新聞專業(yè)馬克思主義新聞觀教育實踐探索

摘要：新聞傳播專業(yè)開展馬克思主義新聞觀教育的理論與實踐研究，關系到中國新聞傳媒人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質(zhì)量。文章從馬克思主義新聞觀在新聞傳播人才培養(yǎng)中的價值，新聞傳播專業(yè)開展馬克思主義新聞觀教育的理念、目標和策略等方面探索新聞傳播專業(yè)開展馬克思主義新聞觀教育的教學實踐，以期對新聞傳播專業(yè)人才的培養(yǎng)起到參考借鑒作用。

關鍵詞：新聞傳播；馬克思主義新聞觀；實踐探索

中圖分類號：G210 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）22-0097-03

課題項目：本論文為2019年度東南大學黨建研究項目“新時代高校意識形態(tài)工作創(chuàng)新研究”成果，項目編號：DJ201911；江蘇省教育廳高等學校哲學社會科學研究項目2019年立項課題“高校思想政治教育工作視域下的學風建設實施路徑研究”成果，項目編號：2019SJB847

馬克思主義新聞觀是源于中國的本土化概念，其一開始是適用于政治導向與指導隊伍建設的觀念，后來成了職業(yè)規(guī)范，最后發(fā)展成了新聞工作的核心指導思想?！皣鴥?nèi)學界業(yè)界需要加大馬克思主義新聞觀學理性體系化研究，使其在具備中國特色的基礎上更有普遍意義，能夠成為更具普遍意義的新聞觀?！盵1]新聞傳播專業(yè)開展馬克思主義新聞觀教育的理論與實踐研究，不僅關系到新聞傳媒人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質(zhì)量，也關系到新聞傳播教育理論內(nèi)涵建設的核心問題。

一、馬克思主義新聞觀教育在新聞傳播人才培養(yǎng)中的價值

在“人人都有麥克風”的融媒體時代，提升輿論引導水平顯得尤其關鍵，這也是做好新聞輿論工作的重要方法。新聞工作者既是媒體的策劃設計者、事實的選擇識別者，也是質(zhì)量的審查把關者、成果的集成創(chuàng)作者，要注重在共識層面、信念層面、信仰層面、道德層面審視自身的工作，警惕誤導傾向。因此，新聞工作者既要掌握基礎知識、專業(yè)知識，涉獵百科知識，又要能運用正確的新聞觀、價值觀、大局觀、道德觀分析問題，對什么是新聞、新聞傳播的目的和新聞的價值等本原問題要有深入的理解。

作為一名新聞工作者，每天都要面對錯綜復雜的新聞，在一些有爭論的事件面前，一篇有深度、有立場的評論至關重要。一篇能堅持職業(yè)操守和價值觀的評論，往往能發(fā)揮想象不到的公眾感染力，對媒體的傳播力、引導力、影響力、公信力提升有幾何倍的效力。新聞傳播人才要具備馬克思主義新聞觀，有政治家的意識、能力、素質(zhì)與戰(zhàn)略眼光，要履行“弘揚正能量”的職責使命。要加強政治學習，提高政治能力，弘揚專業(yè)精神，增強專業(yè)本領，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)造活力，走好群眾路線，培育優(yōu)良作風，加強“四力”教育實踐工作。新聞傳播行業(yè)亟須具有正確的人生觀和價值觀，具有堅定的馬克思主義新聞觀和現(xiàn)代傳播理念、遵守職業(yè)道德與倫理規(guī)范，具有崇高新聞理想，了解中國基本國情，有家國情懷的，具備良好職業(yè)精神、團隊合作精神、溝通能力和職業(yè)風范的高層次復合型應用型新聞傳播專業(yè)人才。

