小學(xué)作文教學(xué)的反思與實踐

韓旗

摘 要：作文教學(xué)對于小學(xué)語文教師來講具有很大的挑戰(zhàn)性。這是因為小學(xué)生的知識積累水平有限，一旦寫作文的時候就抓耳撓腮寫不出什么實質(zhì)內(nèi)容，作文水平令人堪憂。為此，就需要小學(xué)語文教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀及時調(diào)整教學(xué)方式，讓小學(xué)生愛上寫作，從而提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 反思

1 引言

作文是學(xué)生語文綜合能力的具體展現(xiàn)形式，通過評價學(xué)生的作文，小學(xué)語文教師能夠在一定程度上看出學(xué)生對于詞匯量的掌握以及表達(dá)技巧的應(yīng)用情況。但是，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師所看到的卻是一篇篇不知所云的文章，可以說小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量一直未能夠顯著改善。這就需要小學(xué)語文教師反思自己所應(yīng)用的教學(xué)方法，找出不足點，然后進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

2 小學(xué)語文作文教學(xué)的重要意義

小學(xué)生的語文作文水平彰顯的是學(xué)生對于語文知識的綜合掌握情況，主要體現(xiàn)了學(xué)生的語言組織能力和書面表達(dá)能力。這是培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也在一定程度上幫助學(xué)生建立其他學(xué)科和語文的聯(lián)系，對學(xué)生的日后發(fā)展起到了推動作用。小學(xué)生在創(chuàng)造作品的過程中，表明了學(xué)生對于事物的看法，一定程度上有利于幫助學(xué)生塑造正確的三觀，增加對于外界事物的理解。另外，作文創(chuàng)作需要學(xué)生發(fā)揮想象力，提升學(xué)生的思維能力。

3 優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的有效措施

3.1 開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣能夠激發(fā)人主動的去做一件事情。對于小學(xué)生來講，作文是語文學(xué)習(xí)當(dāng)中最難接受的知識。假如說小學(xué)生自己不愿意寫作的話，那么小學(xué)語文教師將會很難開展作文教學(xué)。為了能夠讓學(xué)生不排斥寫作文，教師需要在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會到進(jìn)步的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣?；诖?，小學(xué)語文教師可以采取以下措施。

首先，可以定期舉辦優(yōu)秀作文交流活動。比如說教師可以在課上朗讀學(xué)生寫的優(yōu)秀作品，給其他人樹立榜樣?；蛘呤亲寣W(xué)生自己進(jìn)行朗讀，從而能夠讓學(xué)生知道自己被肯定，有利于學(xué)生樹立自信心。讓學(xué)生去尋找自己覺得作品中寫的最出彩的地方，然后跟大家分享，其他人可以對其進(jìn)行評價。在教師的肯定和同學(xué)的鼓勵當(dāng)中能夠降低學(xué)生對于作文的懼怕，逐漸在創(chuàng)作上面躍躍欲試。

其次，除了教師在作文課上布置的寫作練習(xí)之外，教師還可以鼓勵學(xué)生去參加校內(nèi)舉辦的作文大賽，或者是向雜志社投稿。當(dāng)學(xué)生在這種大型賽事上有所斬獲時，就能夠收獲成功的喜悅，同時對于其他學(xué)生來講也是一種激勵。

最后，將學(xué)生的優(yōu)秀作品打印成冊，方便學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，同時能夠在班級當(dāng)中掀起創(chuàng)作熱潮。另外語文教師需要注意的是，當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)作欲望時，需要的是教師的肯定，而不是一味的指責(zé)。不能夠因為某些學(xué)生寫的流水賬文章就將其一竿子打死，而是需要耐心的與學(xué)生進(jìn)行溝通，找到在寫作過程中存在的問題，給出切實可行的解決措施。

3.2 養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生所接觸的事物無外乎家庭和學(xué)校，能夠了解的東西十分有限。但是只要留心去觀察身邊的人和事，就會發(fā)現(xiàn)可以挖掘的素材有很多。為了能夠解決學(xué)生寫作沒內(nèi)容的問題，教師需要在作文教學(xué)過程中，下功夫培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。但是，小學(xué)生大都十分的粗線條，對于事物缺乏探究本質(zhì)的精神。由于認(rèn)識的不夠全面，從而造成寫出來的東西比較空洞，根本無法打動人。比如說在講解《一次XX的小實驗》這篇作文時，其中的寫作要求是需要學(xué)生去寫自己覺得最有意思的實驗，并且要將實驗過程描述清楚，注重體現(xiàn)人物當(dāng)時的思想情感。但是很多學(xué)生通常找不到切入點。這是因為一方面學(xué)生平時接觸的實驗比較少，另一方面學(xué)生的觀察不夠細(xì)致，未能夠挖掘其中的細(xì)節(jié)。所以就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去透過事情的表象挖掘深層含義，在平時的生活當(dāng)中善于用眼睛去觀察外面的世界，找到被遺漏的小細(xì)節(jié)。

另外，小學(xué)語文教師還需要將如何觀察的技巧傳授給學(xué)生，比如說在觀察事物的時候不能夠以偏概全僅僅是描寫一部分的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)去觀察事物的大小形狀、氣味、顏色深淺等，對于人物來講還需要刻畫人物的神態(tài)、衣著打扮等，要求學(xué)生從多個角度去描述事物。在平時還需要多積累素材，比如說自己在生活中經(jīng)歷的的比較難忘的事情，把當(dāng)時的心理感受給記錄下來;在瀏覽新聞、觀看視頻的時候，遇到特別好的案例也可以將其整理下來。教師可以在早自習(xí)的時候讓學(xué)生去分享自己尋找記錄的案例，拓寬學(xué)生的知識層面，從而避免作文無話說的局面。

3.3 開展課外閱讀活動，豐富學(xué)生的作文素材

僅憑借書中的內(nèi)容學(xué)生的積累是有限的，為了能夠讓學(xué)生在寫作時有所選擇，小學(xué)語文教師還需要重視課外閱讀活動發(fā)揮的作用。通過課外閱讀能夠加深學(xué)生對于外面世界的理解和認(rèn)識，同時還能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀作品的寫作方法，并將其應(yīng)用到自己的創(chuàng)作當(dāng)中，有利于改善學(xué)生的寫作水平。

教師可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物進(jìn)行閱讀，并且閱讀結(jié)束之后，教師可以在班中開展讀書報告會，讓學(xué)生就自己閱讀的作品談一談感想，或者是分享摘抄的好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生動手記錄的好習(xí)慣。另外，學(xué)生之間可以互相分享推薦優(yōu)秀的讀物，這樣能夠進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的閱覽量，豐富學(xué)生的作文素材。

4 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于作文教學(xué)這塊難啃的骨頭，教師需要及時反思自己是不是教學(xué)方法存在問題，并應(yīng)用新的教學(xué)方式。從學(xué)生的實際需求出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，讓學(xué)生愛上寫作。

參考文獻(xiàn)：

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城固縣原公鎮(zhèn)西壩小學(xué) （陜西省漢中市 723204）