熱帶醫(yī)學(xué)科普活動在醫(yī)學(xué)高等院校的實踐與研究

盧西西 劉凈聞 趙秋宇 柳俊有 蘆亞君

【摘要】目的：為推進熱帶病的宣教工作，提高全民的衛(wèi)生健康意識，認(rèn)識熱帶病的危害、癥狀、感染方式、傳播途徑等，普及熱帶病相關(guān)知識，以健康教育為目的，舉辦熱帶醫(yī)學(xué)系列主題活動，為熱帶病防治奠定基礎(chǔ)。方法：建立線上、線下熱帶病科普宣教平臺，舉辦系列熱帶醫(yī)學(xué)主題科普活動，推廣熱帶病相關(guān)知識。在人與網(wǎng)絡(luò)和諧的時代，推動熱帶病的宣教工作，提高熱帶病防治意識。結(jié)果：熱帶醫(yī)學(xué)系列主題活動的實踐與拓展有助于熱帶病的宣教工作。以線上與線下結(jié)合的方式傳播熱帶病的知識，提高群體對熱帶病的認(rèn)識，了解熱帶病的發(fā)病癥狀及傳播途徑，及時切斷熱帶病的傳播，防治于身。結(jié)論：熱帶醫(yī)學(xué)系列主題科普活動能有效提高民眾對熱帶病的知曉率及熱帶病防治的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】熱帶病? 熱帶醫(yī)學(xué)? 科普? 宣教? 公共衛(wèi)生

【基金項目】海南醫(yī)學(xué)院教育科研課題（編號：HYP201928）;海南醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（編號：X201911810179）

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0122-02

熱帶病是只發(fā)生或主要發(fā)生在熱帶、亞熱帶地區(qū)疾病的統(tǒng)稱，包括細(xì)菌、病毒、寄生蟲等不同病原體引起感染性疾病，是全球公共衛(wèi)生安全問題之一。熱帶病的防治是一項緊迫且具有挑戰(zhàn)性的工作。通過舉辦熱帶醫(yī)學(xué)系列主題活動激發(fā)廣大群眾的學(xué)習(xí)熱情，提升有效認(rèn)知，倡導(dǎo)全民參與，全民受教，推進熱帶病健康教育工作。

1.自媒體宣教平臺

以微信、微博、抖音媒體平臺為主導(dǎo)的自媒體宣教模式[1]是將自媒體平臺應(yīng)用于“熱帶醫(yī)學(xué)”知識傳播、宣傳熱帶病，將單方面灌輸信息的單向交流方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛拥碾p向交流，增加了廣大群眾的參與率[2]。自媒體平臺不受時間和空間的約束，隨時隨地通過推文、視頻學(xué)習(xí)熱帶醫(yī)學(xué)相關(guān)知識。

1.1創(chuàng)建微信公眾號宣教平臺

創(chuàng)建熱帶醫(yī)學(xué)為主題的微信公眾號Tropworld，以熱帶醫(yī)學(xué)、熱帶病、熱帶媒介生物為主題收集、整理、撰寫淺顯易懂的科普短文，用推文制作軟件秀米排版成推文，每月定期發(fā)布，向公眾進行熱帶醫(yī)學(xué)宣教工作。為了加強微信宣教平臺與閱讀者的互動，分別設(shè)立三個欄目，即“學(xué)一學(xué)”“比一比”“聊一聊”[3]。設(shè)置“趣味問答”菜單，用戶通過移動設(shè)備不受時間、地點的限制，隨時隨地參與到趣味問答中來。系統(tǒng)從題庫中隨機抽取題目形成趣味測試卷。熱帶病線上趣味問答活動主要考察用戶對熱帶病的了解與關(guān)注程度，普及熱帶病相關(guān)知識。線上趣味問答的互動模式得到公眾積極響應(yīng)，這種新型的宣教方式易被大眾接受，能有效達到科學(xué)宣傳的目的[4]。

1.2 創(chuàng)建抖音短視頻宣教平臺

創(chuàng)建熱帶醫(yī)學(xué)為主題的抖音號tropworld，借助抖音短視頻用戶規(guī)模龐大、即時性、碎片化的優(yōu)勢助力熱帶醫(yī)學(xué)的宣教[5]。發(fā)布的短視頻以熱帶病、熱帶醫(yī)學(xué)、熱帶媒介生物為對象。與傳統(tǒng)的文字、圖片等宣傳材料相比，生動的短視頻形式能給用戶帶來新的感官刺激。抖音平臺還能根據(jù)用戶的喜好，自動推薦用戶感興趣的主題視頻，無形中增加了相關(guān)主題視頻的瀏覽量[6]。用戶可通過點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等行為增強與熱帶醫(yī)學(xué)抖音平臺的互動。抖音短視頻平臺是傳播科普知識的新渠道，創(chuàng)建自媒體宣教平臺應(yīng)抓住機遇，突破平臺局限，最大程度促進熱帶醫(yī)學(xué)科普知識的大眾化傳播，提高傳播效率[7]。