二、新聞傳播專業(yè)開展馬克思主義新聞觀教育的理念

（一）體現(xiàn)新聞的輿論引導功能，培養(yǎng)“中國學派”需要的新聞傳播專業(yè)人才

新聞傳播教育應貫徹落實黨的教育方針，堅持立德樹人，培養(yǎng)具有強烈的責任意識、優(yōu)良的品德的能夠滿足人類思想文化創(chuàng)新、人文和社會科學領域“中國學派”建設需要的新聞傳播人才。培養(yǎng)“中國學派”需要的新聞傳播人才，傳播中國正面形象，講好中國故事，做強主流輿論，使傳播信息更精確，如光明網(wǎng)的《致·非遺致·匠心》等代表性直播是講好中國故事的“正能量直播”節(jié)目。新聞人才要提升輿論引導水平，維護新聞的真實性，堅守正確、健康的價值取向，遵守法律、政策，做新聞生產(chǎn)最后一道關口的合格“守門人”。

（二）傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立和踐行社會主義核心價值觀

馬克思主義新聞觀的核心理念之一，是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與踐行社會主義核心價值觀。例如，為了弘揚中華文化，傳承傳統(tǒng)美德，新聞采編專業(yè)電視紀錄片創(chuàng)作課程開展了以中華傳統(tǒng)文化為主題的系列專題片創(chuàng)作，要求學生以春節(jié)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日為主題進行選題內(nèi)容創(chuàng)作，拍攝紀錄片，學生自主選擇的選題有“大運河文化”“鄉(xiāng)村振興”“工匠精神”“平凡崗位上的抗疫者群像”等。這些選題中滲透著中華傳統(tǒng)文化價值，接時代地氣，展現(xiàn)了社會主義核心價值觀，學生在實踐中積極探索如何將專業(yè)知識與馬克思主義新聞觀自然融合，采取浸潤式、趣味性的方式，取得了實效性的進展，受到了積極影響。新聞事實有時就像具有無限開發(fā)可能的地下寶礦，可以多角度提取、多層次開掘。新聞工作者應當秉持社會主義核心價值觀，堅持真理和事實，為人民發(fā)聲，還要通過長期新聞實踐的磨煉和積累，使自己具有求異思維，從而形成獨特的寫作風格。新聞傳播工作要基于對現(xiàn)實生活的觀察，發(fā)掘民族文化的底蘊，通過獨特的視角和藝術(shù)表現(xiàn)，創(chuàng)作充滿正能量的能體現(xiàn)時代精神、弘揚社會主義核心價值觀的新聞作品。

（三）知識傳授和價值引領并重，完善馬克思主義新聞觀的話語體系和評價體系

在當前傳媒融合轉(zhuǎn)型與傳播格局演變加劇的時代，新聞教育界加強馬克思主義新聞觀教育，真可謂起到了關鍵性的作用。新聞傳播專業(yè)在開展馬克思主義新聞觀教育時，要明確知識傳授與價值引領的關系，在傳授知識的過程中塑造價值，在傳播理想信念的過程中傳授豐富的知識。除了知識的傳授以外，還要明確新聞傳播與價值導向的關系，引導學生在進行新聞傳播節(jié)目制作時，主動在題材選擇方面關注社會生活、體現(xiàn)文化自信，在新聞作品中輸出道德判斷、實現(xiàn)價值引領。同時，要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有效實現(xiàn)業(yè)務能力培養(yǎng)與馬克思主題新聞觀的有機融合。例如，復旦大學成立的馬克思主義新聞觀教學與研究基地注重知識傳授和價值引領，體現(xiàn)向真、向善、向美的校園文化特質(zhì)，樹立正確的價值觀和態(tài)度，繼承和發(fā)揚本土文化和價值，提升學生的人文素養(yǎng)。

三、新聞傳播專業(yè)開展馬克思主義新聞觀教育的目標

（一）實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領三位一體的人才培養(yǎng)目標

新聞傳播專業(yè)要落實立德樹人的根本任務，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領三位一體的人才培養(yǎng)目標。在教學中，要注意搜集與教學內(nèi)容相關的國家政策、時政熱點，把立德樹人理念與課程內(nèi)容、專業(yè)知識點有機融合，在新聞傳播教學的過程中融合社會責任、環(huán)保意識、家國情懷等。根據(jù)具體新聞傳播課程的特點，將中國夢宣傳教育與理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、工匠精神等融入專業(yè)課的教學或?qū)I(yè)技能的訓練過程中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在專業(yè)的學習中樹立文化自信，增強使命擔當。

