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      基于大數(shù)據(jù)分析的高中物理試卷講評課教學(xué)

      2021-04-16 10:16:58福建省同安第一中學(xué)陳磊磊
      天津教育 2021年9期
      關(guān)鍵詞:試卷高中物理題目

      ■福建省同安第一中學(xué) 陳磊磊

      在高中物理教學(xué)中,考試是一種必要的過程性評價手段,它可以檢測出教師的教和學(xué)生的學(xué)在哪些方面還存在不足。教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)批閱試卷后,需要在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上對試卷進(jìn)行講評。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師要耗費(fèi)大量的時間、精力去手動分析學(xué)生在考試中的答題情況,再加上統(tǒng)計較為粗略,往往會降低講評課的實效性和針對性。《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)指出要通過多樣化的教學(xué)方式,利用現(xiàn)代信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)的本質(zhì)。在教育信息化2.0時代,借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對考試數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析,教師可以輕松掌握學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生分析考試得失,讓學(xué)生歸納考點和物理模型,梳理各類典型題的解題方法,反思錯題并及時查漏補(bǔ)缺。

      一、基于大數(shù)據(jù)平臺分析考試得失

      隨著信息化的發(fā)展,各類網(wǎng)上閱卷軟件也在中學(xué)中推廣使用。借助這些大數(shù)據(jù)教學(xué)軟件(如光大教育的“星光易學(xué)網(wǎng)”),高中物理教師可以直接掃描考試試卷,通過在線評閱,系統(tǒng)會給出每個學(xué)生的成績,并迅速生成該考試的各項成績分析數(shù)據(jù)。教師根據(jù)各個題目的成績明細(xì),挑出得分率較低的題目,總結(jié)出失分點并按照考點、物理模型和思想方法進(jìn)行歸類,則可確定試卷講評課的教學(xué)重點。以2021屆高三上學(xué)期期中考試為例,經(jīng)過大數(shù)據(jù)分析,筆者任教的高三15班在第3、8、12、15、18題中得分率較低,且主要問題出在表1中列出的4個考點之中。

      鑒于上述分析,在講評課之前,筆者先讓表中“薄弱名單”內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行自主反思,查找錯誤原因,并讓他們分組討論,梳理清楚考點和答題思路。在講評課上,讓學(xué)生就這5道題目分組上臺講解,學(xué)生講解的同時筆者也適時進(jìn)行點撥,借助大數(shù)據(jù)教學(xué)軟件搜集的學(xué)生典型卷(含典型錯解和優(yōu)秀答卷),展示學(xué)生易錯點或總結(jié)思路方法。每個考點講解完成后,筆者還配套有類似的、難度適中的高考題給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生舉一反三并鞏固這個薄弱點。對于一些得分率較高的題目,比如表2中的兩道題,只需要在課后單獨(dú)找到“薄弱名單”中的這些同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo),這樣就能節(jié)省課堂時間。利用考試的成績分析數(shù)據(jù),結(jié)合教師與學(xué)生的試卷分析交流,教師也能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足。如某些知識點教師自認(rèn)為已經(jīng)講過幾遍應(yīng)該沒什么問題,然而學(xué)生出錯率依然很高。這就需要教師找到一直出現(xiàn)在“薄弱名單”中的學(xué)生,了解他們的缺漏之處并做出正確的引導(dǎo),針對不同的個體還需根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整自己的教學(xué)方式和策略。

      表1

      表2

      二、借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行智能點評

      大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下,高中物理教師可以更加準(zhǔn)確地分析出學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)、學(xué)習(xí)薄弱點,在大數(shù)據(jù)平臺上直接生成學(xué)生個人分析報告,并對學(xué)生試卷進(jìn)行智能點評。如報告中會記錄失分點、分析失分原因,以便學(xué)生反思自己是否內(nèi)化了物理概念;還會整理出規(guī)范的正確答案,更能促使學(xué)生和自己的答案進(jìn)行對比查找不足;報告中還會提出努力目標(biāo),即拿下哪些題就能提高分?jǐn)?shù);如果某個學(xué)生在其他人出錯率很高的題目上答得很好,還會進(jìn)行表揚(yáng),這樣可以更有效地鼓舞學(xué)生。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行成績分析和智能點評,可以讓學(xué)生總結(jié)出考試經(jīng)驗,正確認(rèn)識自我,引導(dǎo)學(xué)生自覺調(diào)整物理學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

      三、依托大數(shù)據(jù)資源實現(xiàn)精講精練

      試卷講評課有一個特點,即以做題、習(xí)題講解活動為主。相比較“題海戰(zhàn)術(shù)”,在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下,高中物理教師可以更加精確地判斷學(xué)生的高頻錯題,分類整理錯題成因,進(jìn)而整理精練、經(jīng)典的習(xí)題資源,在試卷講評課上組織精講精練活動,讓學(xué)生及時進(jìn)行解題訓(xùn)練。為此,教師要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)去尋找關(guān)聯(lián)題庫,整理同類型題目豐富習(xí)題資源,并調(diào)研同類型題目的多元解法和多維度的解題思路。在學(xué)生解題時,教師則可觀察學(xué)生是否掌握了某類題型的解題方法;如果答案是肯定的,那么就證明學(xué)生暫時改正了錯題,教師便要繼續(xù)組織變式訓(xùn)練,讓學(xué)生的思維變得更加靈活、開放,直到學(xué)生能夠通過變式練習(xí)掌握同類題型的解題規(guī)律;如果依然出現(xiàn)解題錯誤,那么就證明學(xué)生并未真正理解解題規(guī)律,教師還需進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生去探究解決該題型的方法。

      四、結(jié)語

      在大數(shù)據(jù)時代,高中物理教師要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學(xué)輔助作用,利用大數(shù)據(jù)技術(shù)去分析考試得失,反思自己的教與學(xué)生的學(xué)還存在哪些不足。還要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)適當(dāng)豐富習(xí)題資源,總結(jié)有效的解題方法,實現(xiàn)精講精練,全面提升試卷講評課的教學(xué)效率。同時,要讓學(xué)生正視考試結(jié)果,查找自己的分?jǐn)?shù)增長點,并針對性補(bǔ)強(qiáng),實現(xiàn)精準(zhǔn)提分。

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