通過創(chuàng)設(shè)生活情境有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析

魏永川

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系重要構(gòu)成部分，在發(fā)展學(xué)生邏輯思維和提高學(xué)生應(yīng)用能力方面發(fā)揮著十分重要的作用。然而小學(xué)生年紀(jì)較小、認(rèn)知水平較低，學(xué)生對課堂所教授知識點(diǎn)難以理解和掌握，尤其是針對一些抽象性和邏輯性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定困難，需要老師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓復(fù)雜的知識簡單化，在增進(jìn)學(xué)生理解的同時，發(fā)展學(xué)生思維和能力?；诖?，文章對創(chuàng)設(shè)生活情境，有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活情境;創(chuàng)設(shè);分析

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，老師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和創(chuàng)新教學(xué)方法，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，注重對學(xué)生學(xué)科綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。然而與其他學(xué)科相比較，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的很多知識內(nèi)容具有抽象性和邏輯性較強(qiáng)特征，僅仰賴小學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平無法準(zhǔn)確理解和掌握，無形中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，而將創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就可以快速吸引學(xué)生注意力和提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，并在熟悉生活情境引導(dǎo)下對課堂教授知識內(nèi)容更好理解、掌握和應(yīng)用，在這過程中學(xué)生也能充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科真正魅力，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量得到提升。文章聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境必要性，對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題進(jìn)行細(xì)致分析，并從挖掘生活素材、新課導(dǎo)入、思考探究、實(shí)踐操作等方面入手，提出幾點(diǎn)有效創(chuàng)設(shè)生活情境措施，以為其他教育工作者開展教育教學(xué)提供參考和借鑒。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重對生活情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以起到以下作用：（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生具有活潑好動和喜愛新鮮事物的個性特征，在實(shí)際教學(xué)中若老師依然沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會降低最終課堂教學(xué)質(zhì)量，而結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的生活情境，可以快速吸引學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生主動探索興趣，使課堂教學(xué)更加高效展開;（二）幫助學(xué)生更好理解，小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相比較，對學(xué)生提出更高要求，尤其是在對一些抽象性和邏輯性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)生非常容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難情況，不僅降低了課堂教學(xué)有效性，還會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，這時候依托生活化情境，就可以將抽象性的數(shù)學(xué)知識以更加直觀和形象方式展現(xiàn)出來，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解也會更加容易，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心也會不斷增強(qiáng);（三）發(fā)展學(xué)生思維能力，在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，老師開展教學(xué)更加側(cè)重對學(xué)生思維和能力進(jìn)行培養(yǎng)，然而想要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就可以依托生活情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在熟悉環(huán)境下對老師提出問題進(jìn)行思考和分析，并在解決問題過程中實(shí)現(xiàn)思維能力培養(yǎng)和鍛煉，在這個過程中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位也能得到充分體現(xiàn)，并在主動思考和分析探索中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力培養(yǎng);（四）提高學(xué)生應(yīng)用水平，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)習(xí)知識，妥善解決生活中遇到的各種難題，并且聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)書本教材就可以發(fā)現(xiàn)，教材中存在很多知識點(diǎn)，如：計算、圖形、統(tǒng)計等，都可以在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)，將生活素材引入實(shí)際課堂教學(xué)中，并以生活化情境的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活存在的緊密聯(lián)系，并在實(shí)踐探究和體驗(yàn)中提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

二、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題分析

現(xiàn)階段，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還顯露出以下問題亟待解決：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科充滿興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生對課堂教授知識內(nèi)容深入探索愿望，然而受學(xué)生被動性學(xué)習(xí)影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性無法得到有效發(fā)揮，尤其是自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會比較少，久而久之學(xué)生也會喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，相應(yīng)教學(xué)效率和質(zhì)量也無法得到提高;（二）課堂教學(xué)方式單一，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含了很多知識內(nèi)容，針對不同知識內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握上也存在較大差異，為增進(jìn)學(xué)生理解和掌握，要求老師對學(xué)生實(shí)際學(xué)情進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)需要，對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過現(xiàn)代教學(xué)多樣化方法合理運(yùn)用，使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動中，使課堂教學(xué)變得更加事半功倍，然而聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)，老師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所運(yùn)用教學(xué)方式還比較單一，迫切需要老師對課堂教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，以吸引學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動中，并提高課堂教學(xué)效率;（三）實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會較少，在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，老師要充分尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，并為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生在自主操作和實(shí)踐探索中感知知識和鍛煉能力，助力課堂教學(xué)目標(biāo)盡快達(dá)成，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)也能得到有效培養(yǎng)，但是從實(shí)際教學(xué)情況來看，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會比較少，而數(shù)學(xué)又是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多知識內(nèi)容與實(shí)際生活關(guān)系密切，只有讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，才能夠在自主實(shí)踐和操作體驗(yàn)中感知到數(shù)學(xué)與生活存在的緊密聯(lián)系，并真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力也能夠在不斷實(shí)踐體驗(yàn)中得到強(qiáng)化。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境有效創(chuàng)設(shè)策略

（一）深入剖析教材，挖掘生活素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對生活化情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)之前，需要對書本教材進(jìn)行深度剖析，在準(zhǔn)確把握教材知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，深入實(shí)際生活中對可利用的生活化素材進(jìn)行充分挖掘，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效利用，所創(chuàng)設(shè)的生活情境也能將實(shí)際生活與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，學(xué)生也能在熟悉生活場景中更好理解和掌握課堂教授知識內(nèi)容，整個課堂教學(xué)也會變得更加事半功倍。以“認(rèn)識圖形”為例，教學(xué)中老師提前對教材涉及的長方體、正方體、圓柱和球圖形知識內(nèi)容進(jìn)行提前了解，并根據(jù)所制定的課堂教學(xué)目標(biāo)，深入實(shí)際生活當(dāng)中，對較為常見的長方形窗戶、正方形飯桌、球形足球等生活素材進(jìn)行充分挖掘，然后利用這些生活化素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活學(xué)習(xí)情境，在直觀形象圖形觀察和對比下，學(xué)生也能更好掌握不同圖形特征，并在腦海中建立初步空間觀念，在提高課堂教學(xué)效率的同時，相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)也能更好達(dá)成。