幼兒園科學(xué)教育中的自然物探究

張蜀芬

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最自然的事物就是最好的教育。由于傳統(tǒng)的課堂教育具有一定局限性，所以在幼兒園科學(xué)教育中，需要引進(jìn)自然物探究這種方法，解放幼兒的天性，開(kāi)闊其思維，提升其認(rèn)知能力。自然物探究就是借助大自然中的事物進(jìn)行探究活動(dòng)。本文探討了自然物探究在幼兒教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用以及取得的實(shí)際效果。

由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的原因，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)受到了限制。幼兒對(duì)事物的感知能力不強(qiáng)，對(duì)事物的認(rèn)知能力不強(qiáng)，幼兒教育更注重培養(yǎng)這些能力，為以后打好基礎(chǔ)，因此，選擇教育方法尤其重要。開(kāi)展學(xué)前教育，最好的方法就是結(jié)合自然物探究。將大自然的事物作為幼兒的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，感知自然事物，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心。

一、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，建立基礎(chǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

進(jìn)行幼兒園科學(xué)教育不能“紙上談兵”，照本宣科難以讓幼兒真正理解，要帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然去感受。要根據(jù)大自然的不同季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略不同的風(fēng)景，見(jiàn)識(shí)大自然事物一年四季的變化，讓幼兒對(duì)大自然事物有一個(gè)基礎(chǔ)的概念。

在春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，讓幼兒看到生機(jī)勃勃的景象，看見(jiàn)綠油油的樹(shù)木、小草，看見(jiàn)被春雨滋潤(rùn)的花朵;在炎炎夏日，讓幼兒看到在樹(shù)上鳴叫的蟬，聽(tīng)見(jiàn)田間青蛙的鳴叫;在涼爽的秋季，讓幼兒看到秋風(fēng)吹落的樹(shù)葉，看到一片片金燦燦的稻田，讓幼兒親身感受“秋高氣爽”這個(gè)詞語(yǔ);在寒冷的冬季，讓幼兒看到白茫茫的雪地，看到像蓋了一件被子的銀裝素裹的大自然，還可以讓幼兒堆雪人、打雪仗。

幼兒在不同的季節(jié)親眼見(jiàn)證了大自然的萬(wàn)物變更，與大自然更加親密地接觸，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知隨著接觸大自然在逐漸建立。讓幼兒自己用眼睛看自然事物，與同伴積極討論，比直接看書(shū)上的圖片效果好，所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，親近自然就是最好的科學(xué)教育。教師可以在幼兒課程中，將觀察大自然的四季景色作為一門(mén)課程，以此打開(kāi)幼兒眼中的自然之窗。

二、引導(dǎo)幼兒結(jié)合理論與實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)以致用能力

幼兒園科學(xué)教育作為學(xué)前教育，是刺激幼兒大腦、完善大腦各方面功能的重要教育。在幼兒其他基礎(chǔ)課程上，教師應(yīng)該將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到生活中，并引導(dǎo)幼兒將理論知識(shí)與自然中的事物相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒學(xué)以致用的能力。

在江蘇省三興幼兒園的科學(xué)教育中，一位教師通過(guò)這種方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)以致用能力。教師在幼兒園附近選擇了一塊空地作為種植基地，將幼兒分成不同組，每組種不同植物，定期帶幼兒去這塊種植基地觀察不同植物的變化。課程的內(nèi)容是區(qū)分不同植物的莖和葉，教師引導(dǎo)幼兒觀察不同植物莖和葉的特點(diǎn)，再結(jié)合課程內(nèi)容說(shuō)出不同之處。學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，帶領(lǐng)幼兒在大自然中了解與課程相應(yīng)的內(nèi)容，教會(huì)幼兒學(xué)以致用，培養(yǎng)了幼兒辨別大自然事物的能力，激發(fā)幼兒對(duì)大自然中的事物進(jìn)行更多的探索。

三、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒感知能力

在園內(nèi)建設(shè)自然的教育環(huán)境，能夠讓幼兒更加親近大自然。有些幼兒園會(huì)更加注重游樂(lè)設(shè)施的建設(shè)，而忽略了園區(qū)環(huán)境建設(shè)。如果在園區(qū)里種植很多花草樹(shù)木，并且分區(qū)域種植，在這些植物生長(zhǎng)過(guò)程中，讓幼兒多加觀察，就能快速培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力，還給幼兒提供了一個(gè)空氣清新、景色宜人的教育環(huán)境。

濰坊市的文華自然幼兒園，以大自然的景象為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)園區(qū)環(huán)境。園區(qū)被劃分為不同區(qū)域，有留給幼兒親自種植的種植區(qū)，平時(shí)給幼兒寫(xiě)實(shí)、觀察的野趣區(qū)，提供給幼兒和動(dòng)物進(jìn)行互動(dòng)的飼養(yǎng)區(qū)。幼兒在園區(qū)里可以種植自己感興趣的植物，可以去跟大自然風(fēng)景一樣的地方玩耍，還可以和小動(dòng)物親密互動(dòng)。通過(guò)建設(shè)這些園區(qū)，給幼兒提供了最佳的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，以增強(qiáng)其感知能力。

四、舉辦豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索的興趣

開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育，要通過(guò)舉辦不同的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各方面能力。常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)有分科教學(xué)，課外活動(dòng)教學(xué)。分科教學(xué)能夠讓幼兒學(xué)習(xí)不同科目的知識(shí)，教師在課堂中穿插一些小游戲來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其對(duì)知識(shí)的探索欲望。課外活動(dòng)教學(xué)不局限于校內(nèi)教學(xué)和師生之間的教學(xué)，還可以舉辦親子活動(dòng)，讓幼兒在關(guān)愛(ài)中與大自然更加親密接觸。

隆城的頤和幼兒園在秋季舉辦了親子寫(xiě)實(shí)的課外活動(dòng)。教師在活動(dòng)的前一周提前通知幼兒家長(zhǎng)，派出一位參加親子寫(xiě)實(shí)活動(dòng)。親子寫(xiě)實(shí)活動(dòng)以“發(fā)現(xiàn)大自然的美”為主題，家長(zhǎng)需和幼兒一起觀察大自然，拍下自己眼中的大自然圖片，并畫(huà)下眼中最美的大自然事物?；顒?dòng)結(jié)束之后，由家長(zhǎng)和幼兒一起選出最美的照片以及最好的圖畫(huà)。幼兒積極參與，對(duì)大自然的事物有了更多探索欲望。

教師在進(jìn)行自然物探究研究的時(shí)候，還要培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然事物的興趣，興趣可以激發(fā)幼兒探索更多知識(shí)的欲望。借助自然界中的事物開(kāi)展幼兒的科學(xué)教育，可讓幼兒對(duì)自然有更多了解，培養(yǎng)其感知、認(rèn)知、運(yùn)用知識(shí)等方面的思維能力，激發(fā)幼兒探索更多知識(shí)，讓幼兒從小擁有良好的科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。