加強(qiáng)心理健康教育刻不容緩

段建琴

當(dāng)前社會(huì)正處在深刻變革的關(guān)鍵時(shí)期，人們的思想也經(jīng)歷著巨大變革，一系列的社會(huì)問題也逐漸浮現(xiàn)出來：急功近利思想問題嚴(yán)重、過分追求效率忽視人文關(guān)懷。反映在小學(xué)教育中，具體表現(xiàn)為唯分?jǐn)?shù)和成績(jī)論英雄，一切教育手段都緊緊圍繞教學(xué)指標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，忽視了小學(xué)生的心理健康教育，學(xué)生的心理健康問題日益顯現(xiàn)。在這樣的時(shí)代背景下，小學(xué)生的心理健康問題面臨著巨大挑戰(zhàn)，加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)是當(dāng)前刻不容緩的問題。因此，廣大小學(xué)教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中必須充分重視小學(xué)生心理健康教育工作，采用營(yíng)造濃厚的心理健康教育學(xué)校環(huán)境、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透心理健康教育、借助多媒體技術(shù)手段開展心理健康教育、重視構(gòu)建家庭心理健康教育氛圍、充分關(guān)注學(xué)生心理變化等教學(xué)手段來加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育。

小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)過程的關(guān)鍵時(shí)期。積極疏解小學(xué)生心理健康問題，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)都具有非常重要的意義。小學(xué)生當(dāng)前面臨的心理健康教育短板必須引起全社會(huì)的充分重視，破解這一難題必須綜合治理、多管齊下，讓小學(xué)生在日常的生活、學(xué)習(xí)中潛移默化地接受心理健康教育，切實(shí)提高小學(xué)生心理健康教育效率，從而幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、加大宣傳力度，在校園中形成濃厚的心理健康教育氛圍

環(huán)境是影響一個(gè)人心理健康取向的重要因素之一。一個(gè)良好的校園環(huán)境對(duì)于有效提升小學(xué)生的心理健康教育水平有著至關(guān)重要的作用。校園是學(xué)生小學(xué)階段成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，在校園中營(yíng)造積極向上的心理健康教育氛圍，可以讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到心理健康教育，是提升心理健康教育水平、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的重要手段之一。因此，在日常的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校要充分重視心理健康教育氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生受到環(huán)境影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。例如，學(xué)?？梢栽谛麄鳈诤徒虒W(xué)樓走廊，或者班級(jí)中懸掛一些心理健康教育的宣傳標(biāo)語或者科普知識(shí)，可以采用漫畫等通俗易懂的形式進(jìn)行宣傳教育。宣傳欄、教學(xué)樓走廊等是學(xué)生每天進(jìn)出校園的必經(jīng)之路，在這些地方懸掛心理健康宣傳知識(shí)，可以讓學(xué)生每天都能夠接觸到心理健康教育的內(nèi)容，從而潛移默化地接受心理健康教育;在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。加大宣傳力度，在校園內(nèi)形成濃厚宣傳氛圍的教育模式，可以有效提升小學(xué)生心理健康教育水平和教育效率，同時(shí)也能夠讓全社會(huì)充分重視小學(xué)生的心理健康問題。

