小學(xué)高年級(jí)男生對(duì)徒手操抵觸心理的研究

■山東省濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁 靜

就當(dāng)前情況而言，小學(xué)高年級(jí)很多男生對(duì)于徒手操的學(xué)習(xí)較為抵觸，且認(rèn)為“徒手操是一種沒(méi)有力量感且缺乏陽(yáng)剛之美”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以，導(dǎo)致大部分男生對(duì)這一運(yùn)動(dòng)較為消極，甚至將之看作是一項(xiàng)“女生的專(zhuān)屬運(yùn)動(dòng)”。在此，教師需要對(duì)男生的這一錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行改變和糾正，且需要讓男生認(rèn)識(shí)到，徒手操不僅是一項(xiàng)具有力量感的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也是一項(xiàng)深入體現(xiàn)著陽(yáng)剛之美的體育運(yùn)動(dòng)。

一、男生對(duì)徒手操抵觸心理產(chǎn)生的原因

（一）自我心理變化是抵觸心理產(chǎn)生的隱性根源

當(dāng)前針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的體育教學(xué)與訓(xùn)練，整體的發(fā)展態(tài)勢(shì)更加明朗，且教學(xué)與訓(xùn)練的科學(xué)性也更高。同時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化教學(xué)的改革，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)不斷建設(shè)。

例如，教師要從小學(xué)高年級(jí)男生的自我心理變化角度展開(kāi)研究，并且要結(jié)合小學(xué)高年級(jí)男生對(duì)徒手操抵觸心理產(chǎn)生的隱性根源上挖掘問(wèn)題。在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，其內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。特別是男生，對(duì)于“力量”“陽(yáng)光”“體型體態(tài)”等關(guān)注程度會(huì)不斷加深。而且認(rèn)為在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，只有通過(guò)競(jìng)技項(xiàng)目和技巧性項(xiàng)目才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這就導(dǎo)致部分男生對(duì)于徒手操這一看似簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)嗤之以鼻，且認(rèn)為這是“女生的專(zhuān)屬”，甚至?xí)?duì)其帶有一定的歧視心理。在此，教師要對(duì)男生這一想法進(jìn)行有效的控制，且要明確徒手操訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以此確保男生身體素質(zhì)與健康的和諧發(fā)展。

（二）教師個(gè)人素養(yǎng)是抵觸心理產(chǎn)生的顯性原因

從教師的角度來(lái)分析，造成當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)男生對(duì)徒手操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生抵觸心理的原因是：教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于徒手操的訓(xùn)練技巧做了特別強(qiáng)調(diào)，進(jìn)而忽略了對(duì)男生進(jìn)行徒手操運(yùn)動(dòng)的作用教學(xué)與指導(dǎo)。這是造成男生對(duì)徒手操產(chǎn)生抵觸心理的顯性原因。

例如，教師在教學(xué)中，需要通過(guò)對(duì)男生的抵觸心理進(jìn)行分析來(lái)判斷和驗(yàn)證男生對(duì)徒手操項(xiàng)目的認(rèn)知與了解程度，然后結(jié)合相應(yīng)的問(wèn)題制定符合男生學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)認(rèn)知的具體方法，進(jìn)而將之應(yīng)用到實(shí)際生活中，以此確立徒手操在男生心目中的地位和重要性。只有通過(guò)該方法才能有效提升男生的徒手操訓(xùn)練能力，才能讓男生對(duì)徒手操的抵觸心理逐漸消退，進(jìn)而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的向往與主動(dòng)探索興致的構(gòu)建。同時(shí)，教師要讓男生明白徒手操訓(xùn)練的作用性。如，提升身體耐久度、促進(jìn)身體柔韌性、降低訓(xùn)練受傷的可能性等。

二、男生對(duì)徒手操抵觸心理解決的措施

（一）掌握自我調(diào)節(jié)技巧，接受并適應(yīng)新項(xiàng)目

在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教師要在對(duì)小學(xué)高年級(jí)男生進(jìn)行徒手操訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程中，重點(diǎn)結(jié)合心理抵觸情緒消退的方法應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維與訓(xùn)練素養(yǎng)的調(diào)節(jié)，以此減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并促使學(xué)生能夠全面接受這一全新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

例如，教師首選需要結(jié)合男生的徒手操學(xué)習(xí)心理對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，并且要提出其中的理論知識(shí)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)實(shí)踐方法。通過(guò)該方法的教學(xué)，可以讓男生的心理對(duì)其產(chǎn)生相應(yīng)的改變，而且能夠有效促進(jìn)男生對(duì)徒手操的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性。另外，在對(duì)男生的心理進(jìn)行自我調(diào)節(jié)能力控制與提升的過(guò)程中，男生對(duì)徒手操的運(yùn)動(dòng)方法、訓(xùn)練規(guī)律等均會(huì)得到較大的發(fā)展與進(jìn)步。其次，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的觀察，了解男生群體對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容不滿的關(guān)鍵點(diǎn)，然后從客觀角度出發(fā)，應(yīng)用理性思維有效地解決問(wèn)題。

（二）調(diào)整教學(xué)訓(xùn)練方法，發(fā)揮學(xué)生自主能力

在我國(guó)的體育與健康教育教學(xué)領(lǐng)域中，學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的理念認(rèn)識(shí)不全，但是深知如何應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技巧獲取比賽的勝利。

例如，教師要結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)理念應(yīng)用，以及教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行方法的創(chuàng)新與發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)高年級(jí)男生對(duì)于徒手操訓(xùn)練項(xiàng)目的認(rèn)同感，消除學(xué)生的抵觸心理和反感情緒。如教師需要重新審視自己的教學(xué)方法應(yīng)用原則，且需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行修正與完善，突出徒手操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)男生身體素質(zhì)的針對(duì)性和優(yōu)勢(shì)。這樣，男生的抵觸心理會(huì)逐漸消退，且學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量也會(huì)更好。

（三）建立多元溝通渠道，及時(shí)化解抵觸情緒

溝通是師生之間信息傳遞的主要渠道，教師和小學(xué)高年級(jí)男生之間的有效溝通是促進(jìn)男生對(duì)徒手操訓(xùn)練積極性、消除男生對(duì)徒手操訓(xùn)練抵觸情緒的重要的組成部分。例如，首先需要組織男生對(duì)徒手操理論知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，然后結(jié)合徒手操的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容為學(xué)生提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)與干預(yù)，進(jìn)而幫助學(xué)生建立徒手操與日常體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的融合機(jī)制。該方法的應(yīng)用能夠有效拉近師生之間、學(xué)科與學(xué)生之間的距離。其次，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)師生之間的信息溝通。構(gòu)建交流平臺(tái)，突出對(duì)男生群體的心理素質(zhì)培養(yǎng)與引導(dǎo)，并采取定期更新的方法對(duì)男生群體進(jìn)行訓(xùn)練評(píng)估與檢驗(yàn)，共同探討訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及學(xué)生的個(gè)性不斷彰顯，目前學(xué)校、教師以及社會(huì)極為重視小學(xué)生的身體健康狀況。而且設(shè)計(jì)了多種方法對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升與培養(yǎng)。在這一背景下，希望有效提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身體育意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效能，保障學(xué)生的身體健康。