淺談班級管理中養(yǎng)成教育的研究

李佳

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“養(yǎng)成教育是對學生行為指導與良好習慣養(yǎng)成的一種教育模式。”“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育?！睂τ谥袑W生而言，他們正處于長身體、長知識的重要時期，行為習慣正處于形成當中，可變性強，可塑性大。他們思想活躍、興趣廣泛，獨立意識逐漸增強，但是缺乏控制能力，個性發(fā)展尚未穩(wěn)定，分辨是非能力也較差，因此，培養(yǎng)中學生良好的行為習慣是非常重要的。在班級管理中，我結(jié)合個人的實際，談談自己的一些淺顯的看法：

一、 以身作則、樹立榜樣，用高尚的師德感染影響學生

班主任是班級的組織者、領導者和管理者。班主任自身素質(zhì)的高低，直接影響學生的世界觀、人生觀和價值觀，從而也影響學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣的形成。對于養(yǎng)成教育而言，言教固然不可或缺，身教顯得更為重要。這就要求教師在教育過程中以身作則，才能起到人格感召作用，培養(yǎng)出言行一致的人，才能達到“其身正，不令而行”的教育效果。

二、尊重和信任學生，平等的對待每一位學生

尊重學生是現(xiàn)代教育“人道性”的一個重要特征，每一個學生都是一個鮮活的個體，教師在教書育人的過程中，要特別注意學生的個性差異，既要發(fā)現(xiàn)矛盾共性，又要抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析，正確的指導學生，使學生在提高綜合素質(zhì)的基礎上，使自身的個性得到健康和諧發(fā)展。

三、注重細節(jié)，遵守習慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進地改變學生的不良習慣

“細節(jié)決定成敗”，對學生進行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時刻關注學生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何一個細節(jié)。由于每個人生活的客觀環(huán)境和家庭條件、以及父母的教育不同等原因，在我們身上免不了存在一些根深蒂固的壞習慣，特別是在初中階段，很多同學容易產(chǎn)生懶惰情緒，許多不良習氣也開始抬頭，比如逃課、吸煙，上網(wǎng)、打游戲等，這些現(xiàn)象不僅影響了其他同學的生活，同時也破壞了良好的校風、學風。

四、優(yōu)化社會環(huán)境，充分利用家庭和社會力量對學生進行養(yǎng)成教育

良好的社會環(huán)境和家庭教育對學生良好習慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用，對學生進行養(yǎng)成教育要充分利用家庭和社會力量。學校教育只是是教育方式的一部分，教育的多元化的今天，我們要協(xié)調(diào)好各種關系，利用好多方資源。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，作為一名人民教師，必須以對國家、對人民、對學生極端負責的精神，解放思想、實事求是、勇于探索，具有創(chuàng)新精神，在實踐中不斷開拓進取、拓寬思路、想出新辦法、提出新見解，解決新問題、總結(jié)新經(jīng)驗。這樣，教師的生命力才會更加旺盛，我們才能更好的做好學生養(yǎng)成教育工作，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。