科學(xué)課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生 創(chuàng)新性思維的途徑

丁明艷

在小學(xué)教育中，課程的設(shè)置重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。在新的教育改革背景下，逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)目的轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生讓學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)的教學(xué)要求。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，科學(xué)的學(xué)科性質(zhì)更需要學(xué)生能夠擁有更科學(xué)、系統(tǒng)的思維能力，需要老師更注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。這是必要的，也是老師必須通過(guò)實(shí)際教學(xué)去尋找的有效途徑，通過(guò)運(yùn)用更多、更豐富的教學(xué)方式，去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)教育的要求逐漸著重于能力方面的提高。小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段中的重點(diǎn)課程，意在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解科學(xué)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠不斷提高思維能力，能夠通過(guò)創(chuàng)新性思維去進(jìn)行更多創(chuàng)新性活動(dòng)，這是老師的教學(xué)重點(diǎn)。那么，老師該如何有效實(shí)施教學(xué)呢？

一、強(qiáng)調(diào)操作，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維需要從實(shí)際操作開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng)新性思維的形成自主地進(jìn)行活動(dòng)。小學(xué)生的動(dòng)手能力能夠部分反映出其思維能力，因?yàn)槭值木唧w操作是和大腦聯(lián)系的，兩者是互相聯(lián)系而又互相促進(jìn)的。要想學(xué)生提高思維能力，老師必須強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的重要性，在課堂上結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，設(shè)置更多動(dòng)手思考的環(huán)節(jié)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

例如，在進(jìn)行《奇妙的指紋》的教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生了解指紋的獨(dú)特性。老師在課堂上通過(guò)內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生回答和發(fā)現(xiàn)指紋的獨(dú)特性，讓學(xué)生思考：指紋會(huì)有多少種呢？會(huì)不會(huì)有一樣的？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于指紋的興趣，讓學(xué)生思考：能用現(xiàn)有的什么東西來(lái)獲取自己的指紋呢？讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)行交流。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生創(chuàng)新性思維，老師必須認(rèn)識(shí)到動(dòng)手能力的重要性，通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，不斷提高自我，不斷提高創(chuàng)新意識(shí)。

二、指導(dǎo)探究，提高學(xué)生思維能力

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)需要學(xué)生多進(jìn)行思考，老師作為課堂的主導(dǎo)者，更要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不但要提高授課的水平，更要在課堂上積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)課題的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究，引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，并通過(guò)自我的思考去獲取更多知識(shí)。而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究，老師要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況深入了解，通過(guò)課堂的教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)地加入課堂，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，逐漸明白如何學(xué)習(xí)、如何自我探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，老師必須注重課題的設(shè)置，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順著問(wèn)題深入思考，老師再進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生排除思維障礙。通過(guò)組織討論，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)表自己的看法，通過(guò)不同思維的碰撞，讓學(xué)生能夠吸收更多東西，進(jìn)而更好地發(fā)展。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新性思維需要從問(wèn)題出發(fā)，老師通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。但學(xué)生的發(fā)展最終需要自主地進(jìn)行創(chuàng)新性思考，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主地產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。老師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽提出自己的疑問(wèn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷去探究和發(fā)現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行《各種各樣的花》的教學(xué)時(shí)，在日常生活和其他課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于花已經(jīng)有了大概的了解，老師先提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)花，那么今天你們認(rèn)為會(huì)研究花的什么呢？通過(guò)細(xì)致的觀察，學(xué)生了解到大部分的花都是由雌蕊、雄蕊、花瓣以及萼片組成的。但是為什么有的不是呢？學(xué)生提出疑問(wèn)。老師讓學(xué)生自行思考或者查詢書本，最后再引出“完全花”與“不完全花”的知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解。

老師在教學(xué)中，要通過(guò)有效引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑中去進(jìn)行更多的思考，進(jìn)而提高學(xué)生的思考能力，在思考的過(guò)程中不斷提高創(chuàng)新思維。

四、注重溝通，提高學(xué)生思維靈活性

在小學(xué)教育階段，學(xué)生思維能力還未得到很大的提高，思維能力上的局限需要在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷完善。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，需要老師注重學(xué)生的實(shí)際思維情況，使學(xué)生能夠更好地吸收新的知識(shí)，更好地進(jìn)行思考。老師在教學(xué)時(shí)需要設(shè)置互動(dòng)溝通的環(huán)節(jié)，通過(guò)與學(xué)生之間更多的交流，來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段。

例如，在進(jìn)行《簡(jiǎn)單電路》的教學(xué)時(shí)，老師準(zhǔn)備了一節(jié)干電池、一個(gè)小燈泡以及一根導(dǎo)線，讓學(xué)生思考如何能夠?qū)襞蔹c(diǎn)亮。在這個(gè)過(guò)程中，提問(wèn)：可以用手嗎？用手按著點(diǎn)亮?xí)容^方便嗎？松手的話小燈泡還會(huì)亮嗎？通過(guò)操作讓學(xué)生了解連接的方式，通過(guò)問(wèn)題的提醒和學(xué)生的操作狀況來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)。

老師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，必要的前提是學(xué)生能夠有效地掌握課堂知識(shí)，老師需要通過(guò)更多的課堂互動(dòng)和交流來(lái)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是教學(xué)的一大重點(diǎn)，老師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尋找有效的教學(xué)途徑，充分利用科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。