芻議激勵原理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

孫路明

摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和模式逐漸被時(shí)代淘汰，現(xiàn)代教育不僅需要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)程度，同時(shí)更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)和實(shí)際能力的培養(yǎng)情況，于是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對高校學(xué)生管理工作提高重視，并充分發(fā)揮激勵原理在高校學(xué)生管理工作中的積極作用，確保高校學(xué)生管理工作的有序推進(jìn)。本文詳細(xì)分析了激勵原理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用意義以及路徑。

關(guān)鍵詞：激勵原理;高校學(xué)生管理;應(yīng)用;

引言：隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，高校學(xué)生獲取信息的渠道變得更加多樣化，是網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，充斥著負(fù)面信息的網(wǎng)絡(luò)世界會對學(xué)生的思想和身心造成不同程度的影響。因此在信息化時(shí)代的背景下，應(yīng)堅(jiān)持在正確價(jià)值觀念的導(dǎo)向下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念，充分發(fā)揮勵激勵原理在高校血學(xué)生管理工作中的積極作用，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想狀態(tài)和性格特征制定具有針對性的管理方案，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，大力促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1、激勵原理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用意義

通過激勵原理在高校學(xué)生管理工作中的有效應(yīng)用，能夠起到增強(qiáng)學(xué)生自信心的作用，還能激勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生走向積極向上的發(fā)展道路。激勵原理是通過依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的手段對學(xué)生的思想和道德等方面產(chǎn)生正面影響，高校教育是我國教育體系的重要組成部分，一直以育人為本為宗旨，遵循時(shí)代對人才提出的各項(xiàng)要求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，激勵原理是一種通過自身的特點(diǎn)對傳統(tǒng)教育思想和模式進(jìn)行創(chuàng)新而形成的管理方法，選擇具有針對性的方法和手段全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘每個(gè)學(xué)生的才華和潛能，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才[1]。由此可見，充分發(fā)揮激勵原理在在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用意義和作用是很有必要的。

2、激勵原理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用措施

（1）提高對模范激勵的重視

在高校學(xué)生管理工作中充分發(fā)揮激勵原理的作用時(shí)，首先需要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，通過合理運(yùn)用模范激勵這一方式為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會市場的迅速發(fā)展，各要素之間的聯(lián)系顯得更加密切。在這樣的背景下，作為教師可以充分發(fā)揮出榜樣力量的潛在價(jià)值，堅(jiān)持“言傳身教”，給學(xué)生提供一個(gè)正面的學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和道德思想，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有可能產(chǎn)生負(fù)面情緒的第一時(shí)間則需要對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，加強(qiáng)正能量的宣傳和弘揚(yáng)，及時(shí)消除學(xué)生的負(fù)面心理和消極情緒。

在開展日常管理活動的過程中，可以提前設(shè)立不同的獎項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生在獲取獎勵后，可以組織表彰大會，一方面能夠讓獲得獎勵的學(xué)生感受到滿滿的榮譽(yù)感和成就感，以此激勵自身更上一層樓;另一方面能夠吸引更多的學(xué)生，激勵學(xué)生能夠奮發(fā)向上。另外還可以采取設(shè)置獎學(xué)金的方式，對表現(xiàn)優(yōu)秀、能力突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于家庭條件較差的學(xué)生還能提供一定的幫助。無論在日常教學(xué)還是管理活動過程中，將獲得獎勵的學(xué)生樹立為學(xué)習(xí)榜樣，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用，使其他學(xué)生能夠樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念[2]。

（2）合理運(yùn)用競爭激勵措施

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，大部分高校學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，加上又處于信息大爆炸的環(huán)境中，學(xué)生更熱衷于追求自我、用展示自我，更具備較強(qiáng)的競爭意識和好勝心理。在日常管理工作進(jìn)行的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)采取競爭激勵措施，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識的同時(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生的競爭精神，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展大有益處。

由于現(xiàn)代企業(yè)對高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)具有較高的要求，部分學(xué)生的實(shí)踐能力與企業(yè)對人才的要求不盡一致，這也是為什么“就業(yè)難”問題始終得不到有效解決的原因之一。對于部分企業(yè)來說更看重人才的實(shí)際工作能力，個(gè)人實(shí)踐能力突出的學(xué)生即使學(xué)歷不夠，也會有企業(yè)破格錄取。所以，在高校學(xué)生管理工作進(jìn)行過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的全方位發(fā)展提高重視，采取科學(xué)高效的方法和手段不斷增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力。同時(shí)時(shí)刻關(guān)注著社會的競爭情況，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)競賽形式，使學(xué)生在努力完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也要不斷提升自身的競爭能力和實(shí)踐能力。通過競賽的方式在最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛力，在提升其核心競爭力的過程中還得注重情感激勵，當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持不住的時(shí)候?qū)ζ浣o予真誠的關(guān)心，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活或?qū)W習(xí)上遇到的難題，從而有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（3）科學(xué)運(yùn)用表揚(yáng)激勵措施

高校學(xué)生的思想和心理趨于完善，但是缺乏一定的社會閱歷，對外界環(huán)境充滿了美好的期待，同時(shí)學(xué)生的自我意識也在不斷增強(qiáng)中。這時(shí)候教師需要及時(shí)了解學(xué)生的心理變化和心態(tài)特點(diǎn)等方面的具體情況，促使激勵原理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用價(jià)值能夠得到充分發(fā)揮[3]。

在開展日常管理活動的過程中，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生自身的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的表揚(yáng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感。例如在日常教學(xué)工作的開展中，無論是學(xué)生的專業(yè)課還是體育課都需要將其具體表現(xiàn)記錄下來，尤其需要將其成績做好記錄，通過對比分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生有著明顯的進(jìn)步，或是成績有所提高，教師需要對其表示肯定和認(rèn)可，并采取合理的表揚(yáng)方式，如普遍使用的物質(zhì)表揚(yáng)或精神表揚(yáng)等方式。同時(shí)對于表現(xiàn)落后、成績退步的學(xué)生避免對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，而是應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到問題所在與解決方法。由此可見，通過科學(xué)運(yùn)用表揚(yáng)激勵措施，不僅能夠?qū)Λ@得表揚(yáng)的學(xué)生起到正面的影響，還能對其他學(xué)生起到良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而有效保障高校學(xué)生管理工作的有序推進(jìn)。

結(jié)語

綜上所述，通過激勵原理在高校學(xué)生管理工作中的科學(xué)運(yùn)用，不僅有效幫助學(xué)生樹立正確思想價(jià)值觀念，還能增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力和實(shí)踐能力。因此，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用模范激勵、表揚(yáng)激勵等系列措施，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)和生活，鼓勵學(xué)生積極配合高校學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長和綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]苗勝勇.高校學(xué)生公寓管理與思想政治教育工作探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（22）：119-120.

[3]謝洪培.有效激勵在高校學(xué)生管理中的重要作用[J].低碳世界，2019，9（12）：304-305.