二、因地制宜因材施教，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展心理健康教育

在日常的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)掘各個(gè)學(xué)科中的心理健康教育內(nèi)容，將日常的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)自覺接受心理健康教育。這就要求教師具有一定的心理健康教育基礎(chǔ)，因此，廣大小學(xué)教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，努力提升綜合素質(zhì)水平，不斷革新教育教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，讓心理健康教育走進(jìn)教學(xué)課堂。例如，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，小學(xué)語文課本中的文章大多言辭優(yōu)美，立意深刻，教師要結(jié)合課本中的文章，充分發(fā)掘其中的人文主義精神，開展小學(xué)心理健康教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)得到心理健康教育，實(shí)現(xiàn)一舉兩得的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一文時(shí)，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容，充分發(fā)掘其中的深刻含義，讓學(xué)生思考文章作者想要通過《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇文章傳達(dá)什么樣的思想情感，最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，幫助學(xué)生樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用將心理健康教育與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更容易地接受心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的心理態(tài)度。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，開展高效的心理健康教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的全面發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)手段也逐步走進(jìn)了小學(xué)教育的課堂。多媒體技術(shù)具有沖擊感強(qiáng)、在短時(shí)間內(nèi)能夠高效傳達(dá)大量信息、形式內(nèi)容生動(dòng)活潑、容易給學(xué)生留下深刻印象等特點(diǎn)。因此，在日常的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，廣大教育工作者要充分發(fā)掘多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分利用多媒體教學(xué)手段開展高效的心理健康教育。多媒體心理健康教育的形式多種多樣，教師可以利用短視頻、音頻等技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如教師可以在課堂上向?qū)W生播放關(guān)于心理健康知識(shí)的科普視頻，視頻要盡量采用卡通動(dòng)漫的形式，人物生動(dòng)活潑，內(nèi)容通俗易懂，語句朗朗上口，讓學(xué)生通過觀看多媒體短視頻對(duì)心理健康科普知識(shí)留下深刻印象，從而提高小學(xué)生的心理健康教育水平和教學(xué)效率。綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以生動(dòng)活潑的形式向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式樂于接受，易于理解，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的目的。

四、加強(qiáng)家?；?dòng)，提高家庭心理健康教育水平

家庭是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要影響因素之一，家庭心理健康教育水平的高低決定著小學(xué)生心理健康教育水平的高低。在時(shí)代快速發(fā)展的大背景下，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的心理健康教育逐步忽視，這是一個(gè)不容小覷的問題。因此，在日常的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生家長(zhǎng)充分重視家庭心理健康教育，指導(dǎo)他們采取科學(xué)合理的教育手段提升家庭心理健康教育水平，讓家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。例如，教師可以定期在學(xué)校召開學(xué)生心理健康家長(zhǎng)座談會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)充分交流在家庭教育過程中遇到的困惑，以及在學(xué)生心理健康方面的教育經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)參與其中并及時(shí)給予學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)。在交流完成后，教師還可以借助家長(zhǎng)交流會(huì)這一平臺(tái)向?qū)W生家長(zhǎng)普及心理健康教育知識(shí)，幫助他們進(jìn)一步提升教育水平。運(yùn)用學(xué)生心理健康家長(zhǎng)座談會(huì)的形式，建立起教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的橋梁，讓學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育水平得到進(jìn)一步提升，從而有效加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育。

五、注重學(xué)生心理變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生心理承受能力較差，心理波動(dòng)較大。因此，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要充分重視學(xué)生的心理變化情況，用心體會(huì)每一位學(xué)生的心理訴求，及時(shí)幫助他們排解心理問題。例如，可以通過設(shè)置班主任信箱的形式對(duì)學(xué)生心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。教師在班級(jí)中設(shè)立班主任信箱，學(xué)生遇到心理問題可以以書信的形式進(jìn)行投遞，教師定期查看班主任信箱，及時(shí)了解學(xué)生心理變化，然后針對(duì)每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一的疏導(dǎo)。這種班主任信箱的形式，可以有效構(gòu)建起教師與學(xué)生心理溝通的橋梁，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，是加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的有效手段之一。

綜上所述，面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的復(fù)雜局面，全面加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，是一個(gè)刻不容緩的教育問題。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要充分重視小學(xué)生心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。小學(xué)階段是學(xué)生樹立完整健康人格、正確價(jià)值取向的關(guān)鍵時(shí)期，只有在教學(xué)過程中充分重視小學(xué)生的心理健康教育，才能夠讓學(xué)生全面健康地發(fā)展，從而達(dá)到新時(shí)代背景下的教育教學(xué)要求，真正把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，為全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。