“圖”應(yīng)該這樣讀

黃韡

一、繪本的特點(diǎn)及教學(xué)價值

1.繪本的特點(diǎn)

繪本，又稱為圖畫書。我國著名的兒童文學(xué)家、圖畫書研究者彭懿在《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》中曾這樣論述：“圖畫書是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏?！比毡尽皥D畫書之父”松居直曾用一個公式表達(dá)：“圖×文=圖畫書。”由此可見，圖畫書不僅是“圖畫”和“文字”的疊加，當(dāng)它們糅合在一起，就有了成倍的效用。所以，讀懂繪本要讀文字的故事、圖畫的故事、圖文合奏的故事。

2.繪本的教學(xué)價值

讀繪本，到底是讀圖還是認(rèn)字呢？受傳統(tǒng)觀念的影響，有一些教師把繪本當(dāng)作學(xué)生另一套認(rèn)字的教科書。如果僅把繪本當(dāng)作識字書籍，那就失去了繪本的意義。繪本的價值在于它的藝術(shù)性，圖畫是繪本的生命。好的繪本，每一幅圖都堪稱藝術(shù)品，圖與圖之間呈現(xiàn)出獨(dú)特的敘事關(guān)系，學(xué)生能夠很容易地進(jìn)入繪本世界流暢地閱讀故事。我們很難說閱讀繪本對于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)到底有多大作用，但是繪本中那些高質(zhì)量的圖與文，可以有效提高學(xué)生的觀察力、表達(dá)力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞藝術(shù)之美。

二、繪本里的“圖”

繪本作為書的一種，具備了書的基本構(gòu)成要素，有封面、環(huán)襯、扉頁、正文、版權(quán)頁以及封底等部分。本篇文章中涉及的“圖”并不是狹義地指繪本中的插圖，而是所有能延伸出閱讀價值，具有閱讀教學(xué)點(diǎn)的一些圖，比如封面、環(huán)襯、勒口、內(nèi)容插圖、封底等。

三、“圖”可以這樣讀

既然繪本的“圖”如此重要，那我們應(yīng)該如何讀呢？

1.印象深刻的封面和封底

首先拿到一本繪本，我們最先看到的是封面。封面，我們該讀什么呢？

（1）讀題目。封面上是“貝太太從前為什么那么兇……”，封底是“……現(xiàn)在為什么又這么和氣了？”一個小小的題目，暗示了貝太太前后的變化。你看，這本書的書名從封面一直延續(xù)到封底，如果不完整地看一下，可能連書名都不能全面了解。所以，看一本繪本，記得要完整地欣賞封面和封底。

（2）讀人物。主人公貝太太身材高大，連封面都裝不下，這種無限延展給人感覺兇悍無比;再看她的眉毛，倒八字，一副怒目圓睜、兇神惡煞的樣子，顯然她的性格也是兇巴巴的;再瞧她的動作，左手拿著傘，做“打”的動作，如果你就是置身于傘下的小孩，會不會害怕傘真的“打”下來呢？

2.不可忽視的環(huán)襯和扉頁

環(huán)襯是封面和書芯之間的一張襯紙。在大多數(shù)人眼中，很多人認(rèn)為環(huán)襯和后面的故事關(guān)系不大，不用多看，便匆匆翻過去。其實(shí)不然，環(huán)襯上的顏色和圖案都是創(chuàng)作者精心設(shè)計(jì)過的，它往往與故事密切相關(guān)，有時暗藏著故事發(fā)展的線索，有時揭示故事主題，有時前后環(huán)襯相呼應(yīng)。關(guān)注它，會帶給你不一樣的驚喜。

