淺談如何做好小學(xué)高年段班主任工作

【摘 要】小學(xué)高年段是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段的學(xué)生有著鮮明的性格特點(diǎn)，在精力上也比較旺盛。身為小學(xué)高年段的班主任，必須投入更多的精力去研究學(xué)生的情況。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，班主任要根據(jù)不同情況采取不同的管理方式，利用不同的形式和場合對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年段;班主任;管理方法

【中圖分類號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）36-0169-02

班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，班主任的工作影響著每個(gè)學(xué)生在德、智、體等各方面的健康成長。要做好班主任工作，沒有嚴(yán)格規(guī)章制度，班級工作就“無法可依”，因此，制定合理的班級管理制度是成功的前提。教師還要做學(xué)生的良師益友，要從關(guān)注學(xué)生的生活點(diǎn)滴開始，要關(guān)心學(xué)生，要親近學(xué)生，要尊重學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。并且要從多方面出發(fā)，探索出科學(xué)育人的方式，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展[1]。

一、合理的班級管理制度是成功的前提

制度建設(shè)是一切工作的保障，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，班級工作就無法可依。制定合理的班級管理制度是成功的前提。學(xué)期初，筆者便根據(jù)學(xué)校的德育目標(biāo)、一日常規(guī)、文明班級評比條例，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)校對學(xué)生的要求變?yōu)閷W(xué)生自己的要求，與學(xué)生共同制定班規(guī)。有了合理的班級管理制度，學(xué)生的集體意識(shí)就強(qiáng)，當(dāng)全班學(xué)生齊心協(xié)力時(shí)，工作好干了，問題也少了，班主任工作也就成功了。再者，作為班主任還要使每個(gè)學(xué)生在感情上形成一種向心力，形成團(tuán)結(jié)友愛的良好班風(fēng)，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容和謙讓，學(xué)會(huì)感恩。

二、要做學(xué)生的良師益友

首先，思想工作是一切工作的前提，好的制度需要正確的思想去維護(hù)。思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)，只有思想統(tǒng)一了、態(tài)度端正了，一切問題才能迎刃而解。班主任要從學(xué)習(xí)的用途、今后的生活、老師和家長的用心程度等內(nèi)容入手，借助班內(nèi)、校內(nèi)、社會(huì)上發(fā)生的大事小事對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，教育學(xué)生怎么做是好的？怎么做是壞的？什么行為是對的？什么行為是錯(cuò)的？引導(dǎo)學(xué)生思考如何成長才是健康的？健康成長對自己對家庭對社會(huì)意味著什么？隨著思想工作的逐漸深入，班級紀(jì)律會(huì)慢慢變好，良好的班風(fēng)會(huì)逐漸形成，學(xué)生正確的價(jià)值觀也會(huì)逐漸形成。

其次，現(xiàn)階段的小學(xué)生個(gè)性比較突出，有自己的想法但觀點(diǎn)不夠全面，一旦引導(dǎo)不好容易產(chǎn)生逆反心理。而產(chǎn)生逆反心理使得師生之間的關(guān)系更容易出現(xiàn)問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績影響更大。教學(xué)工作的成功融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的保障。如果一個(gè)教師對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生另眼相看，諷刺挖苦，這樣不僅會(huì)使學(xué)生與教師的關(guān)系疏遠(yuǎn)，也會(huì)使學(xué)生的情緒低落，造成優(yōu)差生之間產(chǎn)生矛盾，長此以往，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以作為一名合格的教師，要對全體學(xué)生都要有愛心、耐心，成為他們求學(xué)路上的良師益友。

三、“四勤”是班級管理成功的秘訣

（一）口勤

班主任要勤說，不能緘默不語。因?yàn)榻處熞皶r(shí)與學(xué)生溝通信息、交流思想，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況。班主任的“口勤”具體表現(xiàn)在：班會(huì)要正常開;學(xué)習(xí)和紀(jì)律要常講不忘;多和學(xué)生談話，特別對后進(jìn)生要經(jīng)常談心，動(dòng)之以情，曉之以理。對學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)、進(jìn)步或退步，班主任不要吝惜口舌，應(yīng)給予表揚(yáng)或指正。班主任的語言，有時(shí)應(yīng)像絲絲春雨，滋潤學(xué)生的心田，有時(shí)也應(yīng)像萬鈞雷霆，震撼學(xué)生心靈。班主任做到“口勤”，學(xué)生才能由“知”向“行”轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，班主任的“口勤”切忌“空洞說教”“泛泛而談”，不能搞“一言堂”。

