新媒體背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)研究

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體的盛行，促進(jìn)了新媒體時代的到來。隨著時代發(fā)展，大學(xué)生的媒介教育變得越來越緊迫和重要。大學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，因此，新媒體背景下，大學(xué)生能否正確使用新媒體，成為社會和學(xué)校必須關(guān)注的問題。文章對新媒體背景下大學(xué)生的媒介素養(yǎng)展開分析，以期為新媒體背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）23-0086-03

基金項目：本論文為河南省社科聯(lián)調(diào)研課題“新媒體背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查的研究——以許昌學(xué)院為例”成果，項目編號：99；許昌學(xué)院科研項目“5G時代新媒體發(fā)展趨勢研究”成果，項目編號：2022YB003

全民傳播時代，媒介已成為唯一不間斷的社會化主體，每個人都是信息的接收者，也是信息的傳播者。新媒體為信息傳播創(chuàng)造了條件，當(dāng)下時代涌出了許多受眾年輕化、個性化和互動性高的數(shù)字媒體。媒介對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的作用越來越顯著。大學(xué)生是使用新媒體的主力軍，手機(jī)等移動終端的開發(fā)，方便了他們接觸新媒體。大學(xué)生已經(jīng)掌握了新媒體的功能等，但無法科學(xué)、合理利用新媒體。人媒關(guān)系處理不當(dāng)不僅影響大學(xué)生的個人成長，也會影響到社會的健康度。由此可見，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是一個值得研究的課題。

一、新媒體時代加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實意義

（一）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育有助于大學(xué)生提升綜合素質(zhì)

學(xué)生作為“社會的支持者”，處于媒體環(huán)境中。學(xué)生對媒體的理解、對媒體內(nèi)容的研究和評價，以及對媒體的有效使用已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生生活的重要組成部分，媒介教育直接關(guān)系到大學(xué)生的公共生活質(zhì)量[1]。因此，必須培養(yǎng)大學(xué)生掌握合理、科學(xué)使用和理解媒體的技能，以及通過媒體學(xué)習(xí)知識、技能和提升道德素質(zhì)的技能。讓大學(xué)生的公共生活不再被媒體影響，而是積極地回應(yīng)媒體和融入社會。鼓勵當(dāng)代大學(xué)生通過媒體培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的理念，掌握技能和知識，以便傳播媒體，充分利用媒體提高自身綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育有助于大學(xué)生提高創(chuàng)新能力

以創(chuàng)新人才隊伍為重點的大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)要求大學(xué)生接受大學(xué)層面的培訓(xùn)，以更好地掌握專業(yè)知識和技能。在信息社會，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要借助強(qiáng)有力的信息分析。媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展可以有效促進(jìn)大學(xué)生利用媒體處理和共享信息，提高信息質(zhì)量，提高創(chuàng)新能力?？傊?，傳媒在當(dāng)代社會的全面發(fā)展是大學(xué)人才培養(yǎng)的新前提，信息社會迫切需要創(chuàng)新型人才，以助力我國建設(shè)并成為創(chuàng)新型國家。

（三）媒介素養(yǎng)教育有助于大學(xué)生健康成長成才

大學(xué)教育的作用不僅是使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，還要促進(jìn)學(xué)生精神成熟。但大學(xué)生思想尚未成熟，世界觀、價值觀、人生觀正在形成。由于缺乏基本的“三觀”，有些大學(xué)生不能有效評估媒體信息的真實性。因此通過媒介素養(yǎng)教育，尤其是通過媒介素養(yǎng)教育幫助大學(xué)生了解媒體，并使其獲得正確信息，進(jìn)而具備正確理解和批判性思考信息、負(fù)責(zé)任地傳播信息的能力，都是非常必要的。

二、新媒體時代大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題

新媒體時代的到來不僅豐富了大學(xué)生的生活，還極大地拓展了大學(xué)生的視野。但其中也存在一些明顯的問題，不但不利于學(xué)生正確“三觀”的確立，而且阻礙了他們的發(fā)展進(jìn)步。

（一）過度依賴新媒體

伴隨著智能電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生可以隨時隨地上網(wǎng)。加上各種內(nèi)容的不斷更新和擴(kuò)展的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為學(xué)生的強(qiáng)大信息庫。與此同時，進(jìn)入大學(xué)校園后，大學(xué)生有了更多的自由時間。若學(xué)生自我管理松散，缺乏自律，在強(qiáng)有力的移動媒介環(huán)境下，學(xué)生會將更多時間花在娛樂和休閑網(wǎng)絡(luò)上，進(jìn)而不斷被新事物吸引，并形成對網(wǎng)絡(luò)的依賴，而不是有效地利用新媒體幫助自己的學(xué)習(xí)和生活。

