《內(nèi)部控制》課程教學(xué)改革探析

摘要：進(jìn)行《內(nèi)部控制》課程教學(xué)改革，需要了解《內(nèi)部控制》課程教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，掌握具體教學(xué)中還存在的問題，并針對教學(xué)存在問題，推出相應(yīng)的教學(xué)改革，即盡可能完善課程體系，豐富課程內(nèi)容和改進(jìn)《內(nèi)部控制》課程教學(xué)方法。同時(shí)，還要利用校園局域網(wǎng)構(gòu)建良好教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)好《內(nèi)部控制》課程知識。

關(guān)鍵詞：《內(nèi)部控制》;課程教學(xué);改革

《內(nèi)部控制》是一門具有實(shí)際應(yīng)用較強(qiáng)的學(xué)科課程，既有豐富知識理論，又有諸多操作實(shí)踐。為此，需要教師教好《內(nèi)部控制》，學(xué)生學(xué)好《內(nèi)部控制》。需要達(dá)成這樣目的，又需要在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和打造網(wǎng)絡(luò)課堂等方面，進(jìn)行必要的教學(xué)改革。

一、《內(nèi)部控制》課程教學(xué)改革動(dòng)態(tài)

自本世紀(jì)初，美國頒布了薩班斯法案以后，便在全球掀起了一股對《內(nèi)部控制》進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱潮，在許多國家高校以內(nèi)，紛紛開始設(shè)立了《內(nèi)部控制》課程。不過，在我國，關(guān)于《內(nèi)部控制》課程教學(xué)改革研究的內(nèi)容較少，通過對期刊網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的檢索，研究相關(guān)內(nèi)容的論文同樣不多。即使有的研究內(nèi)容，均以會(huì)計(jì)學(xué)知識作為突破口，對《內(nèi)部控制》課程體系或教學(xué)形式，進(jìn)行了相關(guān)探討，而基于審計(jì)學(xué)視角，研究《內(nèi)部控制》課程教學(xué)改革的內(nèi)容，幾乎是一片空白。

二、《內(nèi)部控制》教學(xué)中存在的一些問題

（一）《內(nèi)部控制》課程理論難于理解

應(yīng)該說，《內(nèi)部控制》歸屬于現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)和審計(jì)學(xué)等相互交叉的一門邊緣學(xué)科，因其課程內(nèi)容涉獵面比較廣，還有綜合性較強(qiáng)特點(diǎn)，再加上其理論知識具有較強(qiáng)的抽象性。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程內(nèi)容時(shí)，往往感到枯燥乏味，沒有興趣，形成對課程知識的難于理解。

（二）受學(xué)生社會(huì)閱歷因素影響，不能活學(xué)課程

《內(nèi)部控制》課程本身，就具有較強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)用性，因而決定它是一門實(shí)務(wù)性較強(qiáng)學(xué)科。但它對學(xué)生而言，因?yàn)槭軐W(xué)生社會(huì)閱歷較少或較淺因素影響，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，往往容易落入照搬照抄或死記硬背的誤區(qū)。

（三）以講授教學(xué)方式為主，不能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

《內(nèi)部控制》課程知識，如果用在中小企業(yè)當(dāng)中，可以改變中小企業(yè)內(nèi)部控制薄弱狀況。但教師在教學(xué)這門課程知識時(shí)，則是以講授方式為主，不能很好結(jié)合中小企業(yè)內(nèi)部控制實(shí)際，實(shí)施理論聯(lián)系實(shí)際講授，進(jìn)而不能很好培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）考核方式既簡單，又單一

考核學(xué)生對《內(nèi)部控制》課程的學(xué)習(xí)情況，其考核方式既簡單，又單一。一般是以學(xué)完這門課程以后，來一次綜合性考試，并考試成績判定學(xué)生對其學(xué)習(xí)的情況，既不能體現(xiàn)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程，又能掩蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)情況。

