課程思政視域下土木工程專業(yè)課程教學改革研究

摘要：在新時期下，國家和社會越來越重視開展思想政治教育工作，并提出在高校思想政治教育工作中姜立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，使立德樹人育人任務貫穿到思想政治教育工作全過程。我國土木工程專業(yè)課程教學改革過程中還存在教學目標尚未明確、教學模式相對待一、課程思政融合度不高等問題。文章通過課程思政視域下土木工程專業(yè)課程教學改革存在的問題進行研究與分析，并提出針對性解決方案，以期提升土木工程專業(yè)課程教學效果。

關鍵詞：課程思政;土木工程專業(yè);課程教學;改革

引言

我國教育觀念不斷更新以及社會經濟的飛速發(fā)展，國家和社會對人才培養(yǎng)提出了新的要求，不僅注重學生專業(yè)能力培養(yǎng)，更注重學生綜合素養(yǎng)提升，為此，在土木工程專業(yè)課程教學改革中，應給予思想政治教育更多關注，注重將二者有機結合，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的應用型人才。

一、課程思政視域下土木工程專業(yè)課程教學改革目標

將課程思政融入到土木工程專業(yè)課程教學中，深度將二者有機結合，發(fā)揮其思政教育育人作用。因思想政治理論課是一門顯性教育課程，在培育學生品格的同時還注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與之結合，體現(xiàn)高校開展土木工程專業(yè)課程教學的育人和教學宗旨。提升學生綜合能力和綜合素養(yǎng)的同時，還能在學生專業(yè)能力基礎上提升其人文底蘊，對促進學生今后全面發(fā)展具有十分重要的作用。

二、課程思政視域下土木工程專業(yè)課程教學改革存在的問題

（一）土木工程專業(yè)課程中課程思政融合度不足

目前，高校在開展土木工程專業(yè)課程教學過程中，大部分高校開設的專業(yè)過度注重對學生進行理論知識和專業(yè)技能教學，未充分發(fā)揮出專業(yè)中課程思政育人作用，大部分教師缺乏土木工程專業(yè)課程教學與課程思政相結合的育人意識，對專業(yè)課程中課程思政融入意識不足，學生在土木工程專業(yè)課程教學中未受到課程思政的熏陶和感染，導致在專業(yè)課程中學生人文素養(yǎng)和良好品格未得到有效培養(yǎng)。

（二）土木工程與課程思政融合教學目標未明確

高校開展土木工程專業(yè)課程教學過程中，雖重視對學生進行綜合能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，傳授學生理論知識和專業(yè)技巧，但大部分教師未重視在土木工程專業(yè)中融入課程思政育人活動，也未根據(jù)學生實際學習情況，制定針對性土木工程專業(yè)教學目標，無法根據(jù)高校改革措施將二者有機結合，對學生展開育人和教學的雙重效果。

（三）土木工程與課程思政融合教學模式較單一

現(xiàn)如今，大多數(shù)高校在開展土木工程專業(yè)教學活動過程中，因部分教師受我國傳統(tǒng)教育理念影響，在開展土木工程專業(yè)教學中，仍采用傳統(tǒng)教學模式對學生進行理論知識和專業(yè)技巧教學，且在傳統(tǒng)教學模式中教師為主導，學生被動接受理論知識和專業(yè)技巧，無法提高整體學生學習水平以及對理論知識的扎實掌握，也無法科學合理的在土木專業(yè)課程中開展課程思政教育，課程思政育人作用未充分發(fā)揮。

三、課程思政視域下土木工程專業(yè)課程教學改革的實施策略

（一）重視土木工程與課程思政的融合

在新時代背景下，高校在開展土木工程教學過程中，根據(jù)時代發(fā)展需求，將土木工程教學與課程思政育人工作有機結合，在土木工程專業(yè)課程中充分體現(xiàn)課程思政內容，并按照課程思政實際育人要求，將技能教學、理論教學和學生個人需求以及價值導向有機結合，對學生展開理論與實踐相結合的教學模式，深入挖掘土木工程專業(yè)教學中起到科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育內容，在教學過程中將正確的人生觀、價值觀和世界觀滲透進去，教師根據(jù)學生實際學習情況和思想動態(tài)，構建多樣化土木工程專業(yè)教學模式，提高學生學習積極性和主動性，在確保土木工程專業(yè)教學效率的同時，還應引導學生高度認同土木工程專業(yè)中課程思政教育的價值認同，促進學生思想政治素養(yǎng)的提升。

（二）明確土木工程專業(yè)教學目標

課程思政視域下，高校開展土木工程專業(yè)教學活動，一方面，將課程思政育人理念貫徹到土木工程專業(yè)課程中，使土木工程專業(yè)課程在改革和創(chuàng)新過程中，充分體現(xiàn)課程思政教育內容。另一方面，高校應根據(jù)時代發(fā)展需求以及學生個性化需求，明確土木工程專業(yè)教學目標，在開展土木工程專業(yè)教學活動過程中，將不符合學生認知水平和實際發(fā)展現(xiàn)狀的課程思政理念做法和內容及時調整與更正，并圍繞土木工程專業(yè)教學改革目標提出新的方法與路徑，充分發(fā)揮出促進土木工程專業(yè)課程改革的作用，確保高校土木工程專業(yè)開展符合在校大學生的實際需求。另外，因教學改革是一個持久戰(zhàn)，從來不是一蹴而就的，需要土木工程專業(yè)在改革過程中，逐步融入、逐步深入、逐步發(fā)展，如此，才能根據(jù)學生個性化需求，將課程思政理念合理融入到其中，對學生展開教書育人工作。

（三）革新土木工程專業(yè)教學模式

根據(jù)時代發(fā)展需求，將高校土木工程專業(yè)教學模式進行創(chuàng)新和改革，在改革過程中將課程思政育人理念貫徹到教學活動全過程，實現(xiàn)二者相結合的教育機制，促進學生全面發(fā)展。首先，在土木工程專業(yè)課程改革和創(chuàng)新過程中，應將傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)勢進行保留和發(fā)揚，將傳統(tǒng)教學模式與新型教學模式有機結合。例如，教師在開展土木工程專業(yè)課程教學過程中，可以將新時代下的愛國事件引進教學內容中，以激發(fā)大學生民族自豪感，并合理將課程思政育人理念滲透到土木工程專業(yè)教學全過程，為學生綜合能力和綜合素養(yǎng)提升提供有力保障。

結語

綜上所述，在課程思政視域下，高校改革和創(chuàng)新土木工程專業(yè)課程過程中，課程思政的融入為土木工程專業(yè)增加了育人價值和文化內涵，將知識傳授和價值引領有機融合，在土木工程專業(yè)課程教學中，體現(xiàn)出立德樹人根本任務。根據(jù)校內實際教學情況，將土木工程專業(yè)教學模式進行創(chuàng)新與完善，豐富土木工程專業(yè)教學內容，明確土木工程教學改革目標，將課程思政育人理念貫穿到教學模式、教學內容和教學目標全過程，促使土木工程專業(yè)的學生能夠成為符合時代發(fā)展需求的高素質人才。

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作者簡介：蔣玉波（1990.8），男，漢族，江蘇丹陽，碩士研究生學歷，江蘇大學京江學院講師，研究方向為建筑施工。