統(tǒng)編高中語文必修上冊第四單元專題學(xué)習設(shè)計

【單元設(shè)計背景】

語文課程是一門學(xué)習漢語語言文字運用的綜合性、實踐性課程，根據(jù)新課標的基本理念，統(tǒng)編新教材的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)在教學(xué)中構(gòu)建語文學(xué)科核心素養(yǎng)，而針對第四單元的教學(xué)，教科書編者明確了教學(xué)重點應(yīng)放在實踐活動的設(shè)計與實施上，這是一個全新的活動單元，內(nèi)容新，形式新，統(tǒng)編新教材單元設(shè)計的開發(fā)，缺乏的不是課程的主題或指導(dǎo)思想，缺少的是課程的指引和具體方案的設(shè)計，所以本單元的教學(xué)設(shè)計確定了以培養(yǎng)“具有家國情懷、關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展的理性學(xué)生”的活動研究為主題，以開展形式多樣的課內(nèi)課外活動為導(dǎo)向的教學(xué)方案，在具體活動實踐中培養(yǎng)學(xué)生觀察、交際、思辨和審美的能力。

統(tǒng)編本教材重視對家鄉(xiāng)文化的學(xué)習，其中小學(xué)和初中教材都設(shè)計了有關(guān)了解家鄉(xiāng)、風俗、民俗的課程內(nèi)容，希望學(xué)生通過學(xué)習，感受各地的文化，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷，而高中必修上冊第四單元是圍繞“家鄉(xiāng)文化生活”的主題的活動單元，從任務(wù)群角度看，可歸屬于“當代文化參與”任務(wù)群。單元提示語對本單元的學(xué)習定位在新時代青年應(yīng)了解家鄉(xiāng)，參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)，增進家鄉(xiāng)文化認同;學(xué)習調(diào)查、訪談和實地考察等，展開專題研討;研讀學(xué)習資源，辯證思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。為此，本設(shè)計將本單元的學(xué)習任務(wù)分解到三個課階，分別圍繞“撰寫調(diào)查報告”“設(shè)計文創(chuàng)作品”“綜合研學(xué)活動”等活動來開展教學(xué)，以落實專題學(xué)習的理念，完成本單元的學(xué)習。

【學(xué)習目標】

一、語言目標

1.廣泛閱讀、觀看訪談類文字和影像資料，了解訪談的基本概念和特點，掌握相關(guān)訪談的基本知識、方法、程序、技巧等，培養(yǎng)主動收集、積累、整合、歸納語言現(xiàn)象的意識。

2.閱讀相關(guān)調(diào)查研究、鄉(xiāng)土文化等方面的文章，了解調(diào)查報告寫作應(yīng)包括的一般要素和基本要求，培養(yǎng)有針對性、有理有據(jù)地表達自己觀點的能力。

3.通過搜集、篩選資料和實地考察，以事實為依據(jù)，以實地查閱或走訪為基準，以文化、歷史、經(jīng)濟、現(xiàn)狀發(fā)展等為切入點，以感想、反思和總結(jié)為呈現(xiàn)的方式來展示活動成果。

二、思維目標

1.學(xué)會從觀察、走訪各類社會現(xiàn)象中提煉有價值的典型問題，形成專題研究的意識，學(xué)會分析梳理材料，學(xué)會論證說理，提煉研究發(fā)現(xiàn)，提升理性思維能力和批判性思維能力。

2.走出課堂，走向家鄉(xiāng)，踏入社會，用歷史眼光、文化視角和現(xiàn)代觀念審視家鄉(xiāng)社會的發(fā)展，學(xué)習多角度多層次地分析問題，走進新的學(xué)習領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求表達的創(chuàng)新力、思維的創(chuàng)新力。

三、審美與文化的目標

1.通過實地考察、訪談和撰寫具有家鄉(xiāng)特色的調(diào)查報告，思考家鄉(xiāng)文化生活與自我成長之間的關(guān)系，形成關(guān)注和參與當代文化生活的意識，培養(yǎng)家國情懷。

2.圍繞“傳統(tǒng)如何擁抱未來”這一命題，為家鄉(xiāng)設(shè)計文創(chuàng)作品，在現(xiàn)代影音平臺宣傳家鄉(xiāng)文化生活，切實地參與到家鄉(xiāng)文化建設(shè)中，更好地增強文化自覺。

【單元活動實施】

第一階段：指導(dǎo)學(xué)生進行實地考察、訪談，撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)文化生活的調(diào)查報告。

一、學(xué)習任務(wù)

1.廣泛閱讀、觀看訪談類文字和影像資料，了解訪談的基本概念和特點，掌握相關(guān)訪談的基本知識、方法、程序、技巧等。

2.結(jié)合實地考察、走訪中提煉出的有研究價值的現(xiàn)象，按照調(diào)查報告的基本寫作要求，完成一篇有關(guān)家鄉(xiāng)文化生活的調(diào)查報告。

