幼兒園繪本教學(xué)的有效組織策略

胡天培

【摘要】幼兒園對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育而言十分重要，幼兒園的教學(xué)方法和教學(xué)模式對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。繪本教學(xué)是以圖畫(huà)和線(xiàn)段的形式教給幼兒，用色彩和線(xiàn)條刺激幼兒的大腦，幫助幼兒學(xué)習(xí)。繪本教學(xué)模式，能夠利用其中有趣的圖片等，引起幼兒的興趣，使幼兒積極探索知識(shí)世界，對(duì)于挖掘幼兒的潛能等有極大的幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 繪本教學(xué)? 改進(jìn)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）45-0126-02

繪本教學(xué)是幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分，對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。繪本教學(xué)中繪本含有大量的色彩、圖片和線(xiàn)條，這非常有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，并能在一定程度上提高幼兒的藝術(shù)思維。然而，許多教師沒(méi)能正確地選擇和使用繪本。由于方式不當(dāng)，繪本在繪本教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值沒(méi)有得到充分的激發(fā)，阻礙了幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。所以我們應(yīng)該思考并且解決這些問(wèn)題。

因?yàn)橛變簣@的幼兒是3～6歲的群體，他們的閱讀能力和理解能力都十分有限，所以圖片與文字相結(jié)合的繪本就非常適合他們進(jìn)行閱讀，能夠選擇好的繪本故事進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有著非常重要的教育意義。繪本教學(xué)有其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，可以為幼兒提供直觀且真實(shí)的視覺(jué)感官體驗(yàn)，繪本中圖文并茂的展現(xiàn)方式可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容更容易接受和理解。激發(fā)幼兒對(duì)繪本的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、樂(lè)于思考的能力和對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性，還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。這些都是繪本教學(xué)的好處，但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)有如下表現(xiàn)：

一、繪本教學(xué)中教師對(duì)教育目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確

在實(shí)際的繪本教學(xué)中，最容易出現(xiàn)的就是繪本教學(xué)目標(biāo)制定不準(zhǔn)確的問(wèn)題。其主要表現(xiàn)在領(lǐng)域性目標(biāo)制定不準(zhǔn)確，使繪本的教育方向出現(xiàn)偏差，無(wú)法掌握繪本的教學(xué)重點(diǎn)。還有目標(biāo)制定缺乏層次性，繪本教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該循序漸進(jìn)地進(jìn)行，有層次。由淺入深、由易入難，這樣才是有效的目標(biāo)制定。領(lǐng)域準(zhǔn)確且有層次的目標(biāo)才能促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

二、教師教學(xué)過(guò)程中多媒體課件運(yùn)用不合理

在繪本教學(xué)中，教師為了活躍氣氛和增強(qiáng)故事形象都會(huì)選擇使用多媒體課件，在很大程度上來(lái)說(shuō)多媒體課件一定是吸引幼兒注意力的。讓幼兒對(duì)繪本故事感興趣，但是過(guò)多地使用多媒體課件是忽略了閱讀的本質(zhì)的。需要適時(shí)合理地運(yùn)用才好，根據(jù)不同的繪本內(nèi)容，恰當(dāng)選擇是否使用多媒體課件，保證幼兒的閱讀質(zhì)量，讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立閱讀、小組閱讀、師幼共讀、親子共讀等多種有效的閱讀方式。

三、教師在教學(xué)中的引導(dǎo)占比過(guò)大，幼兒缺乏獨(dú)立思考的能力

在繪本教學(xué)中，繪本的內(nèi)容是固定存在的，繪本中的文字語(yǔ)言也是不能改變的，因此教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)急于給予的太多，引導(dǎo)的占比過(guò)大，就會(huì)容易禁錮幼兒的思想，幼兒就會(huì)缺乏獨(dú)立思考和發(fā)散思維的能力。也容易產(chǎn)生填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣長(zhǎng)久以往幼兒對(duì)閱讀就會(huì)產(chǎn)生反感，影響幼兒的閱讀興趣，不利于對(duì)幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，繪本教學(xué)也無(wú)法有效開(kāi)展下去。那么想要讓繪本教學(xué)有意義，我們就應(yīng)該采取有效的策略。

