初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反思與探析

陳小英

摘 要：現(xiàn)階段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)體系中占據(jù)重要地位。對(duì)于初中學(xué)生而言，提升自己的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力是當(dāng)前階段非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，從當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在一些問(wèn)題。文章針對(duì)上述內(nèi)容展開研究，分析當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中存在的不足之處，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作展開反思與探究，針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出合理解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：反思與探究;閱讀教學(xué);初中英語(yǔ)

一、 引言

到目前為止，英語(yǔ)教師是初中教學(xué)課堂中的主導(dǎo)者，教師需要在教學(xué)期間考慮選擇哪種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地接受，只有使用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式才能夠有效提升學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)積極性。從實(shí)際角度出發(fā)，初中英語(yǔ)閱讀具有非常重要的作用，因?yàn)樵趯W(xué)生未來(lái)階段的發(fā)展和學(xué)習(xí)中，需要通過(guò)閱讀來(lái)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。為了解決上述問(wèn)題，初中英語(yǔ)教師需要更加關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際角度出發(fā)，制訂高效學(xué)習(xí)方案，全力促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力。

二、 當(dāng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題

（一）缺乏以學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)理念

在英語(yǔ)教學(xué)課堂期間，英語(yǔ)教師需要將學(xué)生作為課堂主體，而自身起輔助作用。在這種教學(xué)環(huán)境下，初中英語(yǔ)教師需要在教學(xué)手段和教學(xué)方法方面投入更多的教學(xué)精力。在正式教學(xué)期間，部分英語(yǔ)教師習(xí)慣使用“滿堂灌”的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，甚至有一部分教師認(rèn)為這種教學(xué)形式可以讓課堂教學(xué)實(shí)際效率變得更高。而客觀角度分析，這種傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式是最為枯燥的，能夠起到的教學(xué)效果并沒(méi)有想象中的那么好。在21世紀(jì)，英語(yǔ)教師使用的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，無(wú)法得到學(xué)生的認(rèn)可，部分學(xué)生不接受這種教學(xué)方式，如果英語(yǔ)教師從上課開始灌輸英語(yǔ)知識(shí)，并且一直持續(xù)到下課，那么學(xué)生就會(huì)在課堂中處于被動(dòng)地位，始終被動(dòng)地聽英語(yǔ)教師講課，在課堂中沒(méi)有表達(dá)自己的意見(jiàn)，發(fā)言權(quán)被忽視。不僅如此，這種傳統(tǒng)英語(yǔ)授課方式也將英語(yǔ)教師全部的精力都消耗在講課中，在講課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所忽視。

例如，講課過(guò)程中學(xué)生是否注意力集中、是否存在問(wèn)題等細(xì)節(jié)無(wú)法被教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式會(huì)大幅度削弱學(xué)生群體在課堂中的應(yīng)有地位。機(jī)械式傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)形式還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響，在這種情況下學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，因此在實(shí)際教學(xué)期間，英語(yǔ)教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，只有這樣才能夠更好地保證英語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)教師自身思想觀念也會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展造成影響，只有構(gòu)建更加正確的思維理念才能夠?qū)⒔逃ぷ髀涞綄?shí)處，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效保障，為初中英語(yǔ)教學(xué)工作在未來(lái)期間的發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和更加廣闊的平臺(tái)。

（二）英語(yǔ)教師缺少教學(xué)反思，理念設(shè)計(jì)不足

在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師采用更加新穎的教學(xué)方式和教學(xué)體系，能有效吸引學(xué)生在課堂上的注意力。對(duì)于初中生而言，能否提升自己學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的主要因素是英語(yǔ)教師的教學(xué)形式是否新穎，能否積極接受英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的首要前提是教學(xué)方式的合理性是否更高。教學(xué)期間，英語(yǔ)教師希望自己的學(xué)生可以練習(xí)到更多不同類型的英語(yǔ)題目，所以果斷采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)。雖然體海戰(zhàn)術(shù)能有效提升學(xué)生成績(jī)，但是這種方式并不適合英語(yǔ)學(xué)科。英語(yǔ)教學(xué)需要與實(shí)際結(jié)合，教師應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的講授，還要在課堂上給學(xué)生足夠的思維想象空間，為學(xué)生提供提升自身英語(yǔ)閱讀水平的空間。就目前而言，部分英語(yǔ)教師對(duì)于創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)方式的研究和思考有所欠缺，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)性增加。針對(duì)這種情況，初中英語(yǔ)教師需要主動(dòng)反思自己在教學(xué)設(shè)計(jì)期間存在的各種問(wèn)題，反思工作非常重要也非常關(guān)鍵。英語(yǔ)教師只有站在學(xué)生的角度以宏觀視角去看待并分析問(wèn)題才可以有效迎合學(xué)生實(shí)際想法。英語(yǔ)教師不可以對(duì)學(xué)生采用過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的教學(xué)方式，需要使用效率更高的教學(xué)方式不斷完善當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)體系，通過(guò)反思找出教學(xué)期間存在的不足之處，從而運(yùn)用更加科學(xué)合理的教學(xué)方式改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)形式變得更加豐富多彩。

（三）英語(yǔ)教師在拓展學(xué)生閱讀能力方面考慮不足

初中生英語(yǔ)閱讀水平能否提升主要在于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握程度，學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量足夠多才能更加熟練地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行自主閱讀。但是，在練習(xí)語(yǔ)法知識(shí)期間需要注意練習(xí)方法，教師需要將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的正確學(xué)習(xí)方式提供給學(xué)生，英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)難度會(huì)在閱讀中得到進(jìn)一步突破。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)期間，英語(yǔ)教師需保證教學(xué)內(nèi)容的全面性，在教學(xué)過(guò)程中不斷與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。由于部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法，所以會(huì)在學(xué)習(xí)期間走很多不必要的彎路，教師就需要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓其能準(zhǔn)確找到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)竅門。

在部分情況下，英語(yǔ)教師對(duì)拓展學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力方面缺少足夠科學(xué)的考慮。這樣會(huì)造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的下降，為有效處理這一問(wèn)題，英語(yǔ)教師需要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的了解，站在學(xué)生角度進(jìn)行分析并思考相關(guān)問(wèn)題，從而更好地完善當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式。初中英語(yǔ)教師需要讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，積極參與到教學(xué)課程中，這樣才可以不斷豐富初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知，初中學(xué)生因此也可以得到更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。部分英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生將教材內(nèi)的各部分閱讀習(xí)題做好就足夠了，但是這種程度的英語(yǔ)閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，想要更加全面地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，需要不斷拓寬學(xué)生的眼界，還需要從更多的角度去看待并分析問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和管理工作，不斷豐富學(xué)生在英語(yǔ)方面的知識(shí)儲(chǔ)備量。

三、 教學(xué)對(duì)策

（一）教學(xué)方法需要以學(xué)生為主

對(duì)于初中生而言，需要在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練期間在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位。初中學(xué)生已經(jīng)開始具備獨(dú)立分析問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力，通過(guò)現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)方式能夠更加有效地幫助到學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中采用引導(dǎo)式教學(xué)方法可以成功地提升初中學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的積極性。