“學(xué)生黨App”中教學(xué)資源的優(yōu)勢分析與問題診斷

張郁

摘? ?要： 本文從教學(xué)資源出發(fā)，從當(dāng)下最受學(xué)生歡迎的幾款A(yù)pp（B站、知乎、微博、微信、抖音等，下文合稱之為“學(xué)生黨App”）入手，對這些App的現(xiàn)有優(yōu)勢和存在問題進行深度剖析，挖掘App內(nèi)更貼合時代脈絡(luò)的教學(xué)資源，以學(xué)生歡迎和喜愛的方式，更好地應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生黨App? ?教學(xué)資源? ?優(yōu)勢? ?問題

無論是線上還是線下教育，個性化和年輕化品味的崛起已經(jīng)勢不可擋，娛樂生產(chǎn)不例外，教育教學(xué)也不例外。以B站為首的學(xué)生黨App深受學(xué)生們的歡迎和喜愛。然而大部分教師對“學(xué)生黨App”缺少了解，部分教師甚至“不屑”了解，固執(zhí)地認為此類深受年輕人歡迎的App必定會導(dǎo)致“玩物喪志”，教師不能從當(dāng)代學(xué)生的喜好和需求出發(fā)看問題。本文將以此為切入點，著重剖析App中教學(xué)資源的現(xiàn)有優(yōu)勢和存在問題，幫助教育工作者更好地了解這些App，并將其更好地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。

一、優(yōu)勢分析

1.在學(xué)生中普及度高、融入性強

學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，敢于顛覆傳統(tǒng)、顛覆主流、顛覆權(quán)威，個性更加突出，是新技術(shù)的領(lǐng)先使用者和推廣者，是社會新技術(shù)、新思想的前沿人群。學(xué)生黨App因操作的便捷性、人際交流的高效性、內(nèi)容推送的豐富性、消息發(fā)送的精準性等特點，符合年輕人的消費理念、生活方式、交流習(xí)慣和溝通渠道等，受到青少年的追捧和廣泛使用。教育工作者應(yīng)該積極擁抱時代，將新技術(shù)引入教育應(yīng)用領(lǐng)域，正視這些App對學(xué)生的積極作用，發(fā)揮新媒體的“正能量”，如果能引導(dǎo)學(xué)生更好地利用上網(wǎng)習(xí)慣和時間，就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，給教學(xué)資源帶來新氣象和新變革，讓它們成為翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)秀知識傳播媒介和教學(xué)資源。

2.資源覆蓋范圍廣、形式多樣、新穎有趣

將教育教學(xué)插上App的翅膀，不僅能一改教學(xué)語言教條和內(nèi)容冷硬的刻板風(fēng)格，還能打破單向輸出對傳授互動的桎梏，增強教育教學(xué)的親和力，實現(xiàn)教育教學(xué)由注入式向啟發(fā)式的轉(zhuǎn)變，有效增強教育教學(xué)的實效性。學(xué)生黨App之所以能夠吸引學(xué)生，沉淀忠實粉絲，是因為這些App覆蓋面廣、形式多樣、內(nèi)容有趣。我們常說“高手在民間”，以B站為例，站內(nèi)才華橫溢的UP主（指在論壇、ftp站點、視頻網(wǎng)站上傳視頻音頻文件的人）是B站吸引年輕用戶的基石。這些入駐B站的UP主（或UP主團隊）除了具備專業(yè)知識外，和許多一線教師相比，還兼具敏銳的時事嗅覺、前瞻的審美視角和精湛的剪輯技術(shù)，能夠創(chuàng)造出高流量和高質(zhì)量的文化內(nèi)容，從某種意義上說，體現(xiàn)了潮流文化的整體走向和演變趨勢。從教學(xué)資源的角度來說，這些資源的制作人比教師更熟悉行業(yè)的狀況和趨勢。他們利用視頻、音頻、圖片、文字等多樣形式生動地傳達信息、表達情緒和感覺，為廣大教育工作者提供豐富、翔實的信息與資料，并幫助教師克服教育過程中單調(diào)、空洞、無趣等缺點。