（二）增強國際話語權(quán)，樹立文化自信與民族認同感

馬克思主義新聞觀教育要符合時代性，注重發(fā)掘優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化等，將我國豐富的傳統(tǒng)文化、民族文化融入專業(yè)教學之中，在提升新聞報道質(zhì)量的同時，讓學生體會到中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力，從而增強文化自信。在新聞傳播教育中，要讓學生加強對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的學習，因為文化的輝煌、歷史的發(fā)展都是靠經(jīng)典的延續(xù)和新的經(jīng)典的創(chuàng)作完成的。延續(xù)和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是高校新聞傳播人才培養(yǎng)的重要目標，這能讓學生在學習專業(yè)技能的同時，增強民族認同感和民族自豪感，用民族文化中的精華陶冶自己的情操，提高自身的人文修養(yǎng)。這無論對于馬克思主義新聞觀還是新聞傳播教育來說，都是十分必要的。

（三）培養(yǎng)職業(yè)道德與服務意識

對即將走上新聞傳播崗位的大學生來說，職業(yè)道德和社會服務意識尤為重要。新聞工作者要具備創(chuàng)新意識、扎實的業(yè)務能力和開闊的國際視野，要具備職業(yè)道德，要能夠從經(jīng)濟、法律、社會、倫理等視角展開理性分析，評價新聞產(chǎn)品對社會、健康、公共安全、法律法規(guī)以及主流文化的影響。還要能夠理解自身應承擔的法律責任，要遵守職業(yè)道德和規(guī)范。

四、新聞傳播專業(yè)開展馬克思主義新聞觀教育的策略？

（一）從新聞傳播教育的本質(zhì)出發(fā)，發(fā)揮新聞傳播在道德教化和人格塑造方面的獨特優(yōu)勢，豐富教學手段

肖川認為：“完美的教學一定能讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美?！盵2]在開展新聞傳播教育的過程中，豐富馬克思主義新聞觀教學手段是讓學生感受到“人性之美、人倫之美、人道之美”的關鍵。教師不應拘泥于傳統(tǒng)的教學方法，要改變以生硬的灌輸知識與傳授技能為主的教學模式，積極探索混合式教學方法、基于團隊的教學方法、基于問題或項目的教學方法等，推行體驗式教學法改革課堂教學，在體驗式教學的過程中弘揚主旋律，傳播正能量，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的教學設計思路。例如，國內(nèi)多所大學新聞學院開展了“馬克思主義新聞觀教育工程”項目，多校聯(lián)合在多地舉辦了“馬克思主義新聞觀教育與紅色基因的傳承”現(xiàn)場教學等活動。在這些活動中，師生切身感受到了祖國近幾十年的發(fā)展與變化，通過實地現(xiàn)場學習，領略到了融智創(chuàng)新趨勢下的城市發(fā)展的速度與質(zhì)量。

課程設計應以立德樹人為核心目標，以社會主義核心價值觀為教育指向，在知識傳授的同時，有效引導培養(yǎng)學生的政治認同、國家意識、文化自信。使學生更深刻地理解世界觀和人生觀的含義，使他們不僅能自覺端正人生態(tài)度，追求高尚的人生目的，自覺抵制各種錯誤人生觀的影響，樹立科學、高尚的為人民服務的人生觀，還能勇于承擔藝術(shù)創(chuàng)作的社會責任，以繼承和發(fā)展民族文化、關注社會生活、表現(xiàn)時代精神、傳遞正能量為己任。專業(yè)課教師要在馬克思主義新聞觀教育中找到自己的“角色”、干出自己的“特色”。

（二）在中國新聞史的學習中增強對馬克思主義新聞觀的認識和理解

馬克思主義新聞觀是從事新聞輿論工作必須具備的基本素養(yǎng)。正如有的學者所說，“中國新聞史的日常教學在融入思政元素時具有獨特的優(yōu)勢”[3]。學習中國新聞史可以學習歷史方法、增強歷史意識、運用歷史思維進行學術(shù)研究，用新聞記錄歷史、傳播歷史情懷。在授課過程中，教師要注重新聞史理論與馬克思主義新聞觀的融合，引導學生了解中國新聞史的變遷，觸摸中華文化脈絡，汲取馬克思主義新聞觀的精髓，創(chuàng)作出能弘揚時代精神和主旋律的具有新聞價值的新聞傳播作品。新聞傳媒專業(yè)的學生要多關注歷史思維和歷史方法，以多維的視角和方法學習和踐行馬克思主義新聞觀。