在信息社會，一些大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的思維、成熟的心態(tài)，極易沉迷于低俗內(nèi)容和模仿網(wǎng)絡(luò)暴力。大學(xué)生的活動大多是在家里和學(xué)校里，與社會缺乏聯(lián)系，人際關(guān)系主要依靠網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺，他們的觀點、行為往往與理論不同，學(xué)到的理論知識也缺乏實踐。許多大學(xué)生，即使接觸過新媒體相關(guān)知識，了解過相關(guān)案例，一旦遇到實際問題時，往往無法作出正確的判斷，因此會在新媒體上廣泛傳播不實信息或出現(xiàn)不明智行為。

（二）過度使用新媒體進(jìn)行娛樂

大部分學(xué)生使用新媒體是為了休閑娛樂，導(dǎo)致行為偏差，無法有效利用媒體資源實現(xiàn)自我發(fā)展。一般來說，學(xué)生群體中有一部分人對自己的學(xué)習(xí)計劃和人生目標(biāo)關(guān)注不夠，不知道自己當(dāng)前和未來的發(fā)展方向。另一部分學(xué)生在日常生活中有很多可以自由支配的時間，但是大多數(shù)學(xué)生不具備時間管理的能力。因此，廣泛的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活之外的主要活動領(lǐng)域。

此外，當(dāng)今社會，大學(xué)生的壓力越來越大。因為這個群體不僅需要承受學(xué)習(xí)、未來工作甚至人際交往的壓力，還要增強(qiáng)自己在復(fù)雜環(huán)境中承受壓力的勇氣、信心和能力。假如大學(xué)生的許多負(fù)面情緒不能被有效地處理和調(diào)節(jié)，他們就會選擇通過網(wǎng)絡(luò)聊天、虛擬游戲、上網(wǎng)等擺脫生活中的煩惱。

（三）大學(xué)生不具備正確判斷媒體的能力

因為大學(xué)生還沒有融入社會，缺乏生活經(jīng)驗，在面對復(fù)雜多樣的信息時，無法用自己的知識正確判斷信息。此外，即使有些大學(xué)生有一定程度的認(rèn)知意識，但當(dāng)閱歷、辨識力和分析水平相對較低時，認(rèn)識事物也仍舊停留在表面，無法深入分析和研究媒介信息。這會導(dǎo)致他們無法對獲取到的媒介資源作出客觀評價，也就談不上合理地消化信息、利用信息。

如果學(xué)生缺乏系統(tǒng)性、全面性和專業(yè)性的媒介素養(yǎng)教育，當(dāng)信息意外出現(xiàn)時，他們無法作出準(zhǔn)確的判斷。如果你不知道信息具有深層含義，你可能也不會知道還需要過濾信息。事實上，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，他們接受的教育主要是科學(xué)和文化知識，與個人素質(zhì)發(fā)展幾乎沒有聯(lián)系。在基礎(chǔ)教育層面，學(xué)校缺乏媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)培訓(xùn)。此外，在家庭教育方面，大多數(shù)家長更關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，而對教育質(zhì)量關(guān)注較少。許多家長甚至不了解新媒體，也不與孩子討論媒體問題。在成長過程中，學(xué)生在獲取媒體相關(guān)知識方面常遭遇困難。

（四）大學(xué)生對媒介沒有全面的道德規(guī)范意識

獲取信息的渠道越來越多的同時，大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和道德意識逐漸失去現(xiàn)實意義，成為其發(fā)展過程中需要解決的重大問題。同時，在社會的實際發(fā)展中，每天都會有許許多多的信息，對這些信息的深入研究會揭示出人類心靈中較暗的部分，這導(dǎo)致人們在工作和生活中會逐漸喪失道德信仰，特別是現(xiàn)階段，暴力、色情等有害因素經(jīng)常出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，傳播迅速且廣泛。這不僅嚴(yán)重扭曲了大學(xué)生的靈魂，而且也阻礙了大學(xué)生三觀的樹立。同時，盜版軟件的廣泛使用也導(dǎo)致了價值取向的變化。

