善用比喻 巧學(xué)地理

浙江 蔣亞琴

比喻是一種語(yǔ)文修辭方法，在地理教學(xué)中，如果能善用比喻，就能幫助學(xué)生巧記地理知識(shí)，巧學(xué)地理原理，巧解地理問(wèn)題，使地理學(xué)習(xí)更有效。

疫情期間在線教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)教師的語(yǔ)言如果具有啟發(fā)性、生動(dòng)性，會(huì)用詼諧的比喻，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)網(wǎng)課老師的評(píng)價(jià)也比較高。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，教學(xué)語(yǔ)言若能運(yùn)用對(duì)感官富有刺激性的語(yǔ)言，將抽象的內(nèi)容具體化，往往可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力和形象思維能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。在地理教學(xué)中，如果能善用比喻，就能幫助學(xué)生巧記地理知識(shí)，巧學(xué)地理原理，巧解地理問(wèn)題，使地理學(xué)習(xí)更有效。

一、巧記地理知識(shí)

相比小學(xué)生，中學(xué)生的記憶能力減弱，而理解能力增強(qiáng)。運(yùn)用比喻，有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，活化記憶。巧婦難為無(wú)米之炊，常識(shí)性的地理知識(shí)還是需要學(xué)生記憶的。例如，省區(qū)或國(guó)家輪廓的記憶，就可通過(guò)比喻來(lái)記，甘肅形似一塊如意，海南像一個(gè)菠蘿，陜西形如一個(gè)秦始皇兵馬俑的跪俑，意大利似一只靴子，尼泊爾像一截香腸。新疆的地形輪廓為三山夾兩盆，可借用地方特產(chǎn)“羊肉烤串”作比喻，把三塊肥肉比喻為三山(阿爾泰山、天山、昆侖山)，中間夾著兩塊精肉，即為兩個(gè)盆地(準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地)。

2019版湘教版教材必修1也有很多表述運(yùn)用了比喻手法來(lái)形象生動(dòng)地解釋地理知識(shí)。例如，第一章第三節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)，地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)從里到外分為地核、地幔和地殼三層，把它們比喻為雞蛋結(jié)構(gòu)(蛋黃、蛋白、蛋殼)。有關(guān)地震的震級(jí)與烈度，以炸彈來(lái)做比喻，一個(gè)炸彈所含的炸藥量相當(dāng)于震級(jí)，而炸彈爆炸后對(duì)不同地點(diǎn)的破壞程度有大有小，這相當(dāng)于地震烈度。再如森林、濕地和海洋是地球的三大生態(tài)系統(tǒng)，把它們分別比喻成地球之肺、之腎、之心，那么它們凈化空氣、凈化水中污染物質(zhì)、河流(外流河)注入海洋的作用清晰明了?！按河曩F如油”說(shuō)明華北的春旱；“滴雨似黃金”說(shuō)明長(zhǎng)江中下游的伏旱。

比喻還可以入題，如以下3道例題。

【例1】“中國(guó)龍”——黃河孕育了燦爛的中華文明，但其身體上也存在許多“病癥”(如下圖所示)。黃河各河段的“病癥”，其主要成因及對(duì)癥的“藥方”對(duì)應(yīng)正確的是

( )

A.“大量脫發(fā)”——?dú)夂蚝涓稍铩痈?、加固堤?/p>

B.“動(dòng)脈阻塞”——過(guò)度放牧與墾殖——建立自然保護(hù)區(qū)

C.“腹瀉”——地表植被破壞——退耕還林、還草

D.“腳腫”——黃土高原土質(zhì)疏松，地形崎嶇——在下游修筑梯田

【參考答案】C

說(shuō)明：題干材料用比喻來(lái)形象地說(shuō)明黃河流域的生態(tài)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠讀圖分辨，結(jié)合圖文和所學(xué)知識(shí)，“大量脫發(fā)”描述荒漠化，指地表植被受到嚴(yán)重破壞，“動(dòng)脈受阻”指的是凌汛現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)疏浚河道?！案篂a”指的是水土流失，主要是地表植被嚴(yán)重破壞，因此要加強(qiáng)退耕還林、還草，增加地表植被覆蓋?！澳_腫”指的是地上河，地上河的發(fā)生也和上游的水土流失、植被破壞有關(guān)。

【例2】(2020年江蘇卷，27題)(節(jié)選)尼日爾河源于富塔賈隆高原，注入幾內(nèi)亞灣，全長(zhǎng)約4 200 km，流域面積210萬(wàn)km2，在塞古—迪雷間的盆地形成大型內(nèi)陸三角洲，在幾內(nèi)亞灣發(fā)育了巨型河口三角洲。