三、改革《內(nèi)部控制》課程教學(xué)的思路

（一）盡可能完善課程體系，豐富課程內(nèi)容

教師要理順清楚《內(nèi)部控制》課程體系，并設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)方案?！秲?nèi)部控制》課程體系分為三個(gè)板塊，即內(nèi)部控制框架、內(nèi)部控制應(yīng)用和內(nèi)部控制評價(jià)。同時(shí)，還要弄清每個(gè)板塊所要講的重點(diǎn)內(nèi)容。內(nèi)部控制框架重點(diǎn)是在講它的基礎(chǔ)理論知識，如內(nèi)部控制的起源、原則、目標(biāo)或要素等;內(nèi)部控制應(yīng)用重點(diǎn)在講內(nèi)部控制實(shí)務(wù)，需要較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際性，是課程的核心內(nèi)容所在，需要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué);內(nèi)部控制評價(jià)重點(diǎn)是在講將內(nèi)部控制知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中以后，對出現(xiàn)的內(nèi)部控制效果進(jìn)行評價(jià)，而評價(jià)的主要方式，是撰寫調(diào)研報(bào)告。為此，需要教師針對每一知識板塊，進(jìn)行內(nèi)容充實(shí)，并使知識通俗易懂，實(shí)施教學(xué)。

（二）改進(jìn)《內(nèi)部控制》課程教學(xué)方法

《內(nèi)部控制》課程實(shí)用性和創(chuàng)造性均較強(qiáng)，基于這樣的課程特點(diǎn)，應(yīng)該緊密結(jié)合我國高校培養(yǎng)實(shí)用新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，面對《內(nèi)部控制》課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。教學(xué)方式的改進(jìn)，可以運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，并構(gòu)建相應(yīng)的“理論教學(xué)”、“案例教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”等方式進(jìn)行交互的教學(xué)方式，用以提高學(xué)生對《內(nèi)部控制》課程知識的應(yīng)用能力。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于相對簡單知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《內(nèi)部控制》課程積極性。對在自學(xué)中遇到難解問題時(shí)，可以與同學(xué)或教師，利用校園網(wǎng)絡(luò)、微信或QQ群，實(shí)施互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)不受時(shí)空限制，提高自學(xué)效果。

2.理論教學(xué)。教師可運(yùn)用“問題導(dǎo)向型”教學(xué)方式，將學(xué)生需要掌握的基本理論知識，設(shè)定成一個(gè)個(gè)問題，以學(xué)生解答問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入到課程內(nèi)容當(dāng)中，積極找尋解決問題的答案。通過這樣的教學(xué)方式，就能使學(xué)生擺脫落入照搬照抄或死記硬背的誤區(qū)，能對《內(nèi)部控制》基礎(chǔ)理論知識，有種靈動(dòng)的理解。

3.案例教學(xué)。需要教師圍繞《內(nèi)部控制》課程重點(diǎn)內(nèi)容，積極編制案例，并根據(jù)案例內(nèi)容，設(shè)定需要學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行討論的內(nèi)容。運(yùn)用案例教學(xué)法，則是需要教師對案例內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組。當(dāng)做好這些教學(xué)準(zhǔn)備工作以后，教師則可以運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)施，將案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合案例分析內(nèi)容，用以訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題能力。

4.實(shí)踐教學(xué)。這就需要學(xué)校或教師，事先聯(lián)系好學(xué)生應(yīng)去的校外企業(yè)，或者是依靠校內(nèi)具有的實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作調(diào)研，對調(diào)研企業(yè)的內(nèi)部控制實(shí)施具體描述，幫助企業(yè)找出內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)或漏洞，提出防范措施，提交一份較有分量的內(nèi)部控制評價(jià)報(bào)告。

四、利用校園局域網(wǎng)構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境

《內(nèi)部控制》課程知識相對難學(xué)，這就需要獲得學(xué)校支持，充分利用校園局域網(wǎng)，打造校園《內(nèi)部控制》課程網(wǎng)絡(luò)教育課堂，將課程教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、課件或講稿、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書或大綱、課后作業(yè)或?qū)嵱?xùn)案例等，都全部上傳到校園課程網(wǎng)絡(luò)教育課堂中，并利用這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W生提供課外學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建在線測試，搭建在線答疑模塊，幫助學(xué)生于課前或課后學(xué)習(xí)《內(nèi)部控制》課程。通過這樣學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，可促使學(xué)生學(xué)好《內(nèi)部控制》課程知識。

結(jié)束語：

通過上述《內(nèi)部控制》課程教學(xué)改革，可引導(dǎo)學(xué)生在利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前提下，能結(jié)合教師的案例教學(xué)，提高分析問題和解決問題能力，也可通過教師安排的實(shí)踐性教學(xué)，在實(shí)踐中能夠找尋企業(yè)內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)或漏洞，并能提出相應(yīng)防范措施，以此增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，將《內(nèi)部控制》課程知識學(xué)懂、學(xué)活，能用。

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廣東科技學(xué)院彭敏