如今，主流媒體的互動逐漸增強(qiáng)，更多的媒體開辟了新的門戶，如手機(jī)客戶端、微公關(guān)、官方微博等，但其主要功能是再現(xiàn)原始信息和與受眾互動，除了關(guān)于專業(yè)知識的文章外，很難證明媒體在引導(dǎo)受眾方面起到了積極作用。中國傳統(tǒng)媒體在運作上相對獨立，媒體在參與信息的生產(chǎn)和傳播時往往遇到困難。一些新媒體平臺通常只面向信息流，而不是核心價值觀。此外，由于存在跨境言論和錯誤的價值取向，一些傳統(tǒng)媒體也逐漸偏離了市場導(dǎo)向的軌道，將觀眾的注意力吸引到頭條新聞上。這種斷章取義的信息傳播對提高媒體素養(yǎng)產(chǎn)生非常消極的影響。

三、新媒體時代應(yīng)對大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題的對策

為了提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，針對新媒體時代大學(xué)生面臨的媒體能力問題，在全面認(rèn)識問題的基礎(chǔ)上，深入分析問題，制定有針對性的對策，為培養(yǎng)大學(xué)生良好的媒介素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育

對于具備新媒體技能的大學(xué)生，要想從整體上解決其媒介素養(yǎng)問題，必須在充分理解問題的基礎(chǔ)上深入分析問題，制定有針對性的對策，并通過理論研究將實際教育工作部署到學(xué)校層面，將大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校思想政治工作新聞媒體的管理范疇中，由有關(guān)部門按照工作規(guī)定統(tǒng)一實施，確保具體教育任務(wù)在現(xiàn)場的落實。

（二）傳媒類專業(yè)應(yīng)全面開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的必修課

信息傳播者在信息交流和信息引導(dǎo)中起著主導(dǎo)作用，媒介教育對他們來說很重要[2]。在學(xué)校里，他們應(yīng)該接受專業(yè)的媒體培訓(xùn)。在我國大學(xué)中，傳媒類學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育迫切需要得到重視。

首先，大學(xué)要在整合現(xiàn)有資源和媒介教育要素的基礎(chǔ)上，制定和開發(fā)一系列媒體培訓(xùn)課程和培訓(xùn)教材，設(shè)置通識教育課程和媒介教育選修課程。有條件的大學(xué)可以依托分校傳播學(xué)院，針對全校學(xué)生開設(shè)媒體學(xué)習(xí)課程，普及新媒體相關(guān)知識。對于媒體傳播專業(yè)人士，要結(jié)合專業(yè)要求，深入研究媒體。其次，將媒介素養(yǎng)教育引入思想政治教育中，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)是思想政治學(xué)的必要內(nèi)容。新時期，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育和思想政治教育可以良性互動[3]。向大學(xué)生傳播媒介知識，大學(xué)的媒介教學(xué)、教育方法上要與時俱進(jìn)，不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法。新媒體具有形式性、新穎性和互動性的特點，由于其傳播速度快、影響力大，有必要充分利用新媒體探索參與式教學(xué)法、情境教學(xué)法和課堂討論，促進(jìn)師生互動，激活課堂文化，提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育工作的效率。最后，大學(xué)可以邀請專家、學(xué)者、知名編輯、媒體記者以科學(xué)講座、論壇、沙龍等形式與學(xué)生交流，有助于增強(qiáng)學(xué)生的媒體意識和提高其對媒體的興趣。

（三）開展專業(yè)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)培訓(xùn)課程

校園是文化的集中地，而且只要在大學(xué)內(nèi)部使用媒體，它們就可以在豐富大學(xué)生媒體知識方面發(fā)揮重要作用。充分利用大學(xué)現(xiàn)有教學(xué)資源，為新媒體技術(shù)、心理健康、控制論立法等與新媒體相關(guān)專業(yè)的學(xué)生舉辦新媒體課程。同時，新媒體課程可以納入大學(xué)生問題培訓(xùn)計劃中，有助于良好的學(xué)校文化在學(xué)生中傳播。具體來說，就是通過加強(qiáng)學(xué)校廣播電臺、校報等學(xué)校文化建設(shè)，增強(qiáng)其對學(xué)生的吸引力，例如可以發(fā)布大學(xué)生感興趣的信息，使他們夠積極參與，與廣播電臺、校報互動。社團(tuán)的運用可以有效促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高，社區(qū)活動的多樣性也可以激發(fā)學(xué)生的積極性，為提高大學(xué)生媒介教育質(zhì)量創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