一、明確兒童繪本的意義，讓幼兒對(duì)繪本感興趣

兒童繪本多以故事為主要內(nèi)容，引起幼兒的探索興趣，增強(qiáng)幼兒的理解能力。教師就要利用這一特性，明確兒童繪本在教學(xué)中運(yùn)用的意義，是一種非常好的教育資源，由于兒童繪本本身形式多樣，包含了各種語(yǔ)言信息、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景等，鮮明地體現(xiàn)了書(shū)本創(chuàng)作的文化氣息。而幼兒對(duì)繪本的濃厚情感，正因此需要有這樣的一種文本藝術(shù)材料可以進(jìn)行教育熏陶，感受繪本藝術(shù)的各種表現(xiàn)形式，挖掘繪本材料中的許多基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的藝術(shù)視野，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的藝術(shù)積極性，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

幼兒對(duì)繪本學(xué)習(xí)教學(xué)效果有了深刻的認(rèn)識(shí)，就能夠有效地培養(yǎng)幼兒的繪本學(xué)習(xí)興趣意識(shí)，對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與不斷發(fā)展有著很大的推動(dòng)促進(jìn)作用。繪本的特點(diǎn)體現(xiàn)在其能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行靈活化的展現(xiàn)，可抽象也可具體，如繪本《小藍(lán)與小黃》中體現(xiàn)的就是抽象的內(nèi)容，但是加上文字化的修飾，整篇下來(lái)就是一個(gè)完整的故事情節(jié)，在抽象的圖畫(huà)上體現(xiàn)了生動(dòng)的故事，這就是吸引幼兒的地方，可以在抽象的圖畫(huà)上鍛煉幼兒的思維意識(shí)，帶入故事的無(wú)限遐想中。事實(shí)上，單一的畫(huà)面呈現(xiàn)更容易讓幼兒對(duì)色彩辨別，故事中藍(lán)色、黃色兩種顏色結(jié)合成綠色后的印象，也是激起幼兒對(duì)色彩結(jié)合的探索意識(shí)的前提，幼兒積極動(dòng)腦思考、樂(lè)于探究就是促進(jìn)興趣度提升的動(dòng)力。

二、鼓勵(lì)幼兒觀察繪本畫(huà)面，掌握一定的閱讀方法

在閱讀的過(guò)程中我們要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，例如：封面、封底、環(huán)襯等，每個(gè)部分都不是隨意出現(xiàn)的，這些設(shè)計(jì)往往滲透著故事元素，比如繪本《我爸爸》的封面是一位爸爸做鬼臉的形象，封底是微笑的爸爸在跳躍的姿態(tài)。通過(guò)封面、封底我們可以猜測(cè)出這是一本與爸爸相關(guān)的繪本故事，而且這位爸爸憨厚有趣，溫柔強(qiáng)壯。環(huán)襯的圖案就是故事中爸爸衣服的圖案，每部分都是相互滲透、相互連接的，我們要鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察繪本的畫(huà)面，才能感受繪本的完整性，也可以輔助幼兒理解故事內(nèi)容。繪本與一般的圖書(shū)不同，它的內(nèi)容是圖畫(huà)和文字相結(jié)合的。閱讀的主要部分是圖畫(huà)，這與一般的故事書(shū)以文字為主的設(shè)計(jì)正好相反，所以非常適合學(xué)前兒童閱讀，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子能夠識(shí)得的文字比較少，所以他們可以通過(guò)觀察畫(huà)面猜故事大意，還可以通過(guò)觀察畫(huà)面感受故事中的人物形象都是有生命的，能夠鮮活地展現(xiàn)在他們面前，角色的情緒也會(huì)感染著孩子們，孩子們會(huì)跟隨人物的喜怒哀樂(lè)開(kāi)心、難過(guò)、憤怒、煩惱，這些都吸引著孩子，讓孩子愿意走進(jìn)故事當(dāng)中去看，去講，去感受。當(dāng)然我們也要選擇適合幼兒年齡段特點(diǎn)繪本圖書(shū)，最好能夠貼近幼兒的生活，他們感興趣能接受的繪本故事，還可以在閱讀之前提一些小問(wèn)題，讓他們可以帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察閱讀，還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀，保證幼兒的閱讀時(shí)間，也可以讓幼兒進(jìn)行講述故事，這樣還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、兒童繪本可以激發(fā)幼兒的想象能力