(1)富塔賈隆高原被稱為尼日爾河“水塔”，請(qǐng)分析原因。

【參考答案】年降水量大；地勢(shì)高；流域面積較大。

說(shuō)明：考生很容易遺漏“地勢(shì)高”這個(gè)得分點(diǎn)，把富塔賈隆高原比作尼日爾河的“水塔”，如果能從水塔的形態(tài)角度聯(lián)想，水塔高高在上，就容易想到“地勢(shì)高”這個(gè)因素。

【例3】“旗云”是珠穆朗瑪峰上的一種奇觀。當(dāng)太陽(yáng)光照射在山坡碎石上,空氣受熱上升后冷凝于山脊或山峰附近形成云，朝一個(gè)方向飄動(dòng)，因形狀如旗幟而得名。下圖為珠穆朗瑪峰旗云景觀圖，圖中山上白色為積雪。

旗云的形成原理類似于

( )

A.夜間山風(fēng) B.山地谷風(fēng)

C.山區(qū)焚風(fēng) D.東亞季風(fēng)

【參考答案】B

說(shuō)明：根據(jù)旗云的形態(tài)可以形象地解釋旗云成因，“當(dāng)太陽(yáng)光照射在山坡碎石上,空氣受熱上升后冷凝于山脊或山峰附近形成云，朝一個(gè)方向飄動(dòng)，因形狀如旗幟而得名?！敝榉迤煸剖怯筛呖诊L(fēng)與山地坡面氣流疊加形成的對(duì)流性積云，其水平方向飄動(dòng)主要受高空西風(fēng)的影響，垂直方向飄動(dòng)主要受上升氣流的影響，其對(duì)流運(yùn)動(dòng)的上升氣流類似于谷風(fēng)。

此外，牛軛湖、沖積扇、魚(yú)鱗坑等試題也都可以從喻體的形態(tài)特點(diǎn)著手，更形象直觀地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，突破地理重難點(diǎn)。

二、巧學(xué)地理原理

地理原理是地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握地理現(xiàn)象的形成機(jī)制，需要學(xué)生有較高的思維能力，而比喻能化繁為簡(jiǎn)，化難為易，深入淺出地解釋地理原理。例如，山谷風(fēng)的形成原因一直是學(xué)生理解的難點(diǎn)。山谷風(fēng)是熱力環(huán)流的具體表現(xiàn)，運(yùn)用“冷卻器”和“加熱爐”的比喻說(shuō)明山谷風(fēng)，一下就突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。夜間，山坡上的空氣受山坡輻射冷卻影響變成了“冷卻器”，降溫快，而谷地上空，同高度的空氣離地面遠(yuǎn)，降溫較少，坡地的冷空氣流入山谷，形成山風(fēng)；而白天，坡地接受光熱較多，變成了“加熱爐”，增溫快，而山谷，同高度的空氣因離地較遠(yuǎn)，增溫較少，形成了谷風(fēng)。地膜和塑料大棚的工作原理學(xué)生也很容易混淆，兩者材料都是塑料，都可以保溫，都和大氣逆輻射有關(guān)。而通過(guò)比喻，把地膜比喻為“貼身保暖衣”，把大棚比喻為“羽絨保暖衣”，就容易區(qū)分了。兩者的區(qū)別在于地膜與地面間的空氣少，而大棚中的空氣多。故地膜側(cè)重于減少地面輻射的損失而保溫；而大棚則應(yīng)以隔絕熱交換為主起到保溫作用。

再如城市的熱島效應(yīng)就是把城市比作島嶼，在近地面大氣等溫線圖上，郊外的廣闊地區(qū)，氣溫變化小，如同一個(gè)平靜的海面，而城區(qū)則是一個(gè)明顯的高溫區(qū)，如同突出海面的島嶼。還有城市的濕島效應(yīng)、霧島效應(yīng)都能形象化地解釋地理原理。海綿城市，指城市像海綿一樣具有彈性，在適應(yīng)環(huán)境變化和減輕自然災(zāi)害等方面具有一定的功能。例4就以海綿城市入題，海綿，改變了城市的下墊面，向海綿一樣會(huì)吸水，影響水循環(huán)的下滲，地下徑流等環(huán)節(jié)，使下滲增強(qiáng)，地表徑流減弱，從而緩解城市內(nèi)澇問(wèn)題，還能充分利用水資源。

【例4】2015年4月，全國(guó)“海綿城市”建設(shè)試點(diǎn)工作啟動(dòng)?！昂＞d城市”是指城市像海綿一樣具有“彈性”，在適應(yīng)環(huán)境變化和減輕自然災(zāi)害等方面具有一定的功能。讀“海綿城市示意圖”，完成(1)(2)題。

(1)“海綿城市”可以使城市水循環(huán)中

( )

A.植物蒸騰減弱 B.下滲增強(qiáng)

C.地表徑流增強(qiáng) D.地下徑流減弱

(2)因地制宜建設(shè)“海綿城市”可以

( )

