高中語文作業(yè)的巧妙設(shè)計

廖秀姬

[摘? ?要]作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，它既是學(xué)生鞏固知識必不可少的重要途徑，又是教師檢測了解學(xué)生知識掌握程度的手段，能夠有效呈現(xiàn)教學(xué)成效。有效的作業(yè)不僅能夠加深學(xué)生對新知識的理解，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)會巧妙地設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生愛上作業(yè)是語文教學(xué)改革的重要一環(huán)。

[關(guān)鍵詞]高中;語文作業(yè);設(shè)計方法

[中圖分類號]? ?G633.3? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）06-0004-02

語文作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生就教學(xué)情況進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。布置科學(xué)有效的作業(yè)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著不可估量的作用，對學(xué)生個人的發(fā)展具有非凡的意義。隨著高三學(xué)生課程學(xué)習(xí)任務(wù)的日益繁重，過多的作業(yè)只會讓他們感覺到壓力;有部分學(xué)生甚至對作業(yè)開始反感，但怯于教師的權(quán)威，敢怒不敢言。因此，提高作業(yè)的有效性是教學(xué)改革中的重中之重。教師如何巧妙設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生樂于接受并欣然完成很值得探究。

一、通曉課標(biāo)，知要義

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中語文課程要為每一個學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)設(shè)更廣闊的成長空間，促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)展;應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，使其得以繼續(xù)發(fā)展和不斷提高，從而更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)、生活和工作。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出的這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既離不開課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，又要依賴于作業(yè)的有效設(shè)計，因?yàn)樽鳂I(yè)是教學(xué)的重要輔助手段，是鞏固課堂教學(xué)效果的有效方式，是教學(xué)中不可或缺的一部分。布置科學(xué)有效的作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備;還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，有助于學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高。如今，隨著教學(xué)改革步伐的加大，傳統(tǒng)的語文作業(yè)設(shè)計理應(yīng)與時俱進(jìn)。因此，改善語文作業(yè)的設(shè)計形式成為當(dāng)務(wù)之急。作為教育工作者，我們理應(yīng)通曉《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要義，根據(jù)課標(biāo)理念有針對性地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，以幫助學(xué)生攀越作業(yè)大山，走出題海困境，成為快樂的學(xué)習(xí)主人。

二、敢于創(chuàng)新，巧設(shè)計

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要伙伴，但對于高中生而言，若每天都要面對各科的大量的作業(yè)，難免會心生厭惡。如果教師能在保證作業(yè)有效性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，便能收到意想不到的效果。

1.“自選超市型”作業(yè)

超市是童叟皆知的購物場所，它廣受歡迎的重要原因是能讓顧客自由選擇商品，而高中語文課標(biāo)倡導(dǎo)“為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長空間，促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)展”。為此，筆者采用了“自選超市型”作業(yè)的方式，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，以更好地發(fā)揮他們的特長和個性。

例如，在教學(xué)完毛澤東的《沁園春·長沙》后，筆者不僅布置了有關(guān)意象和意境分析的基礎(chǔ)作業(yè)，還設(shè)計了幾個題目供學(xué)生選做。①讀一讀：請選配一段音樂，和著音樂朗誦這首詩歌。②畫一畫：結(jié)合詩歌內(nèi)容為某些詩句配上合適的圖片。③說一說：假如你是導(dǎo)游，請為橘子洲寫一段導(dǎo)游詞。又例如，在教學(xué)完《鴻門宴》后，筆者除了布置常規(guī)的分析文言實(shí)詞、句式等作業(yè)外，還布置了以下作業(yè)讓學(xué)生選擇其一完成。①查一查：請從項羽、劉邦、范增、張良、樊噲、陳平中任選一人，查一查他的相關(guān)資料。②演一演：請任選文中2—3個故事情節(jié)進(jìn)行課本劇表演（可多人合作）。③改一改：如果你是項羽，面對劉邦的赴宴，你會怎么處理？請你大膽想象，對本文故事進(jìn)行改編。這樣的作業(yè)設(shè)計，既給了學(xué)生自由選擇的權(quán)利，又考慮到了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和特長合理選擇。筆者的作業(yè)設(shè)計很受學(xué)生歡迎，這一做法也大大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，最后收獲的教學(xué)效果相當(dāng)不錯。

2.“精準(zhǔn)扶貧型”作業(yè)

“精準(zhǔn)扶貧”是習(xí)近平總書記提出來的運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞ο髮?shí)施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。它最大的特點(diǎn)就是“精準(zhǔn)”，而這種精準(zhǔn)的方法同樣適用于語文教學(xué)。就筆者所任教的班級之一“圓夢班”的學(xué)情而言，“圓夢班”學(xué)生為理科生，他們的理科成績比較好，語文成績參差不齊，甚至有一些尖子生的語文成績比較不理想。對此，筆者便設(shè)計了“精準(zhǔn)扶貧型”作業(yè)。例如，班上的吳同學(xué)，總分常在年級前列，但語文成績常在100分左右徘徊。針對這一情況，在高三備考階段，筆者結(jié)合他的幾次考試情況判斷出文言文閱讀是他的弱項，于是就有針對性地給他布置文言文閱讀方面的作業(yè)，加強(qiáng)對文言文閱讀的訓(xùn)練。此外，這一學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)也一直在46分左右徘徊，所以筆者便對他進(jìn)行了系列化的作文訓(xùn)練，讓他閱讀高考滿分作文以獲得啟迪。最后他的語文成績大有起色，在2020年高考中他取得了120分的好成績。又如曾同學(xué)，他的最弱項是文言文翻譯。為此，筆者精選課本中經(jīng)典的名句翻譯以及高考真題中的句子翻譯，對他進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過這樣的“精準(zhǔn)扶貧”，他的文言文翻譯能力有了很大的提高。最終，在2020年高考中，他取得了130分的語文成績。對于班上其他學(xué)生，筆者也按照這樣的“精準(zhǔn)扶貧”方式進(jìn)行有效指導(dǎo)。如莫同學(xué)需要專攻句子補(bǔ)寫和新聞壓縮題型，黃同學(xué)需要多閱讀論述類文本，陸同學(xué)需要多做詩歌鑒賞題，周同學(xué)需要強(qiáng)化語言表達(dá)題型的訓(xùn)練……按照這種“精準(zhǔn)扶貧”方式，筆者讓“圓夢班”的每一個學(xué)生都真正有了補(bǔ)弱的機(jī)會，并且也收到了很好的教學(xué)效果。在2020年高考中，此班取得了驕人的成績。