二、課時安排：共8課時，其中方法指導(dǎo)3課時，方案討論與設(shè)計1課時，成果展示與經(jīng)驗交流4課時。

三、學(xué)習資源

1.教材單元資源：《調(diào)查的技術(shù)》《訪談法》《節(jié)日與文化》。

2.助讀資源：《焦點訪談（記住鄉(xiāng)愁留住根）》（視頻）、《家鄉(xiāng)桐城》（紀連海）、《還看今朝》（視頻）、《文化視點（家鄉(xiāng)的味道）》（視頻）、《訪談流程與技巧》（張彥）、《人物志編寫方法和技巧》、《民俗資料的分布及其檢索策略》（楊帆）、《調(diào)查報告的撰寫步驟及注意事項》（泥安儒）、《調(diào)查資料的分析與總結(jié)》（王濱）、《考察報告撰寫實例》

四、學(xué)生活動

1.學(xué)生課外廣泛閱讀、觀看訪談類文字和影像資料，堂上分小組討論、總結(jié)、整理、歸納訪談的相關(guān)知識、方法，討論設(shè)計調(diào)查問卷，為撰寫調(diào)查報告做準備。（1課時）

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀調(diào)查報告的相關(guān)資料，研究調(diào)查報告范例，教師引導(dǎo)并總結(jié)調(diào)查報告的撰寫要求和實施步驟。（2課時）

3.學(xué)生分小組討論確定調(diào)查報告的主題，研討設(shè)計采訪方案與內(nèi)容，擬定調(diào)査工作計劃。（1課時）

4.利用假期，學(xué)生回到家鄉(xiāng)實地考察和走訪，完成訪談記錄表，并撰寫一篇調(diào)查報告。（如因客觀原因無法回到家鄉(xiāng)進行實地考察，則可以通過網(wǎng)絡(luò)或電話進行線上采訪，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查問卷來搜集信息）

5.以小組為單位，每小組推選代表進行調(diào)查報告的成果展示與分享。（4課時）

五、學(xué)習評價

國慶期間，“文化尋根之旅”游學(xué)活動將在我校舉辦，你將作為我校代表，與海外華裔青少年們一起參加以“留住家鄉(xiāng)文化記憶”為主題的系列活動。

1.請你和海外學(xué)生一起回到你的家鄉(xiāng)實地考察，以“家鄉(xiāng)文化”為主題組織訪談，填寫訪談記錄表，做好資料積累。

2.廣泛搜集資料，在訪談的基礎(chǔ)上撰寫一份關(guān)于“家鄉(xiāng)文化”的調(diào)查報告，不少于1500字，小主題自定，并進行班內(nèi)小組展示分享并并借助調(diào)查報告展示評價表評分。

評分參照標準包括兩方面：1.報告內(nèi)涵：選題意義;研究內(nèi)容2.展示水平

第二階段：參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)

一、學(xué)生活動

1.課外廣泛搜集、查閱、整理文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計，并在班內(nèi)簡要介紹文創(chuàng)產(chǎn)品的種類、形式等，為設(shè)計作品做準備。

2.以小組為單位，為“我為家鄉(xiāng)代言”專欄設(shè)計文創(chuàng)作品，如明信片或者宣傳海報。要求：主題鮮明，具有家鄉(xiāng)地域特色，圖文并茂，附上100字以內(nèi)的文案推薦詞，在班級展示，并推選出最佳文創(chuàng)作品。

3.以小組為單位，為“我為家鄉(xiāng)代言”的專欄，拍攝一段短視頻。要求：時長三至六分鐘，可參考熱門的短視頻平臺的推薦作品，短視頻需要有明確的主題、配樂、文案配音解說等，發(fā)布至短視頻平臺，評選出優(yōu)秀作品，在年級展示。

二、課時安排：1課時。

三、學(xué)習資源

前期學(xué)生自己搜集的資料、整理的訪談記錄以及自己撰寫的調(diào)查報告。

四、學(xué)習評價

在“文化尋根之旅”活動的總結(jié)分享會上，你作為總結(jié)代表，就“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化如何擁抱未來？”的問題，完成以下三選一的任務(wù)，以班級小組形式來完成：

①為“我為家鄉(xiāng)代言”的專欄，拍攝一段短視頻（3到6分鐘）。

②積極參與現(xiàn)代家鄉(xiāng)文化建設(shè)，為家鄉(xiāng)設(shè)計文創(chuàng)作品，如明信片或繪制宣傳手抄報。

③根據(jù)你對家鄉(xiāng)文化的了解和思考，就“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化如何擁抱未來？”的問題，自己設(shè)計一個與語文有關(guān)的活動，并呈現(xiàn)活動成果。

第三階段：走出課堂，進行綜合研學(xué)活動

第四單元的獨特性決定了我們的教學(xué)不能只局限于學(xué)校里課堂上，要真正走進家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)風土人情，關(guān)注和參與家鄉(xiāng)的文化生活，就要走出課堂，走向田野，走入社會。由語文老師引領(lǐng)，開展通過研究性學(xué)習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，這是學(xué)校教育和校外教育的非常有效的銜接方式。