（1）讀顏色。讀圖的過程中，色彩是一個非常重要的內(nèi)容，不同的色彩會帶給讀者不同的聯(lián)想。聯(lián)想，有自然聯(lián)想和文化聯(lián)想。比如，紅色、黃色、橙色等暖色系帶給人溫暖的感受，而綠色使我們自然聯(lián)想到大自然、生命力。在文化聯(lián)想上，不同的文化情境會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。比如，紅色在中國代表喜慶吉祥，而在其他國家可能就沒有這樣的聯(lián)想了。這本書的前后環(huán)襯及封面的色調(diào)以淡粉色為主，作者為什么選用暖色系？由此你聯(lián)想到了什么？或許這并不是一個悲傷的故事，這在故事里貝太太人生發(fā)生的改變可以得到驗(yàn)證。

（2）讀圖案。除了這本書的顏色，環(huán)襯的圖案也暗藏玄機(jī)。比如前環(huán)襯中出現(xiàn)了很多人物、動物、植物……在貝太太經(jīng)過時，他們分別有什么樣的表情和反應(yīng)呢？咖啡館里的大人嚇得拿報紙擋住自己的視線，小狗驚得沒處躲;小朋友嚇得不敢出門，甚至嚇哭了;天上的小鳥也飛遠(yuǎn)了……再看看貝太太大步流星走路的樣子，我們似乎可以聽到她走路時“咣咣咣”的聲音，凡是貝太太經(jīng)過的地方，街道連個人影都見不到，仿佛有野獸經(jīng)過一般。

（3）讀扉頁。除了封面外，又一次出現(xiàn)書名和作者姓名的那一頁，我們稱為扉頁。打開扉頁，就像打開了閱讀一本書的大門，情節(jié)就此開始了。有一個小男孩站在凳子上，他在干嗎呢？原來這個小男孩正透過貓眼偷窺她。如果不注意閱讀扉頁上的畫面，這個有趣的鏡頭就被我們錯過了。

3.妙趣橫生的圖畫內(nèi)容

（1）圖畫里的對比。相信大家閱讀后最大的感受便是書中處處有“對比”。翻開書的扉頁，光看標(biāo)題《貝太太從前為什么那么兇……現(xiàn)在為什么又這么和氣了》，這一兇一和氣，我們可以猜到貝太太前后性格的變化。接下來，將前環(huán)襯和后環(huán)襯對比著看，你會發(fā)現(xiàn)咖啡店招牌、窗戶等，整個畫面的色調(diào)變得明亮起來，貝太太騎著一輛三輪小玩具車，和小女孩的媽媽愉快地招手。后環(huán)襯人物所處的位置和前環(huán)襯是一致的，這是“不變”的地方。那“變”的是什么呢？變的是人們對貝太太的態(tài)度，大家不再害怕貝太太。小孩子們出來快樂地玩耍，大人逗著小狗，窗臺上兩只小鳥依偎在一起，之前嚇哭的小男孩如今在窗口快樂地玩起了玩具。這個地方從來沒有變過，當(dāng)你的內(nèi)心世界對了，整個世界都對了！

書中像這樣相似的圖還有很多，我們可以將貝太太小時候的經(jīng)歷與小女孩被欺負(fù)的場景進(jìn)行對比。當(dāng)貝太太見到小女孩的沙堡被摧毀，心愛的玩具被搶，被小男孩欺辱，甚至不被媽媽理解時，亦如看到小時候的自己。這一幕，就像一把鑰匙，打開了貝太太那傷痛的記憶。從對比中，學(xué)生會深深地感受到貝太太之所以對小女孩“念念不忘”的原因所在。

為了不讓自己的悲劇再次發(fā)生在小女孩身上，貝太太化身為小女孩的守護(hù)者。她給小女孩建了一座最大最堅(jiān)固的城堡，那是小男孩怎么也踩不倒的。接下來便是整本書中最溫馨的畫面：她和小女孩一起捉迷藏，一起推嬰兒車，一起過家家，一起在草地上野餐。作者用這樣的對比為我們呈現(xiàn)了貝太太被治愈的過程，她心底那個善良的小女孩慢慢地蘇醒過來，發(fā)現(xiàn)世界依然如童年般那么美好。