3.信息即時和平臺聯(lián)動帶來更好的傳播效果

網(wǎng)絡(luò)時代，App早已打敗傳統(tǒng)的主流媒介，成為傳播速度最快、即時性最強的媒介。網(wǎng)絡(luò)信息主要有兩種主要來源，UGC（Users Generated Content，用戶生產(chǎn)內(nèi)容）和PGC（Professional Generated Content，專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容）。App的UCG+PCG的混合模式帶來了更靈活的發(fā)布時間和發(fā)布形式，信息傳播的即時性，讓自媒體、主流媒體和政府部門紛紛改變傳統(tǒng)的傳播策略，在App實時發(fā)布信息。通過手機，用戶可以第一時間收到信息。在微傳播的發(fā)展和刺激下，App已成為信息和資源傳播的重要平臺。以微信為例，公眾號和朋友圈是微信傳播內(nèi)容的主要陣地。用戶在朋友圈發(fā)表見聞，熟人社交模式提高了傳播內(nèi)容的可信度和速度。同時，用戶根據(jù)喜好關(guān)注公眾號，公眾號幫助傳播內(nèi)容進行二次細分，內(nèi)容的垂直趨勢愈加顯著。學(xué)生不僅可以在App內(nèi)對其贊同的內(nèi)容進行傳播，還可以通過其他App一鍵轉(zhuǎn)發(fā)分享這些資源，對這些優(yōu)秀資源進行多頻率多平臺傳播，這種方式不僅保證了信息再傳播的即時性，還能吸引更多人主動進入平臺參與互動，實現(xiàn)受眾與傳播者角色的融合，兩個身份之間不再有明顯界限，提高了用戶的參與度，擴大了資源接觸的渠道，進一步推動了優(yōu)質(zhì)資源和創(chuàng)新模式的擴散。

4.碎片化學(xué)習(xí)模式帶來更好的學(xué)習(xí)體驗

隨著社會的高速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏愈發(fā)緊湊，App抓住這一契機，不占用大模塊時間，僅僅利用工作和生活的閑暇，人們在餐前餐后、睡前睡后、等公交、排隊購物等空閑時間，拿起手機就可以收到來自App的高濃縮信息，不受時間和空間的限制，隨時隨地可以滿足求知欲，擴大知識面。利用碎片化時間進行高效學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，從原來的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X主動地了解、學(xué)習(xí)、運用知識，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

5.新穎的社區(qū)文化增強了學(xué)生的參與感與信任感

隨著人才培養(yǎng)目標的升級與教育對象認知特點的變化，教學(xué)逐步實現(xiàn)“普遍性”向“針對性”“宏觀現(xiàn)象”向“微觀主體”的轉(zhuǎn)移，更鮮明的時效性，更聚焦的關(guān)注點，更準確的發(fā)力點，內(nèi)容和資源質(zhì)量不斷提高。學(xué)生黨App的社區(qū)服務(wù)模式恰好迎合教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。以B站為例，首先，用戶的個性化需求通過社區(qū)服務(wù)得到滿足，有利于學(xué)生特長的培養(yǎng)與視野的開闊。目前，“B站”根據(jù)學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)了多個分區(qū)，包括教育、國創(chuàng)、番劇、紀錄片、科技、音樂、漫畫、時尚等。社區(qū)內(nèi)文化產(chǎn)品屬性相同但形式豐富多彩、各具特色，不僅降低冗雜信息干擾，還保障社區(qū)文化的穩(wěn)定。

學(xué)生對App資源具有天然的親近感和信任感，App內(nèi)彈幕、點贊、評論和社區(qū)的運用，不僅方便個人的言論自由，增強互動感和參與感，緩解晦澀的知識和枯燥氣氛，還為不同年齡、職業(yè)、階層的人們提供資源共享平臺，讓大家在思想上平等交流、充分溝通，為教育教學(xué)開辟新平臺，教學(xué)資源得到學(xué)生更廣泛的采納和應(yīng)用。

6.科學(xué)的推送機制和計算方法保障了資源的質(zhì)量

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，這些App紛紛采用算法推薦的推送機制為用戶進行更精準的資源推薦。個性化推薦的引擎技術(shù)，能根據(jù)用戶的個人信息和點擊記錄，用大數(shù)據(jù)精準定位用戶的興趣，按照固定的頻率推送同類型內(nèi)容。通過挖掘朋友間交互行為和用戶點贊內(nèi)容等社交媒體數(shù)據(jù)，預(yù)測用戶的喜好及用戶之間的影響，使推薦的內(nèi)容更加符合用戶的喜好。不同的用戶搜索同一個主題或關(guān)鍵詞，App能根據(jù)個人喜好偏向，推薦更適合用戶的內(nèi)容和資源。