3.“戰(zhàn)略合作型”作業(yè)

“戰(zhàn)略合作型”作業(yè)強(qiáng)調(diào)的是合作。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！钡拇_，單個人是軟弱無力的，只有同別人在一起，才有可能完成更多的事業(yè)。對于作業(yè)的布置，過去著重讓學(xué)生獨(dú)立思考，沒有有效考慮合作的必要性。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。

語文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，而應(yīng)向課堂外拓展，如此方能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，溝通古今中外，面向未來世界，應(yīng)以專門性和綜合性、邊緣性相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生展示層次多樣的語文課程圖景，提供豐富的語文營養(yǎng)和多向度發(fā)展的途徑。課外閱讀是學(xué)生獲取語文營養(yǎng)的最好方法，而合作式閱讀能產(chǎn)生事半功倍的效果。正如課標(biāo)所說，提倡分享與合作，鼓勵開展多種活動進(jìn)行閱讀成果的交流，如寫書評、讀后感，舉辦讀書報告會、作品討論會等，在交流、碰撞中，激發(fā)思想火花，提高閱讀能力。因此，在設(shè)計語文作業(yè)時，筆者大膽地采用了“戰(zhàn)略合作”的形式，效果喜人。

筆者布置了以下課外閱讀作業(yè)供學(xué)生選擇：①為全班同學(xué)推薦一部名著，為該名著設(shè)立一個獎項且寫作頒獎詞。②跟大家分享一篇高考滿分作文，并進(jìn)行點(diǎn)評。③向全班同學(xué)介紹一位有影響力的人物。④選擇一首詩詞，與同學(xué)們一起鑒賞，并說出選擇該首詩詞的原因。⑤精選一段文言文（建議從《史記》《宋史》《明史》《舊唐書》等書中選擇），與全班同學(xué)交流、探討其中的重要知識，如詞類活用、一詞多義、古今異義詞、文化常識、特殊句式等。⑥向全班同學(xué)介紹一件熱點(diǎn)事件，并對此做出中肯的評價。⑦從本小組或本班同學(xué)的日常作文或隨筆中選出一篇文章提出修改意見，與全班同學(xué)進(jìn)行交流。⑧向全班同學(xué)推薦一部精彩電影或電視劇，并說出推薦的理由。要求該電影或電視劇具有正面的教育意義。⑨向同學(xué)們推薦6句名言警句，并指出它們的意義所在。這樣的合作型作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神，從而使他們的語文成績和語文素養(yǎng)都得到很大的提高。

4.“錦上添花型”作業(yè)

“錦上添花”，顧名思義，指的是好上加好、美上添美。在每個班級中都會有還有一定發(fā)展空間的語文底子比較好的學(xué)生。針對這些學(xué)生，筆者會布置“錦上添花型”作業(yè)讓他們?nèi)找嫣岣?。例如，林同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)很高，他的古文閱讀能力很強(qiáng)，但是在做題時卻容易丟分。對此，筆者有針對性地給他布置了作業(yè)，教會他在翻譯文言文時要抓住得分點(diǎn)，點(diǎn)撥他注意特殊句式的準(zhǔn)確翻譯方式，指導(dǎo)他進(jìn)行重要文化常識的積累。一段時間后，他的文言文閱讀基本上就不丟分了。另外，這位學(xué)生的行書寫得非常漂亮，字體遒勁，矯若驚龍，但是他的考場作文卻常常因?yàn)榫砻娑梅植桓?。為此，筆者提醒他注意字體的大小，要寫行楷，不要連筆。最后，高考時他取得了130分的語文成績。

此外，筆者還采用了“賞奇析疑”“以一當(dāng)十”“‘名人采訪”“對號入座”“萬里長征”等各具特色的作業(yè)設(shè)計方式，獲得的效果都非常不錯。

作業(yè)的巧妙設(shè)計，是為了真正達(dá)到以學(xué)生為主體的目的。讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，是為了能夠挖掘出學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的自信，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。教學(xué)之路尚且漫長，教學(xué)方法的探索永無止境。語文教師應(yīng)該學(xué)會不斷創(chuàng)新，巧妙設(shè)計作業(yè)，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愛上語文作業(yè)，真正對語文作業(yè)說聲“愛你沒商量”！

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]? 謝赟.語文作業(yè)的布置技巧[J].文學(xué)教育（下），2010（9）：122.

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）