音樂課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

顧倩

[摘 要]學(xué)生有自主學(xué)習(xí)音樂的訴求，教師要有觀照意識，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際做出科學(xué)預(yù)設(shè)，通過營造自主學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)優(yōu)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)、豐富自主學(xué)習(xí)形式、拓展自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練等策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂;自主學(xué)習(xí);習(xí)慣;培養(yǎng)

[中圖分類號] G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）12-0067-02

學(xué)生對音樂有特殊情結(jié)，自然有自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)設(shè)計和調(diào)度，能夠為音樂教學(xué)注入新的活力。因此，教師要有創(chuàng)新實踐的意識，在教法和學(xué)法探索中找到更多的突破點，營造自主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)優(yōu)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，豐富自主學(xué)習(xí)形式，拓展自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從更多的角度展開教學(xué)探索，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、營造自主學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分考慮學(xué)生的興趣愛好。不同年齡段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)訴求，對音樂也有不同的愛好。因此，教師要對學(xué)情有正確的把握，利用多種手段展開教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速形成學(xué)習(xí)啟動力。

營造自主學(xué)習(xí)氛圍，教師要運用多種教輔手段，如示范演唱、重點演繹等，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境中，對學(xué)生形成多重感官沖擊，讓學(xué)生順利進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)人教版四年級上冊《趕海的小姑娘》時，教師利用多媒體播放伴奏音樂，并進(jìn)行示范演唱，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽。這首歌曲的旋律輕快活潑，帶有流行音樂的味道，學(xué)生都能夠輕松演唱出來。教師要求學(xué)生一邊唱歌，一邊進(jìn)行聲勢律動，用最有感覺的體態(tài)動作表達(dá)音樂內(nèi)容，以及對音樂的理解和感知。學(xué)生跟隨教師演唱進(jìn)行律動，課堂學(xué)習(xí)氣氛頓時濃郁起來。教師鼓勵學(xué)生自主設(shè)計律動方案，收集學(xué)生經(jīng)典的創(chuàng)作，并進(jìn)行重點推介。在教師的鼓勵下，學(xué)生都能夠積極投入律動創(chuàng)編的活動之中，各種優(yōu)秀的律動方案不斷涌現(xiàn)。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生做示范演唱，并以律動創(chuàng)編為契機(jī)，要求學(xué)生展開自主創(chuàng)作活動，成功激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對這樣的創(chuàng)編很感興趣，接受起來沒有難度。教師深入學(xué)生群體之中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行律動設(shè)計比賽，將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。因此，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，教師要有觀照意識，切準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地探究新知。

二、創(chuàng)優(yōu)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣和意識，教師還需要在引導(dǎo)方面做出創(chuàng)新探索?！敖虩o定法，貴在得法”，音樂教學(xué)也是如此。在選擇教法時，教師要深入學(xué)生群體之中，根據(jù)課堂實際做出調(diào)整，這樣才能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)主動力。音樂學(xué)習(xí)包含眾多內(nèi)容，教師可以在媒體視唱、樂器伴奏、演繹節(jié)奏以及節(jié)奏、旋律等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生順利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

如《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首流行歌曲，學(xué)生通過媒體手段能夠找到這首歌曲的資源信息，平時也有很多機(jī)會聆聽歌曲，對歌曲的旋律比較熟悉。在教學(xué)啟動后，教師利用多媒體播放不同版本的演唱視頻和音頻材料，要求學(xué)生對比聆聽，找出歌曲演唱的特點。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主動性，教師設(shè)計一個創(chuàng)編任務(wù)：“這首歌曲旋律舒緩，具有濃重的抒情意味，如果讓你結(jié)合歌曲旋律的特點設(shè)計一段舞蹈，你會給出怎樣的方案呢？”學(xué)生聽說要自主設(shè)計舞蹈，躍躍欲試。然后教師利用多媒體播放歌曲，學(xué)生手舞足蹈起來。教師不時給學(xué)生一些提示，使學(xué)生對歌曲的懷念之情有更深刻的感知和體驗。

上述教學(xué)，教師利用創(chuàng)編活動促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這說明教學(xué)設(shè)計是比較成功的。學(xué)生能夠用動作對歌曲內(nèi)容進(jìn)行詮釋，這需要經(jīng)歷一個復(fù)雜的操作過程，即音樂信息傳遞到學(xué)生頭腦需要經(jīng)過消化，轉(zhuǎn)移成直觀體驗，用更直觀的動作進(jìn)行對應(yīng)表達(dá)。在這個過程中，學(xué)生經(jīng)歷了多重的思維沖擊，獲得深刻的感知與體驗。