App中推薦的資源質(zhì)量因為系統(tǒng)的篩選方式得到了保障。以知乎為例，因為獨特的發(fā)展模式使得知乎存在一定數(shù)量的核心參與者，精英人士之間相互邀請、某一領(lǐng)域?qū)＜业耐扑]、有效的激勵措施吸引著更多專業(yè)人士的加入，從而提高了知識共享水平。同時知乎為專業(yè)人士和普通人搭建了交流的平臺，所有用戶都可以對問題進行回答、評論和投票。最終，系統(tǒng)會自動將投贊成票多的答案推送到最前面，使高質(zhì)量的答案被推薦到最頂端，使質(zhì)量較差的回答逐漸被剔除（如圖1）。

7.官方入駐和名師效應(yīng)

App以極具開放與包容性的姿態(tài)吸納社會各界各類資源的生產(chǎn)者。除了自媒體在App平臺上發(fā)展壯大之外，主流媒體逐漸放下身段，“借道取經(jīng)”。近幾年，以CCTV和共青團中央為首的主流媒體入駐B站、知乎、抖音等App，開通微博，開設(shè)微信公眾號。如中央廣播電視總臺在快手、抖音推出了《新聞聯(lián)播主播說》，受到社會的廣泛好評。CCTV還組建央視頻平臺，在內(nèi)容上聚焦泛文藝、泛資訊、泛知識三大品類，進一步聚合社會機構(gòu)和專業(yè)及準專業(yè)創(chuàng)作者，打造更多的優(yōu)質(zhì)賬號。讓主流媒體發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，利用先天的社會影響和內(nèi)容策劃制作等方面的能力，有效開發(fā)傳統(tǒng)資源和內(nèi)容資源，實現(xiàn)各類資源與信息的有效嫁接和互通互享，發(fā)揮整體效應(yīng)，為傳統(tǒng)資源和新興資源的搭建平臺。

名校名師紛紛響應(yīng)國家號召，以更加親切的方式走入學(xué)生中。以B站的羅翔老師講刑法為例，從全民科普到學(xué)法浪潮，“羅學(xué)熱”讓不少教育工作者開始反思短視頻傳播對教育的重要性及線上知識輸出存在的各種可能。讓寓教于樂的漲知識與答疑解惑的備戰(zhàn)考典，在同一塊屏幕上兼容。當(dāng)然，不是說學(xué)生黨App能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式成為最主要的教學(xué)工具，“羅翔模式”真正值得教育者思考的是傳授知識和線上輸出的有機結(jié)合。

二、存在的問題

網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)了豐盛的教學(xué)資源盛宴，但剖析盛宴狂歡的背后難免心生隱憂，教育工作者需要對學(xué)生黨App的狂歡熱潮進行理性思考。

1.信息繭房帶來視野窄化

App使用的智能算法推送是把雙刃劍。一方面能根據(jù)用戶的喜好進行進精準推送，另一方面會使人逐步禁錮在令自己愉悅的信息領(lǐng)域，禁錮在自身打造的信息繭房中。算法推薦是一種中立的技術(shù)，但App上的推送并不是完全正確的選擇和判斷。比如當(dāng)出現(xiàn)負面和消極信息時，學(xué)生會因為下意識或者好奇或者操作不當(dāng)導(dǎo)致瀏覽，同類型的視頻將在算法的引導(dǎo)下繼續(xù)推送，一旦發(fā)生“偏軌”問題，智能算法將助長負面信息的大量傳播，人們逐漸陷入自身的認知和審美局限卻不自知。人們對某些事物的看法因為信息繭房逐漸變得根深蒂固，當(dāng)個人被禁錮在興趣偏好的自我建構(gòu)中時，如同作繭自縛，興趣愛好在不知不覺中被固化，失去原有的廣闊視角。

