讓語(yǔ)文課更有“語(yǔ)文味”

孫魯國(guó)

要上好語(yǔ)文課并非易事，因?yàn)檎Z(yǔ)文包羅萬(wàn)象，就像一部百科全書(shū)，所以語(yǔ)文課一定要有“語(yǔ)文味”，沒(méi)有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課沒(méi)有吸引力，很難培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“語(yǔ)文味”，簡(jiǎn)單說(shuō)就是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為核心、以語(yǔ)文活動(dòng)為主線(xiàn)、以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。要想語(yǔ)文課上得有“語(yǔ)文味”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)定要貫穿其中，教師還應(yīng)博學(xué)多才。

會(huì)聽(tīng)。通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)抓住中心和關(guān)鍵句并理解所聽(tīng)內(nèi)容的能力，要記住別人發(fā)言的要點(diǎn)，特別注意跟自己想法的不同之處。教師也要善于傾聽(tīng)學(xué)生心聲，對(duì)學(xué)生一些獨(dú)特的見(jiàn)解要大力表?yè)P(yáng);對(duì)一些偏激的負(fù)能量的話(huà)要及時(shí)引導(dǎo)和教育，不要全盤(pán)否定、打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。

能說(shuō)。教師在課上起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但盡量要讓學(xué)生多說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，通過(guò)“說(shuō)”來(lái)鍛煉學(xué)生正確使用語(yǔ)言、有效組織語(yǔ)言的能力，從而增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。讓學(xué)生說(shuō)時(shí)要提醒其注意語(yǔ)言的邏輯性和通順性，說(shuō)時(shí)要清楚、具體、完整，讓聽(tīng)者明白。說(shuō)話(huà)還應(yīng)注意區(qū)分口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，用詞在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上能生動(dòng)形象就更好了。

多讀。沒(méi)有讀書(shū)聲的語(yǔ)文課不是真正的語(yǔ)文課。“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要，可分為默讀、朗讀和誦讀等。默讀可培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注能力、提高閱讀速度;朗讀能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象，更好地理解所讀內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊;一些經(jīng)典的文章、片段或要求背誦的內(nèi)容則多采用誦讀的形式。在教學(xué)過(guò)程中，要多種方式結(jié)合，讓學(xué)生在“讀”中理解內(nèi)容，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

善寫(xiě)?？荚囍饕ㄟ^(guò)“寫(xiě)”來(lái)表達(dá)，作文在卷面分中占分比例最高，由此可見(jiàn)“寫(xiě)”的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手寫(xiě)字，學(xué)生看十遍不如讀一遍、讀十遍不如寫(xiě)一遍。這里的“寫(xiě)”不是作文寫(xiě)作，而是在閱讀中引進(jìn)表達(dá)的因素，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)得完整具體。在課堂中根據(jù)內(nèi)容需要，隨時(shí)都可以寫(xiě)，如寫(xiě)字詞、寫(xiě)一句話(huà)、概括一段意思、旁批、勾畫(huà)等?！皩?xiě)”可加深記憶，防止口頭相傳時(shí)關(guān)鍵信息的流失，鞏固學(xué)習(xí)成果，有利于語(yǔ)文知識(shí)的積累和提高。

博學(xué)。語(yǔ)文課要想有“語(yǔ)文味”，就要求教師要具備較豐富的百科雜學(xué)知識(shí)。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章，這種百科雜學(xué)知識(shí)，可打通課內(nèi)外，在師生互動(dòng)中讓“語(yǔ)文味”更加濃厚。

在教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的教學(xué)特長(zhǎng)，演繹不同風(fēng)格的語(yǔ)文之美。成功的語(yǔ)文課背后都有教師的人格底蘊(yùn)，這種人格底蘊(yùn)是以人生理想、教育情懷深厚為基礎(chǔ)的，有了它，才會(huì)有“語(yǔ)文味”，有了它，語(yǔ)文課才有“魂”。

（作者單位：湖北省長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣大堰鄉(xiāng)文曲星希望小學(xué)）