信息技術(shù)條件下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究

張調(diào)過(guò)

摘 要：新課程改革在我國(guó)各個(gè)院校中已經(jīng)實(shí)施了較長(zhǎng)一段時(shí)間，通過(guò)不斷地實(shí)踐以及創(chuàng)新，新課改對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)所提出的要求也在逐漸變高。為了能夠有效地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，初中英語(yǔ)教師需要從不同的角度利用不同的教學(xué)形式為學(xué)生授課，通過(guò)不斷地去探索更多科學(xué)有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)多樣化的特點(diǎn)。通過(guò)一些教學(xué)實(shí)踐可以看出，將信息技術(shù)合理地利用到當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提升?；诖耍恼轮饕芯啃畔⒓夹g(shù)條件下如何更加有效地提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

一、 引言

初中階段的英語(yǔ)高效的教學(xué)能夠有效地為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下非常良好的基礎(chǔ)，這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是學(xué)生在其整個(gè)生涯里面一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)階段，作為一名初中英語(yǔ)教師如果能通過(guò)更多科學(xué)有效的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行授課，那么就能夠進(jìn)一步地激發(fā)出初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，緊密地結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息技術(shù)的特點(diǎn)與英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)一步地提升英語(yǔ)的教學(xué)效率，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得一個(gè)又一個(gè)技術(shù)性的突破使得信息技術(shù)發(fā)展也日趨成熟，因此，信息技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中也得到了非常迅速的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中，通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展課程的教學(xué)可以通過(guò)信息技術(shù)的在聲音、圖像以及視頻等方面帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聲、畫(huà)等形式的有機(jī)融合可以進(jìn)一步地給學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)候創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生利用自己的多種感官對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行“觸碰”，學(xué)生在這樣一種生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中可以將自己的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性提升到最大，同時(shí)，信息技術(shù)的使用可以將一些教學(xué)中較為抽象性的語(yǔ)言變得更加形象化，從而拜托了傳統(tǒng)形式教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)情景。此外，利用信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)的教學(xué)在一定的意義上還能夠有效地激發(fā)出初中學(xué)生的模仿能力，學(xué)生可以通過(guò)模仿一些真實(shí)場(chǎng)景的英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)一步地展現(xiàn)自我，這就使得許多學(xué)生可以從不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)逐漸變得樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，從而能夠增強(qiáng)初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的信心。

（二）信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象

語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行交流的一種主要的信息傳遞工具，并且在現(xiàn)實(shí)中的交流一般都是在某一種特定的情境下開(kāi)展的，所以如果語(yǔ)言的交流脫離了這樣的具體語(yǔ)言情境，那么人與人之間的溝通就如同是干涸之魚(yú)，沒(méi)有一絲的生氣。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程里面通過(guò)科學(xué)地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠非常有效地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)與現(xiàn)實(shí)較為相似的情境讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。例如，通過(guò)信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)中的一些較為抽象的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型等通過(guò)更加生動(dòng)形象的情境呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，英語(yǔ)教師通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造這些豐富多彩、生動(dòng)和諧的英語(yǔ)教學(xué)情境，可以進(jìn)一步地使得英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容變得非常的“有意思”。此外，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師還可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活的具體細(xì)節(jié)，通過(guò)信息技術(shù)將這些細(xì)節(jié)再次呈現(xiàn)，從而讓一節(jié)課的開(kāi)展過(guò)程中有更多刺激點(diǎn)有效地去激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，這就可使得學(xué)生能夠更快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而使得學(xué)生能夠產(chǎn)生更好的情感體驗(yàn)，最終可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

三、 提升信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效性策略

（一）充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源

信息技術(shù)在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)教學(xué)的效率，在進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以充分地利用信息技術(shù)在教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，將其時(shí)效性以及資源共享等優(yōu)勢(shì)科學(xué)合理地發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)深度地去挖掘網(wǎng)絡(luò)之中的一些共享的教育資源不斷提升教學(xué)的效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的教學(xué)資源能夠深度地拓展英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的拓展能夠使得初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅局限于課本中固定的知識(shí)，通過(guò)實(shí)時(shí)的英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)態(tài)更新能夠使得學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與時(shí)代的發(fā)展是一致的，同時(shí)這樣還能夠十分有效促進(jìn)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)變，通過(guò)新穎的教學(xué)方式在教學(xué)中的合理應(yīng)用使學(xué)生變得更加積極主動(dòng)地去參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。此外，利用信息技術(shù)不斷地?cái)U(kuò)展教學(xué)的內(nèi)容，還能夠?qū)⒏嗟某踔袑W(xué)生較為感興趣的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容帶到課堂之中，學(xué)生在接觸到這些感興趣的內(nèi)容時(shí)能夠以一種高昂的姿態(tài)積極地配合英語(yǔ)老師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣得到了提升能夠有效地幫助學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)里面獲取更多的知識(shí)。在開(kāi)展實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要通過(guò)使用信息技術(shù)提升自己的教學(xué)效率，力爭(zhēng)能夠在比較短的時(shí)間里面將更多的英語(yǔ)知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠深刻地記憶這些知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生解答一些學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，通過(guò)信息技術(shù)能夠使英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容比以往變得更加具體，學(xué)生能夠在一種較為科學(xué)的教學(xué)體系下掌握到更多的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)這種較為系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)的知識(shí)進(jìn)一步消化吸收，例如，“Will people have robots？”這一課程的時(shí)候，英語(yǔ)教書(shū)如果想要有效地豐富課堂的教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，那么英語(yǔ)教師在課程開(kāi)展之前可以收集一些有關(guān)于機(jī)器人方面的相關(guān)知識(shí)，或者在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)資源以及搜尋一些有關(guān)于機(jī)器人的電影等，將這些教學(xué)資源合理地穿插于教學(xué)中能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容從教科書(shū)上面擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，通過(guò)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。此外，英語(yǔ)教師還能夠通過(guò)使用關(guān)于“Robots”的話題讓學(xué)生進(jìn)行討論一次來(lái)有效地激發(fā)初中學(xué)生的想象能力，并且要求學(xué)生能夠圍繞這個(gè)話題組織更多的有關(guān)于機(jī)器人的短語(yǔ)或者句子。最后英語(yǔ)老師可以通過(guò)將中國(guó)以及其他國(guó)家在機(jī)器人方面的研究所存在的異同通過(guò)信息技術(shù)播放給學(xué)生，通過(guò)這些播放的教材進(jìn)一步地鼓勵(lì)學(xué)生能夠面向世界，努力學(xué)好英語(yǔ)為國(guó)家科技發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。