2.優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與商業(yè)狂歡的矛盾

App從產(chǎn)生到崛起都離不開背后商業(yè)力量的支持。這些App以營利為生，勢必追求視頻點擊率。隨著商業(yè)觸手的不斷蔓延，優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容與賺足點擊率的低俗噱頭之間的平衡愈加難以維持。炫酷特效、娛樂段子、模仿惡搞的視頻往往擁有較大的刺激性，能夠第一時間吸引受眾甚至逐漸引領(lǐng)某種潮流，但會影響學(xué)生正確價值觀的塑造。商業(yè)資本的注入，既能給予優(yōu)質(zhì)內(nèi)容最大的鼓勵，又可能成為負面風(fēng)氣的“加速器”和“放大器”。商業(yè)的狂歡使得許多用戶無法拒絕金錢的誘惑，持續(xù)為吸引流量而進行無底線的模仿惡搞和低俗炒作。

3.沉溺刷屏荒廢時間

豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源給用戶帶來持續(xù)的愉悅感，但是純娛樂視頻對知識和技能的提高收效甚微。許多網(wǎng)民沉淪于娛樂世界，真正需要在現(xiàn)實生活中通過努力才能獲得的充實感被網(wǎng)絡(luò)信息的狂歡生活取代，許多人停止刷App后感到無聊和空虛。學(xué)生正處于心智未成熟、自控力較弱、容易被外界影響的年齡段，如果缺少正確的引導(dǎo)，這些“娛樂盛宴”會逐漸消耗學(xué)生的注意力和判斷力，使學(xué)生愈發(fā)沉迷網(wǎng)絡(luò)乃至于逐漸喪失邏輯思考能力。

三、解決方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，更貼合時代脈絡(luò)的教學(xué)資源需要無數(shù)個符合時代特點的創(chuàng)新平臺，需要有關(guān)部門對學(xué)生黨App支持、引導(dǎo)和規(guī)范。

1.加大扶持政策

整合平臺資源，打造形式多樣、更受學(xué)生歡迎的教學(xué)資源是一項宏偉的戰(zhàn)略規(guī)劃，需要各級部門具體謀篇布局，加強政府政策引導(dǎo)和公共服務(wù)職能，逐步完善教育和文化產(chǎn)業(yè)政策體系。

2.進行統(tǒng)籌規(guī)劃

針對不同App實施差異化的區(qū)域創(chuàng)新平臺發(fā)展戰(zhàn)略，加強統(tǒng)籌規(guī)劃和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)各平臺根據(jù)資源稟賦和功能定位，走特色化、差異化發(fā)展之路，努力形成區(qū)域間優(yōu)勢互補、相互拉動、共同發(fā)展的局面。

3.促進產(chǎn)教融合

促進教育和相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合，積極將教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)文化、數(shù)字文化、動漫、游戲等受學(xué)生關(guān)注和歡迎的產(chǎn)業(yè)融合，推動優(yōu)秀教學(xué)資源與高新技術(shù)緊密結(jié)合，提高新興App產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。

4.加強監(jiān)管力度

有關(guān)部門還應(yīng)加強對學(xué)生黨App的監(jiān)管力度，嚴格信息審核機制，提高審核標準，堅決杜絕虛假有害和低級趣味的信息傳播，引導(dǎo)用戶生產(chǎn)積極向上、富有價值的內(nèi)容。同時積極推動網(wǎng)絡(luò)實名制，加強對學(xué)生黨App平臺的法制化管理。

四、結(jié)語

呂叔湘說，如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，名字叫做“活”。教育教學(xué)向手機App轉(zhuǎn)向是大勢所趨，這種轉(zhuǎn)向?qū)⑼卣菇逃虒W(xué)的作用場域，加速教育教學(xué)特色化、現(xiàn)代化及社會化的進程。學(xué)生黨App在教學(xué)資源領(lǐng)域擁有非常廣闊的前景，隨著技術(shù)和平臺的日益成熟，將在教育教學(xué)領(lǐng)域做出更加突出的貢獻，而這一切的實現(xiàn)依賴于教育工作者大膽的研究和實踐及創(chuàng)造更多的可能。

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本文系中國職業(yè)安全健康協(xié)會職業(yè)安全健康教育專業(yè)委員會2020年“疫情應(yīng)急防控與教育教學(xué)”專項科研課題《疫情防控視野下“學(xué)生黨App”中的教學(xué)資源研究》成果。