在設(shè)計和規(guī)劃大學(xué)課程時，我們必須確保課程更有針對性，例如在培養(yǎng)學(xué)生媒體技能的過程中，我們應(yīng)該確保課程是合理的。直接向?qū)W生解釋知識，讓他們理解媒體的本質(zhì)，不斷提高學(xué)生使用媒體的質(zhì)量。同時，鼓勵學(xué)生參與實踐活動，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)媒體知識。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程和媒體組織培訓(xùn)，使學(xué)生在課余時間有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積累豐富的知識和經(jīng)驗，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與媒體互動的行為。此外，由于學(xué)生選擇成立學(xué)生協(xié)會，他們可以通過此不斷擴(kuò)大視野和參加更豐富的活動，充分發(fā)揮學(xué)生協(xié)會的優(yōu)勢，豐富學(xué)校文化的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

（四）全面增強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)意識

首先，要加強(qiáng)對媒介環(huán)境的監(jiān)管。相關(guān)部門要對暴力、黑暗、色情等信息的傳播加強(qiáng)監(jiān)督和調(diào)整，開發(fā)有益于大學(xué)生未來發(fā)展的健康網(wǎng)站，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，幫助大學(xué)生提高媒體技能。其次，要增強(qiáng)媒體的責(zé)任感。相關(guān)部門應(yīng)該運用各種媒體監(jiān)控、揭露和分析違反道德的行為，在新媒體上發(fā)布文章，讓大學(xué)生知道相關(guān)事件。大學(xué)要堅決打擊新媒體犯罪，維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（五）拓展媒介素養(yǎng)教育的實踐平臺

媒介素養(yǎng)教育作為進(jìn)一步發(fā)展教育、提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的“燃料”，具有很強(qiáng)的實踐性[4]。學(xué)校本身有許多媒體平臺，如校報、廣播、官方微博、公眾號等，這些都是開展媒介素養(yǎng)教育的重要實踐基地。學(xué)校媒體平臺應(yīng)向更多學(xué)生開放，引導(dǎo)學(xué)生了解媒體的特點和性質(zhì)，掌握媒體傳播和運作的基本原理和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理利用媒體資源。此外，各大媒體和高校應(yīng)積極合作，組織大學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貜V播電視臺、報紙等媒體，使大學(xué)生了解和熟悉各種媒體的工作流程和發(fā)展歷程。大學(xué)必須加強(qiáng)與當(dāng)?shù)孛襟w的合作，共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)的實踐基地，開展校外實踐教學(xué)，定期指導(dǎo)學(xué)生在實踐基地開展實踐活動。

（六）開拓實踐領(lǐng)域，培養(yǎng)多元理念

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，傳媒產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的影響力日益增強(qiáng)。在此背景下，大學(xué)生媒體技能的提升可以充分整合相關(guān)行業(yè)，積極開展實踐活動，正確利用媒體實現(xiàn)自己的目標(biāo)。與傳媒類的大學(xué)建立長期合作關(guān)系，開展科研合作，讓大學(xué)生參與實踐，這有助于大學(xué)生從實踐的角度培養(yǎng)媒體技能。此外，相關(guān)媒體和平臺還可以在網(wǎng)絡(luò)上提供資源支持，如設(shè)立專門的學(xué)生版塊，主要討論時代熱點，鼓勵大學(xué)生參與討論，增強(qiáng)大學(xué)生自主性；發(fā)揮紐帶作用，教會大學(xué)生規(guī)避不良信息，樹立正確的價值觀；培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

四、結(jié)語

通過對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的分析，有必要加強(qiáng)行之有效的新型媒體與教育，從而進(jìn)一步豐富大學(xué)生的新媒體技能，有效提高大學(xué)生使用新媒體的能力，從而避免不良網(wǎng)絡(luò)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造一個有利于大學(xué)生成長的輿論氛圍。大學(xué)必須正確對待大學(xué)生的媒體問題，能夠結(jié)合自身特點，根據(jù)大學(xué)生的水平和實際需要，制定有針對性的對策，使他們面對媒體信息時，能夠理性，進(jìn)而通過認(rèn)真的思考和分析作出正確的選擇，做一些對社會和自己都非常有益的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李德剛，何玉.新媒介素養(yǎng)：參與式文化背景下媒介素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)向[J].中國廣播電視學(xué)刊，2007（12）：39-40.

[2] 余秀才.全媒體時代的新媒介素養(yǎng)教育[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2012，34（2）：116-119.

[3] 王琦.新媒體時代大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升策略思考[J].商情，2019，24（1）：152.

[4] 劉澗秋.基于新媒體的思政教育與媒介素養(yǎng)培育[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（6）：83.

作者簡介 王永真，本科，講師，研究方向：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。