自媒體熱帶醫(yī)學(xué)教育平臺不但為社會大眾提供了熱帶病預(yù)防知識，也為廣大高校學(xué)生提供生動有趣的學(xué)習(xí)資源，為熱帶醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)提供了一種全新的教學(xué)模式[8]。

2.熱帶醫(yī)學(xué)系列科普活動

2.1熱帶醫(yī)學(xué)知識競賽

為加強學(xué)生基本技能的訓(xùn)練、提升學(xué)習(xí)積極性，舉辦熱帶醫(yī)學(xué)知識競賽。該競賽主要考查臨床檢驗、血細(xì)胞、病原微生物及人體寄生蟲形態(tài)學(xué)的典型標(biāo)本認(rèn)知。熱帶醫(yī)學(xué)知識競賽不僅促進學(xué)生的熱帶病理論與實踐的有機結(jié)合，還能豐富知識、提升專業(yè)技能、加強參賽者對熱帶醫(yī)學(xué)的認(rèn)知[9]。

2.2熱帶病形態(tài)學(xué)繪圖大賽

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神，開展熱帶病形態(tài)學(xué)繪圖大賽。旨在通過開發(fā)學(xué)生思維，繪制熱帶病相關(guān)的形態(tài)特征[10]，進一步加深參賽者對熱帶病的理解。形態(tài)學(xué)繪圖大賽要求參賽者提交原創(chuàng)繪制的形態(tài)學(xué)作品。此次比賽拓展了課堂教學(xué)形式、營造積極有趣的學(xué)習(xí)氛圍、豐富了課余生活，為學(xué)生提供了一個梳理、整合專業(yè)知識的平臺，培養(yǎng)學(xué)生求實開拓的意識，有效推動熱帶醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)和實踐教學(xué)的改革，夯實學(xué)生專業(yè)技能[11]。

2.3熱帶病宣傳海報大賽

通過設(shè)計熱帶病宣傳海報，體現(xiàn)“關(guān)注熱帶病，防患于未然”的主題思想[12]，加深學(xué)生對熱帶病的理解和掌握，舉辦了熱帶病宣傳海報大賽。評選出優(yōu)秀的海報作品，線下懸掛，達到向群眾進行科普宣傳的目的。

2.4熱帶媒介生物攝影大賽

海南地處熱帶，高溫多雨，非常適合媒介生物的孳生、繁殖和活動。熱帶媒介生物攝影大賽促進參賽者關(guān)注熱帶環(huán)境、發(fā)現(xiàn)身邊的媒介生物，警惕傳病媒介，提高自主防范意識。參賽者在日常生活、戶外旅游中拍攝到的熱帶媒介生物高清照片，如蚊、蠅、蠓、蜱、臭蟲、蚋[13]等。參賽作品發(fā)布在微信公眾號和抖音短視頻平臺上，擴大宣傳，增加閱讀用戶對媒介生物的認(rèn)知，并使之保持警惕。

2.5熱帶媒介生物標(biāo)本制作大賽

如今傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式無法適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為了更好地將熱帶病知識與實踐相結(jié)合，舉辦了熱帶病媒介生物標(biāo)本制作大賽。參賽者通過對媒介生物標(biāo)本的制作，掌握典型的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，達到寓教于樂的目的。參賽者首先仔細(xì)辨別媒介生物蚊的口器、頭、胸、腹、足等結(jié)構(gòu)，將各個部位展開后制成標(biāo)本。優(yōu)秀標(biāo)本作品進行線上、線下展示，讓參與者深刻體驗到標(biāo)本制作的魅力及熱帶病媒介生物的危害。本次大賽的成功舉辦為熱帶媒介生物的知識宣教開辟了良好的開端，有效拓展了熱帶醫(yī)學(xué)實踐活動。

3.熱帶醫(yī)學(xué)科普活動的研究與探討

海南地處熱帶病高發(fā)之地，經(jīng)過前期問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)海南省?？谑腥巳簩釒Р〉闹獣月什桓?。?？谑性谛４髮W(xué)生對熱帶病的知曉率53.63%，低于社會人群的知曉率57.14%，說明高校極少宣教熱帶病知識。本研究合理運用網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺提高在校大學(xué)生和社會群眾對熱帶病的認(rèn)知，以賽促教，以賽促學(xué)。

隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，我校加強與沿線熱帶國家和發(fā)達國家教育交流與合作，學(xué)校將集中力量建設(shè)熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)層次，建設(shè)具有鮮明熱帶醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)科大學(xué)[14]。熱帶醫(yī)學(xué)教育是通過提高人群對熱帶病的認(rèn)知，達到預(yù)防熱帶病感染的主要措施。從微信公眾號及抖音平臺的關(guān)注人數(shù)、參賽人數(shù)，發(fā)現(xiàn)熱帶醫(yī)學(xué)系列科普活動在普及工作上取得較好的積極作用。加強熱帶病的健康教育與健康促進工作，普及衛(wèi)生防病知識，動員社會全員參與，提高個人防護意識，能夠有效提高熱帶病防治工作的順利進展[15]。

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