一、課時安排

這一階段的課程具有系統(tǒng)性和整體性，時間跨度較大，可適用于高一高二兩個年級，安排每學(xué)期2次活動，寒暑假各1次活動。

二、學(xué)生活動

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生實地走訪嶺南文學(xué)名人故居或博物館，查閱文獻資料，學(xué)生合作探究理解詩文，教師點撥，讓學(xué)生了解嶺南名士的作品，在詩文中感受嶺南的風土人情。（2次活動課）

2.在前期探訪嶺南文學(xué)名人的基礎(chǔ)上，以“最念是家鄉(xiāng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，回顧昨天、立足今天、暢想明天，創(chuàng)作一首詩或一篇文章，進行文學(xué)創(chuàng)作，增進對家鄉(xiāng)的文化認同，最后推選出優(yōu)秀作品，集結(jié)打印成冊，并以小組形式編寫序言和每篇作品后的推薦評語，整理為《最念是家鄉(xiāng)》文學(xué)作品集。（2次活動課）

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生實地走訪廣州的古建筑、本土企業(yè)、自然景觀、村落民居等，落實完成相應(yīng)的人物（風物）志、調(diào)查報告和建議書，探索以廣州為核心的廣府文化的內(nèi)涵（4次活動課）

以上活動課都借助綜合研學(xué)活動評價表對學(xué)生的活動過程及結(jié)構(gòu)進行評價。

三、學(xué)習資源

《嶺南歷代詩選》《嶺南歷代文選》《廣府文化》《廣府先賢》

四、學(xué)習評價

《最念是家鄉(xiāng)》文學(xué)作品集即將要在學(xué)校展出，你作為編委會成員，請你為這部作品集編寫序言，介紹編輯作品集的緣由、意義、主要內(nèi)容，并寫出推薦此作品集的理由。

【單元設(shè)計總結(jié)】

一、單元反饋

本單元在完成了三階段的所有課時內(nèi)容后，設(shè)計了單元反饋的情境式學(xué)習任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動之后仍要回歸到語文性的呈現(xiàn)中，回歸到培養(yǎng)聽說讀寫能力和提升語文素養(yǎng)，所有的文化參與活動，都不能離開語文學(xué)習，所以以下情境學(xué)習任務(wù)正和“閱讀與寫作”“表達與交流”這些語文學(xué)習任務(wù)是密切相關(guān)的：

1.活動情境一：近期家鄉(xiāng)政府 的“市民信箱”正征集建設(shè)家鄉(xiāng)的意見書，請你從家鄉(xiāng)文化生活的一個方面切入，構(gòu)思建設(shè)家鄉(xiāng)的可行性方案，撰寫一份建設(shè)家鄉(xiāng)的建議書。

2.一部《我和我的家鄉(xiāng)》獻禮2020國慶，引起強烈反響。該片通過五個故事單元，講述了平凡小人物們發(fā)生在中國東西南北中五大地域的的家鄉(xiāng)故事，很多觀眾評價說笑中帶淚，感動不已。請你觀看電影后，結(jié)合你的家鄉(xiāng)故事，談?wù)勀銓Α段液臀业募亦l(xiāng)》的感悟和思考，不少于800字，題目自擬，文體不限。

二、單元設(shè)計小結(jié)

本單元的核心任務(wù)是圍繞“家鄉(xiāng)文化生活”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當代文化生活，學(xué)會剖析、評價文化現(xiàn)象，聚焦并提煉問題，展開專題研討，提高對各種文化現(xiàn)象的認知能力和闡釋自己見解的能力。為了完成單元教學(xué)任務(wù)，本專題將活動聚焦在語言文字的運用上，分別從“撰寫調(diào)查報告”“設(shè)計文創(chuàng)作品”“綜合研學(xué)活動”等活動來開展教學(xué)，第一階段重在“積累”“整合”，主要任務(wù)是深入家鄉(xiāng)文化生活，梳理積累“人和物”的素材，有針對性地進行訪談，撰寫調(diào)查報告，感受家鄉(xiāng)底蘊。學(xué)生可能對訪談和調(diào)查報告這些方式比較陌生，因此教學(xué)中設(shè)計了助讀資料輔助理解，小組討論歸納整合，教師引導(dǎo)總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，進一步完成第二階段的學(xué)習活動“參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)”，重在“發(fā)現(xiàn)”“創(chuàng)新”，學(xué)生掌握了大量一手材料后，運用現(xiàn)代媒介手段，關(guān)注和參與當代文化建設(shè)，以新穎的形式提出豐富家鄉(xiāng)文化生活有效的建議。第三階段是語文課堂的課外延伸，既是空間范圍的拓寬，又是時間跨度的延長，重在“鑒賞”“實踐”，在前期探訪嶺南文學(xué)名人的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)作編寫文學(xué)作品集，落實真實情境的語言表達。

賴慧，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)教師。