三、豐富自主學(xué)習(xí)形式

自主學(xué)習(xí)的形式眾多，教師要給予學(xué)生提示，也可以引導(dǎo)學(xué)生展開個性探索。只要能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，都是值得肯定的做法。自主學(xué)習(xí)不只是學(xué)生的個人行動，也可以是團(tuán)隊性的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生在合作中建立學(xué)法，形成共識，奠定學(xué)法基礎(chǔ)。如演唱、演繹、律動、伴奏、游戲、競賽等都可以成為自主學(xué)習(xí)形式，教師要及時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生對音樂表演有更多的認(rèn)同感，教師不妨從這個角度展開布設(shè)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)，在實踐體驗中形成學(xué)科認(rèn)知。如教學(xué)《小螺號》這首歌曲時，教師為學(xué)生示范演唱，并適當(dāng)增加一些表演動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對這首歌曲比較熟悉，能夠跟上教師的演唱和律動，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃郁。同時，教師設(shè)計自主演繹活動：“請大家用自己最喜歡的形式，直觀演繹這首歌曲，可以是個人表演唱，也可以是合作演唱，或者是歌配舞表演，還可以是其他的表現(xiàn)形式。所有成員在組內(nèi)集中展示，推選出最佳作品?！睂W(xué)生有了表演的機(jī)會，且形式上沒有限制，參與熱情高漲。在準(zhǔn)備階段，教師及時對學(xué)生的個性設(shè)計進(jìn)行評價，對排練中存在的問題予以糾偏處理，幫助學(xué)生快速進(jìn)入演繹環(huán)節(jié)。

上述教學(xué)，教師要求學(xué)生用自己最喜歡的形式演繹歌曲，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生對歌曲比較熟悉，且自主演繹屬于展示機(jī)會，在形式上沒有限制，其調(diào)動作用更突出。課堂學(xué)習(xí)有不同的形式，教師從學(xué)生的興趣展開設(shè)計，使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)動力，不斷深入探究新知。

四、拓展自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

自主學(xué)習(xí)需要方法和技巧，也需要進(jìn)行延伸性訓(xùn)練。因此，教師要注意拓展訓(xùn)練設(shè)計，為學(xué)生提供更多適合的訓(xùn)練機(jī)會。如課外搜集音樂素材、展開多種形式的音樂表演、進(jìn)行互動性音樂比賽、參與社會公益宣傳活動、創(chuàng)編音樂作品等，都屬于音樂自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的范疇，教師要積極探索，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)。

學(xué)生對音樂故事比較感興趣，特別是熟悉的動畫音樂故事，能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)觸動，讓自主學(xué)習(xí)順利啟動。如教學(xué)樂曲《哪吒再生》時，教師利用多媒體播放《動畫城》的主題歌，引出教學(xué)內(nèi)容：“《哪吒鬧?！返墓适录矣鲬魰裕蠹覍δ倪敢埠苁煜?，誰能夠說說他的形象特點？”問題提出后，學(xué)生議論紛紛。接著，教師利用多媒體展示一組圖片信息，并播放《哪吒鬧?！返膭赢嬈巍W(xué)生對哪吒及其故事比較熟悉，接受起來很順利。教師開始布設(shè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)：“這個短樂曲共分四個片段，你能夠聽出不同片段的不同情緒嗎？仔細(xì)聆聽，這首樂曲用了什么演奏樂器？故事主要內(nèi)容是什么？”學(xué)生根據(jù)教師的提示展開聆聽和討論，學(xué)習(xí)進(jìn)入良性互動階段。

上述教學(xué)，音樂故事有具體的情節(jié)，通過聆聽樂曲梳理具體內(nèi)容，對學(xué)生來說有一定的難度。教師適時給予必要的引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生展開深入的學(xué)習(xí)。音樂故事有情節(jié)性，學(xué)生有主動探索的欲望，特別是熟悉和喜歡的動畫故事，能夠觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，其調(diào)度作用會更突出。

音樂教學(xué)中，教師為學(xué)生傳授更多自主學(xué)習(xí)的方法，能夠為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)激勵。音樂無國界，具有較強(qiáng)的滲透力，學(xué)生完全可以展開自主性學(xué)習(xí)。若教師在學(xué)法方面給予更多的支持，學(xué)生就能夠獲得豐富的知識。

（特約編輯 木 清）