帶孩子立奇葩flag

瑞芝在河

那一面面目標旗，大概正是調動韓翰成長內驅力的發(fā)動機吧，我很慶幸我們及時發(fā)現(xiàn)了這個秘密。

刷朋友圈，發(fā)現(xiàn)一件怪事：韓翰被全省排名第一的高中提前錄取，還受聘成為本市某成人滑板營的金牌教練。

韓翰曾在我的培訓機構學習過一段時間，那時他常把他爸氣得臉紅脖子粗，他媽更是經常因為他眼淚汪汪。我很好奇是什么讓這個孩子發(fā)生了如此巨大的改變，于是聯(lián)系了韓翰媽媽田姐。田姐幾乎沒有猶豫地告訴我：“主要是立奇葩flag幫了忙。”

每天只做四件事的孩子

從八九歲開始，韓翰就變得越來越叛逆，作業(yè)長期不寫，考試不交卷，每天只做四件事：吃、睡、玩、看電視或打電游。四年級那年的暑假，我們硬拽著韓翰回鄉(xiāng)下干農活，想改造他。他可不服氣，跟我們頂?shù)脜柡Α?/p>

有一天，鄰居家的孩子小楊玩滑板，跳躍到空中又連轉幾圈，引得周圍小朋友和大人們歡呼鼓掌。韓翰抱著滑板想要小楊教他竅門，小楊教了他幾下，然后以一聲“你真笨”打發(fā)了他。韓翰氣不過，自己跳上滑板，誰知摔了一大跤，引得大家哄堂大笑。

回到家，韓翰把滑板一摔，抱著擦破皮的腿生悶氣。他爸看著，激將他，“你玩電游時總說立flag，奪旗甚是厲害?，F(xiàn)在不就玩?zhèn)€滑板嗎？也立個flag試試。游戲里能奪旗不算什么，在現(xiàn)實中能奪旗那才真叫厲害，不過我估計你也就能對著屏幕充充假英雄！”

韓翰哪受得了他爸這通數(shù)落，說：“好，我現(xiàn)在就立flag，2天之內玩滑板肯定贏過小楊！”

成人立flag在心里樹旗就好，小孩還是插桿實實在在的旗子在那才有力量吧。于是他爸砍了竹子，給他做了一面旗，插到老家空地前，對韓翰說：“好，flag給你立好了，看你能不能奪到手！”

第一次奪旗

剛開始，韓翰抱起滑板就練，可越是心急效果越不好，他的小臉漲得通紅，汗水直流，有幾次扔掉滑板想放棄。他爸把旗子搖得“嘩啦”響，大聲說：“某些人啊，插旗一時爽，打臉悔萬年！”韓翰瞪著他爸，意識到如果不把這旗奪了，可能真要被嘲笑一萬年。

我趁機向韓翰示好，給他出謀劃策，要他冷靜下來到電腦里找找玩滑板的方法，再自己一邊練習一邊總結。不同于以前，韓翰這次乖乖聽從了我的建議，找到方法并咬著牙苦練了一天多。雖然也想過放棄，但那面旗子鮮明地立在那，像是在向他示威，他不得不堅持。

第二天夜晚，在皎潔的月光下，在寬廣的曬谷坪上，韓翰駕馭著他的滑板，漂亮地贏了小楊，大家都為他鼓掌，他爸把旗子交到他手里，朝他豎起了大拇指！我把這一幕發(fā)到朋友圈，收獲了很多贊。照片里，韓翰親吻著旗子，笑得特別開心——一種發(fā)自肺腑的開心。

五花八門的目標旗

自從有了這次立旗事件，我感覺韓翰跟我們的關系緩和不少。我想，既然立flag有效，那學習上我也用這個辦法。他爸立刻否定我的想法，說：“孩子剛有點熱乎勁，不能這么快就往學習上引，可以再多立幾個奇葩一點的flag吸引他，等他在性情上有了實質改變，我們再往學習上引，何況性情和學習一樣重要?！蔽矣X得他爸說得有道理。

有天看電視，新聞報道一個非洲男孩跳芭蕾，畫面唯美，韓翰看完又看。我靈機一動，鼓勵他立個flag：利用一個周末學會一套芭蕾舞動作。有了上次的勝利，韓翰對立flag很有興趣，同意了我的建議，他爸以最快的速度把旗子做好立了起來。

我?guī)ыn翰去找了芭蕾舞老師，學了一組動作。孩子好多次想放棄，眼淚直打轉，我和他爸就陪著他跳，不僅增加了歡樂的氣氛，也增加了我們之間的交流。由于身體的柔韌性問題，他明顯學得比我們快，立馬有了信心。

周末兩天下來，韓翰竟真的可以跳完一套芭蕾舞動作，而且還算連貫。這次，他再次成功拿下flag。我們把他的兩面旗子貼到墻上，鼓勵他說：“我們可以做一面勝利旗墻呢，屬于你的！”孩子很激動，開始主動立各種有意思的flag。比如，利用一個周末用日語給自己喜歡的日本動畫片片段配音，在規(guī)定時間內成功走完一段鋼絲，半天學會用尤克里里彈一首曲子，一個小時內學會吹響亮悠長的匪哨……這些五花八門的技能，看似對孩子沒什么用，但大半年下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子改變了很多：毅力、耐力、專注力、觀察力、思考力等各方面的能力都有很大提高，與我們的關系也變得越來越好。

這時，我們覺得可以把他的flag往學習方面引了，其實，也許是自然而然形成了立flag的思維，孩子已經學會了在學習中立目標。

脫胎換骨的成長力量

考慮到韓翰的成績確實太差，為了不打擊他的積極性，我們建議他把目標定得小一點。他爸還特意做了大、中、小三種學習旗子，先拔小旗，再拔大一點的。比如他做計算題總會犯各種各樣的錯誤，我們立的目標就是一次做150道計算題不出錯;他的英語聽力不太好，我們立的目標就是一次做60道聽力題不出錯;語文丟分最多的是閱讀題和作文題，也分別立下具體的目標。類似這種小旗拔得多了，孩子逐漸可以拔下綜合考試得高分的大旗。所以，到小學畢業(yè)時，韓翰的flag墻已經貼滿了各種勝利的旗子，這些旗子折射到他身上產生了脫胎換骨的成長力量。

從初二開始，韓翰已經基本不需要我們督促就能在各方面表現(xiàn)得很好了，因為他目標清晰，完成和實現(xiàn)目標的能力很強，性情也沉穩(wěn)了很多。

以前，我曾在書上看到一位教育專家寫過這樣一段話：每個孩子都像一株植物，有自我成長的內驅力，我們做家長的就是要幫助孩子找到挖掘這股內驅力的方法。方法找對了，成長內驅力大，這樣的孩子就長成了大樹，反之，方法沒找到甚至忽略了，成長內驅力小，這個孩子可能就只是一棵小草。那一面面目標旗，大概正是調動韓翰成長內驅力的發(fā)動機吧，我很慶幸我們及時發(fā)現(xiàn)了這個秘密。