（三）在專業(yè)實訓過程中堅持價值標準和理想信念，提升新聞人才培養(yǎng)水平

優(yōu)秀的新聞傳播人才不僅需要具有專業(yè)技能，還要具有高尚的品格。新聞媒體作品要能傳達正確的價值信念，才能打動人心，才能有利于社會的進步和個人的成長。新聞傳播專業(yè)在專業(yè)實訓過程中要把握時代脈搏、貼近大眾、融入生活、堅持較高的價值標準，為人民群眾提供生活化的媒體作品，更好地弘揚社會主義核心價值觀。值得學習的如南京大學新聞傳播學院的“未來編輯部”指導教師團隊組織上百名學生開展“疫情觀察”實踐項目，共發(fā)表86篇“防疫觀察”作品，并匯編為《校園媒體防疫觀察》，該項目被中國高等教育學會新聞學與傳播學專業(yè)委員會評為“教學改革創(chuàng)新項目”。

從通過江蘇戰(zhàn)疫志愿者的故事呈現(xiàn)出“團結(jié)就是力量”的時代畫卷，到以口罩熔噴布的制造為切口展示中國制造的力量與擔當；從用鏡頭記錄西部少年“拍客”眼中最美的世界，到通過記錄“揚家匠”的故事，深入透視新時代工匠對技藝的極致追求、對祖國的無限忠誠；從講述一位老黨員70年的“尋黨之路”，到將目光投向遼闊的西北邊陲，細致地呈現(xiàn)八百勇士“碧血天山英雄路”的故事。這些都是具有馬克思主義新聞觀的新聞工作者的選題視角。正如中國政法大學的學者指出，具有馬克思主義新聞觀的媒體人不僅需要擁有深邃的歷史眼光與科學的方法論，還要懷揣真誠的價值觀信仰。新聞傳播專業(yè)學生應該深入學習與體悟馬克思主義新聞觀的核心觀點，刻苦專研習近平總書記關于新聞輿論工作的重要論述，在專業(yè)實踐當中始終牢記新聞工作的黨性原則和人民至上的立場，積極踐行馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論武裝自己。

五、結(jié)語

觀念的形成有兩種方式：一種是來自實踐，即經(jīng)驗主義學派的觀點；另一種則是先驗論，即人主體先天具有的一套觀念，但要依靠后天教育的啟發(fā)。馬克思主義新聞觀作為中國特色社會主義新聞理論的核心思想和根本觀念，既要通過實踐體悟它的真理價值，也需要通過課堂教育進行思想意識層面的理性啟迪，二者不可或缺。在新聞傳播專業(yè)學生的培養(yǎng)中，要把理論與實踐結(jié)合起來，深切體味馬克思主義新聞觀的思想內(nèi)蘊和理論真諦。要做一名合格的新聞工作者，首先要“身在兵位，胸為帥謀”，要具備政治家的素養(yǎng)、大局觀和謀略觀；其次，要樹立為民的情懷，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；再次，要擁有謀略家的智慧，得謀略者得先機；最后，做一個好人，要俯首甘為孺子牛。新聞傳播教育工作者應該指引新聞學子涵養(yǎng)理想和情懷，不斷增強“四力”，砥礪前行，培育能記錄偉大時代的合格新聞人才。新聞傳播專業(yè)要和行業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，協(xié)同開展課題攻關，密切關注新聞工作的實踐進展，及時進行理論總結(jié)和提煉，不斷突破、豐富馬克思主義新聞觀的理論內(nèi)涵。

參考文獻：

[1] 葉俊.探索馬克思主義新聞觀的實踐模式[N].中國社會科學報，2021-09-09（003）.

[2] 肖川.教育的理念與信念[M].長沙：湖南岳麓書社，2002：42.

[3] 王詠梅，程磊.新聞史課程思政教學的實施及效果評估[J].青年記者，2020（34）：67-68.

作者簡介 周繼榮，碩士，助理研究員，研究方向：管理學。