小樂器進(jìn)課堂

張琦 劉婷

摘 要：在現(xiàn)在的教育階段，對學(xué)生的全面發(fā)展有了更高的要求，素質(zhì)教育也在不斷地深入，在小學(xué)的課堂中讓樂器進(jìn)入音樂課堂是能夠提高學(xué)生音樂的綜合素養(yǎng)非常有力的教學(xué)手段之一。在長期的實際教學(xué)實踐中，小樂器進(jìn)入課堂的教學(xué)方式，也逐漸摸索出了一些教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)在就寫出這些經(jīng)驗來和讀者交流。文章就是以小樂器進(jìn)入音樂課堂現(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)狀，這樣教學(xué)方法的意義以及繼續(xù)深入小樂器進(jìn)入音樂課堂教學(xué)模式的具體操作來進(jìn)行闡述，希望可以為以后的相關(guān)教學(xué)實踐開展提供參考。

關(guān)鍵詞：小樂器;課堂;怡情趣;提素養(yǎng)

一、 引言

在我們的音樂課堂中不僅僅要去讓學(xué)生來演唱曲目或者是欣賞歌曲，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生接觸樂器，以演奏的方式來提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時也對培養(yǎng)學(xué)生的基本樂理素養(yǎng)等方面有著很大的幫助。器樂教學(xué)在我們現(xiàn)在的音樂教學(xué)中，已經(jīng)開始引起老師的注意，因為對樂器的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的實踐能力有很大的提升作用，在對樂器的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的創(chuàng)造力也得到鍛煉，并且同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)樂器演出對提高合作能力有很大的價值。所以將小樂器引入音樂課堂中對培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)有很大的幫助，并且也是符合現(xiàn)代社會發(fā)展。

二、 小樂器進(jìn)入音樂課堂的意義以及教學(xué)目標(biāo)

（一）意義

在學(xué)生對小樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中可以繼承我國民族文化的藝術(shù)精髓，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，也提高學(xué)生音樂創(chuàng)造力，也在學(xué)習(xí)過程中提高了實踐的動手操作能力，并且樂器合奏也可以讓學(xué)生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。小樂器進(jìn)課堂，在精神方面的教育意義也是可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在音樂中有凈化心靈的感受，并且對學(xué)生德育教育有積極的作用，智力的發(fā)展和培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好也有正面的幫助，在一定程度上，也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成更加良好的生活習(xí)慣。

學(xué)生在對小樂器的選擇學(xué)習(xí)中可以發(fā)揚自己的個性，也讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到開發(fā)和鍛煉，并且在實際的樂器學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更加健康地成長，在音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)中增長自己的技能，也讓教師們的技能得到發(fā)展和鍛煉。在學(xué)校中開展樂器教學(xué)也對校園的精神文明建設(shè)和校風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)有著積極的作用，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛得到凈化。在對樂器的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對樂理知識有了實際的學(xué)習(xí)和鍛煉，而不是只限于書本上的理論，創(chuàng)新了音樂的教學(xué)模式，實現(xiàn)了新課程改革的又一進(jìn)程。并且在音樂課上，讓學(xué)生在繁忙的枯燥學(xué)習(xí)中，大腦得到休息，又讓接下來進(jìn)行的其他科目的學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率的效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)

小樂器進(jìn)課堂，我們希望以這樣的教學(xué)方式能夠改變現(xiàn)在音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，所以希望達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)，音樂器樂學(xué)習(xí)的普及，能夠讓學(xué)校的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)得到更好的發(fā)展，讓校風(fēng)班風(fēng)得到更好的建設(shè)，讓器樂進(jìn)課堂的新型教學(xué)模式得到更好的發(fā)展。在這樣的新型教學(xué)模式下，能夠培養(yǎng)出新課改背景下優(yōu)秀的新型的音樂教師。同時也讓接受了小樂器進(jìn)課堂音樂教學(xué)的學(xué)生更好地感受到音樂，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)審美能力，讓學(xué)生的智力得到更好的發(fā)展，也在音樂教學(xué)中體會到更多的樂趣，凈化學(xué)生的心靈，起到陶冶情操的作用，也能夠讓學(xué)生對于器樂的表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力得到提升，并且在團隊的演奏中有更好的團結(jié)精神和合作能力。在課堂自制樂器的階段中，能夠打造出竹笛，打擊竹板等這樣的自制小樂器，讓邏輯思維能力和動手能力得到提升。