兒童繪本教學(xué)自引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)以來(lái)，教師在充分發(fā)揮繪本教學(xué)作用的同時(shí)，利用圖片及多媒體的多種表現(xiàn)形式，更好地為幼兒對(duì)繪本進(jìn)行解讀，激發(fā)幼兒的想象力，喚起幼兒對(duì)即興創(chuàng)作的意識(shí)。就如同繪本《小藍(lán)與小黃》中講述的一樣，幼兒對(duì)藍(lán)色和黃色結(jié)合后變成綠色有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)其他顏色的混合也充滿(mǎn)了期待，就讓幼兒猜一下紅色、綠色結(jié)合后的顏色，紅、綠、藍(lán)色結(jié)合后是什么顏色等等，引發(fā)幼兒思考，此時(shí)利用多媒體一點(diǎn)一點(diǎn)地展示顏色結(jié)合后的結(jié)果顏色，讓大家不可思議的是紅、綠、藍(lán)色結(jié)合后呈現(xiàn)的是白色，喚起幼兒對(duì)色彩混合后關(guān)系的思考。通過(guò)顏色結(jié)合后的實(shí)驗(yàn)，拓展了幼兒的想象空間，激發(fā)了幼兒的想象力。還有繪本《大猩猩》也可以利用多媒體課件進(jìn)行立體教學(xué)，讓幼兒自己合上繪本圖書(shū)，教師將繪本中的內(nèi)容全部進(jìn)行文字閱讀，讓每個(gè)幼兒自己想象著一個(gè)圖畫(huà)的基本內(nèi)容和一些故事情節(jié)，然后通過(guò)各種多媒體將靜態(tài)的動(dòng)畫(huà)圖片組合展現(xiàn)出靜態(tài)動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)效果，并將動(dòng)畫(huà)注釋全部去掉，讓幼兒根據(jù)欣賞的一段視頻，不由自主地把剛剛上課老師所要閱讀的繪本內(nèi)容進(jìn)行添加進(jìn)來(lái)，豐富了幼兒的聽(tīng)覺(jué)想象和視覺(jué)創(chuàng)造力，加強(qiáng)了幼兒對(duì)繪本故事的聽(tīng)覺(jué)理解，使幼兒自己能夠?qū)⒁环N聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)換成為一種視覺(jué)上的形象，這些就是教師形成幼兒想象力和創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ)，為幼兒的思維能力形成了有力的拓展。

因此，幼兒想象力的練習(xí)是多種多樣的，課件的學(xué)習(xí)是一方面，課外的拓展學(xué)習(xí)也必不可少，想象思維的豐富為的是幼兒更好地創(chuàng)作，幼兒園的學(xué)習(xí)是需要不斷的觀賞、思考、繪畫(huà)等過(guò)程，繪本教學(xué)材料為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)材料，生動(dòng)的情節(jié)案例，是幼兒感觸的最好的添加劑，為豐富幼兒的藝術(shù)生活創(chuàng)造了必然的條件。讓幼兒可以發(fā)揮想象，為培養(yǎng)幼兒的想象能力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮出老師的引導(dǎo)作用

在進(jìn)行繪本教學(xué)之前，教師可以先對(duì)繪本故事中的故事背景以及人物形象等進(jìn)行提取和解析，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析和理解。這樣一來(lái)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，可以很好地發(fā)揮出幼兒的積極性，對(duì)于幼兒思維的發(fā)展有著很大的幫助。除此以外，還能夠不斷地加強(qiáng)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的記憶，幫助幼兒更好地了解其中的主題，提高繪本教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用一些夸張的語(yǔ)氣吸引幼兒的注意力，聲情并茂地幫助幼兒掌握繪本故事的內(nèi)容。另外，老師還可以根據(jù)幼兒的狀態(tài)，為幼兒制作一些形象生動(dòng)的教學(xué)輔助工具，提高幼兒的理解能力，使繪本教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)兒童繪本在幼兒園教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)繪本可以全面提升幼兒的能力，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有著重要的意義。因此在幼兒園教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取有效的策略將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)、親子閱讀中，利用多樣化的兒童繪本，了解幼兒的興趣，從中挑選出符合幼兒發(fā)展的各種繪本，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)幼兒園繪本教學(xué)的發(fā)展。

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