（二）耳勤

即耳朵要勤聽，耳勤是班主任全面了解學(xué)生、做好班級工作的一個(gè)重要途徑。班主任首先要認(rèn)真聽取科任教師對班級管理上的意見，形成教育合力。其次，班主任可定期召開不同層次（優(yōu)秀、中等、一般）學(xué)生的座談會(huì)，或找個(gè)別學(xué)生談心，多聽取他們的心聲。再次，班主任要做到言路暢通，鼓勵(lì)學(xué)生向自己反映情況。這樣，每位學(xué)生都是班級的主人，有義務(wù)把班上最新的情況傳遞到班主任耳里，班主任工作才有針對性，才能做到防微杜漸。

（三）手勤

即用手勤記。班級管理是個(gè)系統(tǒng)工程，千頭萬緒，班主任需要細(xì)致地掌握每個(gè)學(xué)生各方面的情況，以便于及時(shí)幫助學(xué)生，如學(xué)生的家庭情況、特長愛好、思想狀況、出勤情況、參加文體活動(dòng)情況等。家訪，談心記錄，受表揚(yáng)、批評記錄等，這些都需要班主任著手去記、去整理。教師可以給每位學(xué)生整理一張學(xué)習(xí)卡片，把有關(guān)資料記錄在卡片上。班主任可以通過翻閱卡片，準(zhǔn)確了解學(xué)生的成長狀況，做到動(dòng)態(tài)管理，因人施教。班主任應(yīng)勤動(dòng)手，多積累整理資料，便于自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，更好地完成本職工作。

（四）腳勤

“腳勤”一方面指班主任應(yīng)多往教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多接觸學(xué)生實(shí)際，多走進(jìn)學(xué)生中間。班主任是班級領(lǐng)導(dǎo)的核心，班主任多走進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)意識(shí)到：“班主任就在身邊，我得好好表現(xiàn)?！边@對穩(wěn)定學(xué)生情緒有好處，同時(shí)也有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。另一方面指班主任要做好家訪工作。家訪是班主任與家長聯(lián)系的重要方式。雖然當(dāng)今社會(huì)通訊較為方便快捷，但班主任“走訪”的這種形式不可替代。通過家訪，班主任可以面對面地和家長交談，進(jìn)一步了解學(xué)生生活實(shí)際，與家長溝通信息，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使學(xué)校和家庭更好地配合起來，共同抓好學(xué)生的教育工作。

班主任工作中的“四勤”，體現(xiàn)了班主任實(shí)實(shí)在在的工作作風(fēng)，需要班主任全身心地投入。只有做到了“四勤”，班主任才能找到班級管理成功的秘訣，才能知己知彼百戰(zhàn)百勝。

四、家校聯(lián)合是班級管理的保障

良好的家校聯(lián)合是學(xué)校工作成功的一半，更是班級管理成功的保障。家長與班主任產(chǎn)生的矛盾，有的是因?yàn)榧议L與教師對學(xué)生的評價(jià)意見不一致，教師覺得學(xué)生有很多需要改正的問題，家長卻覺得學(xué)生很優(yōu)秀，因而對班主任產(chǎn)生了意見。有的是由于家長不了解情況，對班主任產(chǎn)生了誤會(huì)。也有一些確實(shí)屬于班主任的工作過失或處理不當(dāng)造成的。班主任應(yīng)該根據(jù)不同的情況，耐心細(xì)致地做好工作，用誠心換誠心。如果真的遇到個(gè)別家長不講理，班主任一定要冷靜、克制，不要正面與家長產(chǎn)生沖撞，激化矛盾，要用自己的行動(dòng)去感化和教育學(xué)生、家長，表現(xiàn)出良好的師德和修養(yǎng)。另一方面，班主任可以及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說明情況，使問題得到妥善處理。在正常情況下，所有家長都希望自己的孩子能發(fā)展得好。本著這種心理，班主任要能夠和各種類型的家長打交道。班主任平時(shí)應(yīng)當(dāng)和家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，促使家校形成合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，班主任是小學(xué)班級管理中的主導(dǎo)者，要遵循一定的管理原則，照顧學(xué)生的情感，保持良好的管理作風(fēng)，以積極進(jìn)取的管理方法開展活動(dòng)。在小學(xué)高年段，班主任更應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的具體情況選取恰當(dāng)?shù)墓芾聿呗浴?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳明淮.小學(xué)高段班主任工作感悟[J].科學(xué)咨詢（科技·

管理），2016（6）.

【作者簡介】

吳修芹（1976～），女，漢族，山東濟(jì)南人，本科，小學(xué)高級教師。研究方向：班主任和小學(xué)語文教育教學(xué)。