三、 小樂器進(jìn)課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂

對于一些理解能力較差的學(xué)生來說，在傳統(tǒng)音樂課堂上老師只是從理論上一直講解樂理知識，或者樂曲相關(guān)的內(nèi)容這些偏于理論性的東西，并不能讓學(xué)生很好地理解，但是如果以一個樂器為媒介，讓學(xué)生課堂上在實際的操作中學(xué)習(xí)樂理，實現(xiàn)動腦和動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式要使具體抽象的理論變得具體起來，更加讓學(xué)生容易理解和吸收知識。

學(xué)生初學(xué)樂器時往往學(xué)了一個新的知識點，容易忘卻舊的知識點，他們在學(xué)習(xí)時總是會有一些不規(guī)范的小錯誤，這個時候教師就要及時地對他們的動作進(jìn)行評價，不斷地提醒和幫助學(xué)生。不能夠急于求成，將學(xué)習(xí)進(jìn)度把握的更加合理，讓學(xué)生在教學(xué)過程中熟練地掌握了一個動作要點，以后再進(jìn)行到下一個階段。在熟悉了樂器的使用方法以后，進(jìn)行音階的練習(xí)，讓學(xué)生能夠一個一個清晰明了地演奏出音符，再嘗試一個小節(jié)一個小節(jié)的練習(xí)樂曲的伴奏，直到能夠?qū)⒄麄€樂曲演奏熟練以后，最后在對于技法、情緒、節(jié)奏等進(jìn)行鍛煉和進(jìn)一步的要求。

在另一個方面，原本在課堂中大家一起歌唱的形式存在弊端，比如說一些嗓音條件好的學(xué)生有自信心，會有更好的學(xué)習(xí)效果，而讓小樂器進(jìn)入音樂課堂，也能夠讓一些嗓音不夠好的學(xué)生也可以用演奏樂器的方式和其他同學(xué)一起進(jìn)行音樂表演和學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生都建立起音樂的自信心，逐漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都能夠主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中，并且在這個過程中，讓每一個學(xué)生的音樂潛能都能夠得到激發(fā)和鍛煉，讓他們能夠體會到音樂的魅力，在課堂中融入樂器教學(xué)，也是重視藝術(shù)實踐的表現(xiàn)。通過課堂上的樂器學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用樂器參與到更多的音樂活動中，讓樂器作為學(xué)生接觸音樂獲得藝術(shù)體驗的途徑，增強學(xué)生的自信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生與他人的團結(jié)合作的能力。小樂器進(jìn)課堂，也讓學(xué)生在課堂中的積極性得到充分的調(diào)動，在課堂中營造出積極的課堂氛圍，對于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有很大的幫助。

四、 小樂器進(jìn)入課堂的具體策略

（一）使用打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該充分認(rèn)識學(xué)生的年齡特點，比如說對于較低年級的學(xué)生來說，他們對于新鮮事物具有強烈的求知欲和好奇心，喜歡對感興趣的事物進(jìn)行想象，并且很容易產(chǎn)生興趣，但是也由于他們年紀(jì)還小，所以對于專業(yè)知識以及生活經(jīng)驗等非常缺乏。再進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)時，對于他們來說打擊樂器就是一個很好的選擇，教師為他們選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳎屗麄兏鶕?jù)自己的節(jié)奏來進(jìn)行伴奏，非常簡單易上手，這樣就很好地調(diào)動起學(xué)生的課堂音樂欣賞的積極性，讓學(xué)生對于音樂課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，更加愿意配合老師的音樂教學(xué)，為提高音樂素養(yǎng)打下更好的基礎(chǔ)。