移動互聯(lián)網(wǎng)時代立體化、富媒體教材建設(shè)實踐

摘 要：移動互聯(lián)網(wǎng)時代，有效地借助移動終端實現(xiàn)隨時隨地可學(xué)、自主學(xué)習(xí)、仿真模擬操作、動畫演示、多媒體講解、動態(tài)交互等，實現(xiàn)有效、高效地學(xué)習(xí)顯得尤為重要，而富媒體教材正是適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)特點而興起的?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為很多學(xué)校的公共課、必修課，其教學(xué)群體很大，因此建設(shè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》富媒體教材顯得更為迫切。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，理清富媒體教材建設(shè)需求和實際教學(xué)中需要解決的問題，建成了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》富媒體教材。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)時代;立體化教材;富媒體教材

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、移動互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)方式

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和智能手機(jī)的迅速普及，人們進(jìn)入了移動互聯(lián)網(wǎng)時代。這也為基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的隨時隨地可學(xué)、自主學(xué)習(xí)、仿真模擬操作、動畫演示、多媒體講解、動態(tài)交互等的實現(xiàn)創(chuàng)造了條件。手機(jī)（或其他移動終端）已經(jīng)成為許多大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材擴(kuò)展到了基于移動終端的學(xué)習(xí)方式。基于智能移動終端的學(xué)習(xí)資源的主要形式有圖片、視頻、2D動畫、3D動畫、動漫、微課、PPT、文檔、仿真動畫等[1，2]。

豐富媒體的互動有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)者認(rèn)知的主體作用。在富媒體互動學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以實現(xiàn)學(xué)生、教師、家庭和學(xué)校多對多的資源集成、人機(jī)交互和資源共享。對富媒體教材建設(shè)的研究將對提高學(xué)習(xí)效率、改變學(xué)習(xí)方式起到積極的促進(jìn)作用[3，4]。

發(fā)達(dá)國家把推廣數(shù)字媒體教材作為教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。美國正在積極推廣并使用電子教材，加州等地取得了顯著的成效。在卡佩拉大學(xué)的1250門課程中，學(xué)生都可以選擇電子教材。在一些網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，傳統(tǒng)教科書正在慢慢消失。自2011年起，韓國向中小學(xué)提供普通教材的同時提供相應(yīng)的電子教材。在新加坡等國，一些中小學(xué)推廣了電子教材[5，6]。

我國國家政策也大力支持?jǐn)?shù)字媒體教材的開發(fā)應(yīng)用和推廣?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》特別強(qiáng)調(diào)把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)[7-8]。

二、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要地位

隨著社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力顯得尤為重要，而對新時代的大學(xué)生來講，信息技術(shù)素養(yǎng)是綜合能力的重要組成部分。

在信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ罡叨热诤系慕裉?，熟練使用計算機(jī)、應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今社會各年齡層次的人群必須掌握的基本技能。近年來，黨中央、國務(wù)院也高度重視信息化工作，更是將網(wǎng)絡(luò)安全和信息化提升到國家戰(zhàn)略的高度，作出實施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略、大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動等一系列重大決策，開啟了信息化發(fā)展新征程，為全面提升國民信息技術(shù)應(yīng)用能力、邁向信息社會奠定堅實基礎(chǔ)。

信息時代要求信息參與者具有一定的信息素養(yǎng)，即具有信息意識、信息知識及獲取技能、相應(yīng)的信息道德素質(zhì)，這是信息社會對人才的最基本要求，也是新世紀(jì)創(chuàng)新型人才必備的基本素質(zhì)。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為很多中學(xué)、中職、高職、本科院校各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程、必修課程，肩負(fù)著提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要使命。而對于培養(yǎng)高端技能型人才的中、高職院校來講，除對基礎(chǔ)知識的掌握外、實踐技能的培養(yǎng)顯得尤為重要，為適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)需要，在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，如何對傳統(tǒng)教材進(jìn)行富媒體改造，進(jìn)而促進(jìn)實踐技能的高效獲取與掌握是我們需要解決的主要問題。

三、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)基礎(chǔ)》富媒體教材建設(shè)實踐

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，理清富媒體教材建設(shè)需求和實際教學(xué)中需要解決的問題，理論聯(lián)系實際，強(qiáng)化運用能力，促進(jìn)師生互動，鼓勵自主參與，拓寬時空范圍?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》開展移動互聯(lián)網(wǎng)時代立體化、富媒體教材建設(shè)研究，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

