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      探討教育新常態(tài)下高中德育存在的問(wèn)題及對(duì)策

      2021-04-16 04:11:21陳樹鵬
      成長(zhǎng) 2021年5期
      關(guān)鍵詞:問(wèn)題與對(duì)策高中德育

      陳樹鵬

      摘 要:基于教育常態(tài)背景,高中德育教育受到了足夠的重視。作為高中德育教師,要充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì),在具體教學(xué)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)和德育思維,注重分析在高中生身上體現(xiàn)出的實(shí)際問(wèn)題,找到問(wèn)題形成的原因,并且找到解決問(wèn)題的對(duì)策,使高中生可以在德育常態(tài)化教學(xué)模式下,培養(yǎng)優(yōu)秀德行、樹立良好品行,讓德育教育成為學(xué)生長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)準(zhǔn)則;讓德育教育在高中生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中繼承和發(fā)揚(yáng),進(jìn)而全面增強(qiáng)當(dāng)代高中生的德育素養(yǎng)。本文對(duì)其存在問(wèn)題進(jìn)行分析;并且突出了有效的解決對(duì)策。

      關(guān)鍵詞:教育 新常態(tài)下 高中 德育 問(wèn)題與對(duì)策

      1 引言

      在素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中,我國(guó)高中院校將德育教育作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中生“德智體美勞”全面發(fā)展的目標(biāo)。讓高中生在德行上得到專業(yè)性的培養(yǎng),促使高中生具備高尚的品格、優(yōu)秀的道德,為幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀做好有利鋪墊。

      2 教育新常態(tài)下高中德育存在的問(wèn)題

      2.1 德育教育注重形式,輕視德育教學(xué)成效

      針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中德育現(xiàn)狀來(lái)看,由于大多數(shù)高中德育教學(xué)形式單一、內(nèi)容單調(diào),難以突出德育教學(xué)的特色,不能使學(xué)生建立多樣化學(xué)習(xí)認(rèn)知,難以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),難以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。造成這一問(wèn)題的主要原因是:部分高中學(xué)校在開展德育教育活動(dòng)時(shí),過(guò)于注重形式;而輕視教學(xué)成效。在大部分高中學(xué)校中,德育課程都是院校強(qiáng)行設(shè)置的,而不是出于教師和學(xué)生的角度進(jìn)行考量的,造成高中院校德育教學(xué)流于形式,不能充分踐行德育素養(yǎng),難以增強(qiáng)德育認(rèn)知。

      2.2 德育評(píng)價(jià)體系匱乏,不能提高德育水平

      在高中德育教育中,教師要通過(guò)具體的德育教學(xué)過(guò)程,有效培養(yǎng)高中生社會(huì)主義熱情、民族大義精神等,讓學(xué)生通過(guò)德育知識(shí)的學(xué)習(xí),繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的道德情操、優(yōu)秀品行。但是,在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中,由于高中院校德育評(píng)價(jià)體系的匱乏,使德育教學(xué)存在一定的弊端不能及時(shí)避免,從而多指學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成,無(wú)法深入踐行德育能力,不能保證學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。

      3 教育新常態(tài)下高中德育的有效對(duì)策

      3.1 提升德育教育認(rèn)知,增強(qiáng)德育教學(xué)成效

      對(duì)于高中生這個(gè)特殊的群體來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)具備了一定的主觀思維,為了幫助學(xué)生可以以正確的思想觀念,進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、就業(yè),在高中階段開展德育教學(xué)實(shí)勢(shì)在必行。因此,教師通過(guò)具體的德育教學(xué)活動(dòng),來(lái)提高高中生的德育教育認(rèn)知,使高中生充分了解德育學(xué)習(xí)的重要性,促使學(xué)生的德育素養(yǎng)和德育思維有效拓展,進(jìn)而全面提高德育教學(xué)整體成效,使德育教學(xué)活動(dòng)更上一個(gè)臺(tái)階。

      例如:在對(duì)高中生開展德育教學(xué)時(shí),教師要運(yùn)用家校合作的方式,為高中生營(yíng)造一個(gè)和諧、多樣、創(chuàng)新的德育教育教學(xué)環(huán)境,為高中生深入開展德育素養(yǎng)培養(yǎng)提供基本保障。比如:學(xué)校要與家庭進(jìn)行有效銜接,避免學(xué)生因思想犯錯(cuò),而釀成不良后果,要注重家庭與學(xué)校有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生疏導(dǎo)心結(jié),提升認(rèn)知。

      3.2 制定德育評(píng)價(jià)機(jī)制,完成德育教學(xué)目標(biāo)

      基于新常態(tài)化教學(xué)模式,在高中德育教學(xué)活動(dòng)中,教師要及時(shí)制定德育評(píng)價(jià)機(jī)制,要保證高中生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中,可以依據(jù)機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)開展深入學(xué)習(xí)活動(dòng),充分分析德育教育的內(nèi)涵和作用,進(jìn)而充分掌握德育教育知識(shí)。對(duì)于高中生存在的空想型思維,教師要通過(guò)德育教育內(nèi)容,來(lái)設(shè)計(jì)出實(shí)際的評(píng)價(jià)機(jī)制,讓高中生在德育的思維引導(dǎo)下,明確可行與不可行,進(jìn)而充分完成德育教學(xué)目標(biāo)。比如:在“熱愛(ài)祖國(guó)”的主題班會(huì)中,高中生提出要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,但是祖國(guó)之大,要怎么樣需要一個(gè)高中生去熱愛(ài)呢?這里運(yùn)用德育評(píng)價(jià)機(jī)制就會(huì)進(jìn)行細(xì)化分解,作為高中生不僅要具備高尚的德行;還要具備良好的品格,從身邊的小事做起,充分踐行熱愛(ài)祖國(guó)的公民的良好行徑,進(jìn)而充分完成德育教學(xué)目標(biāo)。

      3.3 明確德育教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)生主體地位

      在教育新常態(tài)下,高中德育教學(xué)要突出學(xué)的主體地位,要明確德育教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而使德育教學(xué)充分影響高中生心理、行為等。讓高中生在良好的德育教育引導(dǎo)下,培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng),建立多樣的學(xué)習(xí)思維,實(shí)現(xiàn)“正人正己”德育目標(biāo)。但是,在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,由于高中院校對(duì)于德育教學(xué)的忽視,使高中生在學(xué)習(xí)德育知識(shí)時(shí),產(chǎn)生“應(yīng)付了事”的心態(tài),不能追根溯源,不能提升學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知。為此,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生明確德育學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立德育核心認(rèn)知,充分發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性,讓高中生充分感受到德育學(xué)習(xí)的趣味性和價(jià)值性,全面增強(qiáng)高中生的德育學(xué)習(xí)主體地位,增強(qiáng)高中生的德育核心素養(yǎng),使德育教學(xué)在新常態(tài)背景下,成為指引高中生奮勇向前的燈塔。

      4 結(jié)語(yǔ)

      總而言之,在高中德育教學(xué)活動(dòng)中,為了迎合教育新常態(tài)化理念,教師運(yùn)用多種方式、多種內(nèi)容開展德育工作,幫助學(xué)生明確德育的重要性,進(jìn)而有效培養(yǎng)高中生的德育核心素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 朱占軍.淺談高中思想政治課德育教育的問(wèn)題及對(duì)策[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院:2016:1.

      [2] 王貴華,閆峰.班主任在班級(jí)管理中的角色定位和轉(zhuǎn)換[J].新課程(教研版),2010(11).

      山東省新泰一中 (山東省泰安市 271200)

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