發(fā)展學(xué)生思維能力暨提高初中英語教學(xué)效果的方法探析

龔海燕

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還需要發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。讓學(xué)生能夠成為更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。教師在教學(xué)的過程中就需要利用有限的教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。文章針對(duì)如何發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高初中英語教學(xué)效果展開討論。

關(guān)鍵詞：思維能力;初中英語教學(xué);教學(xué)效果

一、 重視學(xué)生的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在新課程改革背景下，教師要發(fā)展學(xué)生的英語思維能力就需要重視學(xué)生的互動(dòng)與合作。只有讓學(xué)生動(dòng)起來，才能夠讓他們在參與活動(dòng)的過程中積極地思考，活躍思維。教師在教學(xué)的過程中要能夠采取有效的教學(xué)策略，讓靜態(tài)的文字通過活動(dòng)變得更加的靈活。因此，教師在教學(xué)的過程中可以發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生的合作和互動(dòng)更加流暢。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊“Unit 7 Will people have robots？”的時(shí)候，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示一些機(jī)器人的照片，并詢問學(xué)生“What will the robots do in the future？”學(xué)生的想法是有所差異的。因此，在互動(dòng)的過程中所呈現(xiàn)的答案也是不一樣的。在師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生對(duì)于單元主題內(nèi)容也會(huì)更加地感興趣。除此之外，教師在教學(xué)的過程中還可以通過發(fā)散性問題“What is your prediction about the future？”引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，從不同的維度去思考這一問題，包括future life， future society， future school， future traffic等方面。通過這種開放型問題來活躍學(xué)生的思維。

二、 優(yōu)化教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述

在初中英語教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的文章復(fù)述，通過這種形式來活躍學(xué)生的思維。在復(fù)述的過程中，學(xué)生需要組織自己的語言需要快速地進(jìn)行思考，這就能夠有效地鍛煉學(xué)生的英語思維能力。因此，初中英語教師在教學(xué)的過程中就需要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行文章的創(chuàng)造性復(fù)述，用自己的方式來呈現(xiàn)閱讀材料的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊“Unit 2 How often do you exercise？”中的閱讀材料“What do No.5 High school students do in their free time？”的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在讀完文章之后進(jìn)行文章內(nèi)容的創(chuàng)造性復(fù)述練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過改變?nèi)宋锏拿Q，文章的體裁的形式來進(jìn)行復(fù)述。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文章的主旨大意，進(jìn)行概括性的復(fù)述。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀材料內(nèi)容，充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，進(jìn)行改編復(fù)述，這種復(fù)述方式更加能夠活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

初中英語教師在教學(xué)的過程中還可以發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用，通過有效的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中一種重要的教學(xué)手段，它對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著非常重要的影響。初中英語教師在教學(xué)的過程中就需要發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，讓他們敢于思考主動(dòng)創(chuàng)新。教師需要為學(xué)生打造更多自我展示的機(jī)會(huì)，在學(xué)生展示的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們能夠逐漸減輕在英語學(xué)習(xí)過程中的思想包袱和壓力。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程中雖然也有創(chuàng)新意識(shí)，思維也比較活躍，但是往往無法把自己的好的想法融入表現(xiàn)當(dāng)中。因此，教師就需要發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢，讓學(xué)生敢于思考敢于說出自己的想法。讓他們能夠更加積極主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中，養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。

（三）巧設(shè)問題，活躍學(xué)生的思維

初中英語教師在教學(xué)過程中還需要巧妙地設(shè)置問題來活躍學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊“Unit 5 Why do you like pandas？”這一單元的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在描述動(dòng)物的過程中詢問學(xué)生“Why are pandas endangered animals？ What can we do to protect pandas？”通過這樣的問題來活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的必要性。

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的思維能力是非常重要的。這也符合新課程改革對(duì)于初中英語教學(xué)的新要求。教師在教學(xué)的過程中就需要重視和學(xué)生的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要優(yōu)化教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的文章復(fù)述，還需要發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。還需要巧妙地設(shè)置問題，活躍學(xué)生的思維。只有這樣，才能夠有效地提高初中英語教學(xué)效果。

（四）營造良好的課堂氛圍更利于學(xué)生暢所欲言

為了確保在初中英語課堂可以真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的思維能力，并使英語教學(xué)的實(shí)際效果獲得全面性的提升，則必須要確保在實(shí)際教學(xué)的過程中，利用多種手段共同應(yīng)用，從而營造出良好的課堂氛圍，這樣才能夠使學(xué)生在課堂活動(dòng)的參與過程中積極發(fā)言，并通過交流討論來鍛煉自我思維能力，使其不斷成長。同時(shí)，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師也一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生自身能力的不同來進(jìn)行課堂活動(dòng)的創(chuàng)建，這樣才能夠真正做到使每一位學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)“What does he look like？”時(shí)，教師就必須要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知情況的問題，這樣學(xué)生才能夠面對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行有效思考，并通過交流探討來實(shí)現(xiàn)鍛煉自我思維能力的發(fā)展，進(jìn)而才能夠有效實(shí)現(xiàn)提高英語課堂的教學(xué)效果。比如，在具體教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“What does your father look like？或者是What does Mary look like？”這些問題對(duì)于初中生來講并不是很難，而且問題當(dāng)中的主人公都是學(xué)生比較熟悉的人物，這時(shí)學(xué)生回答起來就十分容易，而且還很容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維聯(lián)想，這樣既能夠提高學(xué)生回答問題的積極性，也能夠幫助學(xué)生有效地建立起學(xué)習(xí)英語的興趣。抑或，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問答，并讓學(xué)生通過互相提問來進(jìn)行口語練習(xí)，這樣也能夠在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展，從而提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。