（一）《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)及富媒體教材建設(shè)需求

課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程教學(xué)實施等相關(guān)的指導(dǎo)性文件，我們需要根據(jù)學(xué)校的實際需要來制定課程標(biāo)準(zhǔn)，其中包含了課程內(nèi)容、重點、難點等教材建設(shè)和富媒體教材建設(shè)的基本需求。此外，我們還要根據(jù)需要選擇一個合適的富媒體資源平臺（或?qū)W習(xí)平臺），并做好富媒體資源的規(guī)劃。富媒體資源的資源類型主要包括圖片、視頻、2D動畫、3D動畫、動漫、微課、PPT、文檔、仿真動畫等，做資源規(guī)劃時應(yīng)充分考慮到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需要，對知識點進(jìn)行細(xì)化（分三級知識點進(jìn)行細(xì)化）、碎片化，對重點、難點的資源規(guī)劃要準(zhǔn)確把握，規(guī)劃時主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，最好設(shè)計一個條理清楚的資源規(guī)劃表，分章、節(jié)對每個知識點（或技能點）從是否重點/難點，知識點（或技能點）的名稱、內(nèi)容描述、編號、資源類型、資源名稱、該知識點（或技能點）的該資源數(shù)量、內(nèi)容簡介、關(guān)鍵詞（用于富媒體資源的檢索用）等。資源建設(shè)好后，進(jìn)而可以建成多方位的立體化教材，可以建成完整的電子教材、在線課程、在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，學(xué)習(xí)者可以直接使用這些富媒體平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)基礎(chǔ)》知識測試題庫建設(shè)

此外，考核與測驗是課程實施和學(xué)習(xí)者自主了解對知識點掌握情況的重要途徑，因此，在線試題庫建設(shè)必不可少。基于三級知識點進(jìn)行相應(yīng)知識點的測試題庫建設(shè)，題庫建設(shè)時根據(jù)富媒體平臺支持的題庫模板格式進(jìn)行編輯，以便可以批量導(dǎo)入，一般包括：三級知識點名稱、知識點編碼、題型、難度、試題序號、試題編碼、分值、題干、內(nèi)容、答案、試題講解、命題人、審題人等信息。

（三）《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》富媒體教材資源建設(shè)

基于上述的富媒體資源建設(shè)思路，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》富媒體教材建設(shè)的主要資源如圖1所示。

（四）《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教材的富媒體改造

在富媒體資源平臺建設(shè)豐富的富媒體資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要在平臺上直接學(xué)習(xí)。此外，傳統(tǒng)教材的作用也是不可或缺的，為此我們對傳統(tǒng)教材進(jìn)行富媒體改造。以“分類匯總”這一知識點為例，在傳統(tǒng)教材中該知識點的相應(yīng)位置左側(cè)設(shè)置二維碼，學(xué)習(xí)者如果在學(xué)習(xí)中有疑惑、需要觀看視頻講解、查看素材文件或進(jìn)行自主測驗，可以直接掃描相應(yīng)的二維碼即可打開相應(yīng)的富媒體資源，進(jìn)而實現(xiàn)傳統(tǒng)教材和富媒體資源的有效整合與銜接，如圖1所示。

四、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)基礎(chǔ)》富媒體教材建設(shè)總結(jié)

目前，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建成《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》富媒體教材，建成后的富媒體教材具有以下特點：

（1）建成了富媒體教材，配備完整的課程資源，并可隨時、隨地、隨心學(xué)習(xí)、測驗。

（2）緊密貼合計算機(jī)等級考試，涵蓋全國計算機(jī)等級考試一級計算機(jī)基礎(chǔ)及MS Office應(yīng)用考試大綱（2018版）的全部內(nèi)容。

（3）在總結(jié)多年計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、計算機(jī)等級考試輔導(dǎo)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)建教學(xué)案例，便于教學(xué)準(zhǔn)備和實施。

（4）精心設(shè)計典型課堂測驗及課后習(xí)題，便于知識點及技能點的練習(xí)和鞏固。

（5）以能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計。

（6）建設(shè)了評測題庫，便于進(jìn)行練習(xí)和測試。

提供完整的各類資源，包括：教材中的實例操作源文件（素材文件）、課堂測驗（或課后習(xí)題）操作源文件（素材文件）、教學(xué)課件、課堂測驗、課后習(xí)題參考答案、主要知識點與技能點的文本資源及微視頻講解資源。

本富媒體教材可作為中學(xué)、中職、高職、本科院校各專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)用書，也可作為有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全國計算機(jī)等級考試MS Office應(yīng)用模塊的培訓(xùn)教材，其配套資源可通過書中的二維碼下載，也可以從化工出版社網(wǎng)站下載，也可發(fā)E-mail聯(lián)系作者獲取。

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基金項目：全國工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會2020-2021年度立項課題（課題號：GXHZW20201801）;蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目（項目編號：JY2019-11）

作者簡介：童強(qiáng)（1984— ），男，漢族，陜西榆林人，碩士，副教授，主要研究方向為計算機(jī)教學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析。