①緩解城市水資源壓力

②提高城市防洪排澇能力

③減輕城市交通擁堵壓力

④增強(qiáng)城市熱島效應(yīng)

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

【參考答案】(1)B (2)A

【例5】(2020年浙江7月選考，16題)下圖為某地用3S技術(shù)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)流程簡(jiǎn)圖。

16.評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以

( )

①利用RS獲取植被覆蓋信息

②利用GPS獲取土地利用類型信息

③借助GIS進(jìn)行數(shù)據(jù)圖層管理

④通過(guò)RS輸出生態(tài)環(huán)境質(zhì)量專題圖

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

【參考答案】16.B

地理信息技術(shù)的工作流程很難區(qū)分，特別是遙感與地理信息系統(tǒng)。在解題過(guò)程中借用比喻，把遙感的工作原理比喻為“拍照片”，獲取“面”的信息，如例5的植被覆蓋信息；把地理信息系統(tǒng)的工作流程比喻為人的大腦的思考過(guò)程，對(duì)地理數(shù)據(jù)具有管理、分析、顯示和輸出等功能，如該題“進(jìn)行數(shù)據(jù)圖層管理”“輸出生態(tài)環(huán)境質(zhì)量專題圖”，那么兩者就容易區(qū)分，在生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)中各司其職，共同作用。

三、巧解地理問(wèn)題

現(xiàn)在的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，一碰到農(nóng)業(yè)、人口等問(wèn)題，教師講得起勁，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有這種體驗(yàn)，直接和間接經(jīng)驗(yàn)都很少，就會(huì)聽(tīng)得很吃力。這時(shí)如果能夠運(yùn)用與他們自身關(guān)系密切的事物打比喻，就容易多了。如例6考查農(nóng)作物的判斷及相應(yīng)的農(nóng)事活動(dòng)，這組題錯(cuò)誤率很高，就在于學(xué)生缺少農(nóng)事經(jīng)驗(yàn)。在解題過(guò)程中，筆者以青少年的生長(zhǎng)發(fā)育為比喻，長(zhǎng)身高最快時(shí)期就如農(nóng)作物的返青拔節(jié)抽穗期，竄個(gè)最快時(shí)，這時(shí)候也最需要營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，即為題干中所指的最需要灌溉的生育期。

【例6】(2018年11月浙江選考，20，21題)下表是我國(guó)某農(nóng)作物全生育期及主產(chǎn)區(qū)典型測(cè)站的氣候數(shù)據(jù)。

月份10月11月12月次年1月2月3月4月5月6月月平均氣溫(℃)1460-218162126月平均降水量(mm)271354712183757生育期時(shí)間應(yīng)為10月、11月時(shí)間應(yīng)為12月、次年1月時(shí)間應(yīng)為2月、3月、4月成熟收割期

20.該農(nóng)作物是

( )

A.水稻 B.小麥 C.玉米 D.土豆

21.該農(nóng)作物最需要灌溉的生育期是

( )

A.播種發(fā)芽成苗期 B.越冬休眠期

C.返青拔節(jié)抽穗期 D.成熟收割期

【參考答案】20.B 21.C

此外，地理過(guò)程的發(fā)生機(jī)制，地理事物對(duì)地理環(huán)境的影響也都可運(yùn)用比喻。例如，降水需要三個(gè)條件：物質(zhì)條件是水汽和凝結(jié)核，動(dòng)力條件是降溫，而把降水過(guò)程比喻為擰濕毛巾的過(guò)程，一個(gè)“擰”，把水汽由未飽和到過(guò)飽和的狀態(tài)形象地描繪出來(lái)了。再如冰川融化造成的影響，德國(guó)埃爾朗根——紐倫堡大學(xué)的冰川學(xué)家弗斯特對(duì)此有個(gè)經(jīng)典的比喻，冰山斷裂入海就像浴缸拔去了塞子，后面的水就會(huì)一下子流下去。冰山這個(gè)塞子被“拔”掉后，更多的大陸冰川將會(huì)加速入海，融化而成的巨大淡水又會(huì)使海平面上升，繼而造成全球性的各種災(zāi)害?！澳戏街矘?shù)似水庫(kù)，北方則像抽水機(jī)”，這個(gè)比喻形象地比較了不同區(qū)域植樹(shù)造林的影響，植樹(shù)造林，并不是“萬(wàn)金油”，南方丘陵山地能保持水土，涵養(yǎng)水源；而北方干旱地區(qū)則會(huì)導(dǎo)致水資源更為緊張。

綜上所述，在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果善用比喻，不但能使復(fù)雜的地理知識(shí)生動(dòng)化，使抽象的地理原理形象化，使深?yuàn)W的地理問(wèn)題簡(jiǎn)單化，還能激發(fā)學(xué)生的興趣、聯(lián)想、創(chuàng)新等深層次動(dòng)機(jī)，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高地理學(xué)習(xí)的有效性。