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      “朱老師,是你錯(cuò)了”

      2021-04-14 12:03:54朱一花
      莫愁·家教與成才 2021年4期
      關(guān)鍵詞:上古熏陶全班

      朱一花

      我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:有的老師在班級(jí)管理上偶爾使用“寫說明書”這一招術(shù)——若是學(xué)生犯了錯(cuò),寫一份說明書講明犯錯(cuò)的前因后果。文字表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生寫說明書并不困難,文字表達(dá)弱的學(xué)生想要寫清事情的來龍去脈,頗為費(fèi)神。所以,我很少會(huì)用這一招。自從發(fā)生了一件事之后,我卻對寫說明書產(chǎn)生了微妙的感情。

      那是一節(jié)單元試卷分析課。卷子上有一道選擇讀音題,其中“熏陶”的“陶”字在選擇“tāo”或“táo”上錯(cuò)誤率極高。這不是讀“tāo”嗎?平日里,我常用“熏tāo”一詞,學(xué)生也聽得不少,怎么只有個(gè)別學(xué)生選擇“tāo”呢?這如何了得?我特地調(diào)整了自己的情緒,露出慍怒的神色,投屏“熏陶”后說道:“‘熏陶(tāo)一詞,僅有個(gè)別同學(xué)正確,不知什么原因?我們不是常用到‘熏陶(tāo)的嗎?”

      課堂安靜極了。答對的學(xué)生滿臉驕傲,答錯(cuò)的學(xué)生困惑、不解……突然,一雙手倔強(qiáng)地舉了起來,緊接著,兩雙,三雙……我請小葉發(fā)言。她站起來大聲說道:“朱老師,這明明就是你錯(cuò)了,‘熏陶的‘陶就是讀第二聲。而且,書上也是這樣標(biāo)注的?!痹捯魟偮洌渌麕孜慌e手的學(xué)生紛紛應(yīng)和:“是的,朱老師,是你錯(cuò)了!”

      竟有此事?我連忙翻書查詢,書上的的確確標(biāo)著“táo”。我臉紅心跳,出了錯(cuò)的窘迫令我尷尬不已。我連忙更正了答案,說道:“朱老師今天犯了錯(cuò),決定今天晚上寫一千字的情況說明書以示懲戒?!?/p>

      課后,我在《現(xiàn)代漢語詞典》查閱“陶”字,發(fā)現(xiàn)“陶”字有兩種讀音:táo和yáo。不過,“yáo”并不常見,只有讀“皋陶”這一上古人名時(shí)才發(fā)的音。皋陶,原是上古時(shí)期東夷部落首領(lǐng),與堯、舜、禹并稱為“上古四圣”,被后人尊為“中國司法始祖”。這一發(fā)現(xiàn)令我欣喜不已,不僅解決了讀音的困惑,還學(xué)到了文化知識(shí)。同時(shí),我又發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的幾個(gè)詞,將“新冠(ɡuān)”“強(qiáng)(qiǎng)顏歡笑”“強(qiáng)(qiǎng)人所難”等列入說明書中。

      寫著寫著,我突發(fā)奇想:容易出錯(cuò)且做錯(cuò)的題目,是不是也可以嘗試寫寫說明書,以達(dá)到鞏固的目的?

      第二天,我在語文課上鄭重地讀自己寫的說明書。讀完后,全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。我說:“我們也可以為典型的錯(cuò)題寫一則說明書,或一個(gè)字的讀音、字形,或一道閱讀題的解答方式等,寫出來,還可以在全班分享,提醒同學(xué)不要出現(xiàn)類似的情況。字?jǐn)?shù)不做要求,只需把問題說清楚即可。”

      孩子們興奮起來,開始查找課本。我問道:“翻開試卷或語文作業(yè)本,你發(fā)現(xiàn)哪些情況可以寫說明書呢?”

      “朱老師,‘嫦娥奔月的‘奔字是多音字,我想為這個(gè)字寫一則說明書。”小張說。

      “‘不可估量(liɑnɡ)的‘量字很容易讀錯(cuò),我就讀錯(cuò)過。我想為‘不可估量寫說明書。”小沈說道。

      “做閱讀題時(shí),我明明已經(jīng)寫了答案,但總是會(huì)被扣分。我想寫一則說明書提醒自己答題不能偷工減料,需一絲不茍才行?!毙⊥跽f道?!巴倒p料”是我常常對他們說的話,沒想到派上用場了。

      “體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是最難的,我想寫一則說明書,鞏固體會(huì)情感的方法?!?/p>

      ……

      教室里閃爍的盡是向陽生長的智慧與動(dòng)力。我很高興,我的無心插柳換來遍地綠蔭。

      從此,但凡作業(yè)反饋后,桌子上總會(huì)出現(xiàn)幾張說明書。全班分享時(shí),個(gè)個(gè)精神抖擻,活像一位謙虛又自信的“小小演說家”。說明書,為語文打開了一扇深度學(xué)習(xí)的大門。

      編輯 喬可可 15251889157@163.com

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