學(xué)生通過觀察一幅幅相似的插圖，對比貝太太對待鄰居態(tài)度的變化、人物外貌的變化、窗臺前仙人球的變化等，從而讀懂圖畫背后的象征意義。我們可以用這樣的T型圖梳理（如圖1）：

書中像這樣相似的圖畫、情節(jié)比比皆是。我們在閱讀時，可以把它們找出來，對比著看，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）圖畫里的矛盾。另外，這本書中還有無處不在的“矛盾”。

●封面里的矛盾。

封面是一本書的靈魂，值得我們一讀再讀。貝太太穿著粉色波點(diǎn)上衣，扎著藍(lán)色的蝴蝶結(jié)，涂著紅紅的指甲……到底一個內(nèi)心世界怎樣的人才會有如此的裝扮呢？當(dāng)我們讀完繪本，再來仔細(xì)品味貝太太的服裝和打扮，也許你會明白作者的用意。貝太太在這兇悍、剛強(qiáng)的外表之下，隱藏著一顆柔軟的心。

●行為里的矛盾。

封面插圖中貝太太的手提袋圖案是一對貓咪，為什么不畫一只呢？其實(shí)兩只貓咪依偎在一起隱喻著親密關(guān)系。左手做“打”的動作拒人于千里，右手對于親密關(guān)系又十分向往?？梢姡绱嗣艿呢愄珮O其缺乏安全感，所以才將自己變成一個長滿刺的“仙人球”。

●內(nèi)心里的矛盾。

除此之外，第12頁，貝太太心里想著：“天氣這么差，外面這么吵！這些小孩子真討厭！”明明討厭小孩子，可她出去散心選擇的地方卻是游樂場，面對著孩子最多的地方織毛衣……我們把這一系列的矛盾之處找出來就會發(fā)現(xiàn)，作者恰恰是通過圖畫里的矛盾告訴我們，在貝太太內(nèi)心深處，原來是想去找回屬于自己孩童時的快樂。

（3）圖畫中的小道具。大家在看圖畫書的時候，不僅要看文字部分，還要揣摩圖畫每一處小細(xì)節(jié)。特別是那些“別有用心”的小道具：藍(lán)色蝴蝶結(jié)、仙人球、水壺、沙堡等?？吹?4頁，貝太太的房間內(nèi)墨綠色的窗簾，昏暗的光線，帶給你什么感受？緊鎖的眉頭、滿臉的皺紋訴說著她長年累月的不開心。窗臺左下角的仙人球，暗示著什么呢？因?yàn)橥甑年幱?，長大后的貝太太像個渾身是刺的仙人球，無法接近。

再看第23頁，同樣的地方，同樣的房間，同樣的窗臺，而此時的貝太太卻不再是當(dāng)初那個兇巴巴的貝太太。墨綠色的窗簾變成了淡綠的小碎花窗簾，窗前的仙人球，竟然開花了。正如貝太太臉上的笑容，她終于做回了自己，變成了一個快樂的“小女孩”。

好的繪本，每一個道具，每一處小細(xì)節(jié)都有著特殊意義。教學(xué)時，我們可以通過這樣的表格讓學(xué)生尋找閱讀圖畫書的樂趣（如表1）。

通過這樣讀圖，我們的目的不單單是讓學(xué)生讀一本繪本，更重要的是教會學(xué)生如何去欣賞繪本。除了關(guān)注繪本中的故事情節(jié)，我們還要了解作者的創(chuàng)作意圖。往往作者為了表現(xiàn)自己的意圖，在構(gòu)思畫圖時是非常用心的。我們在閱讀繪本時，要關(guān)注書里的顏色、小道具、人物造型、小細(xì)節(jié)等，這樣才能看到故事和圖畫以外的言外之意，而不是永遠(yuǎn)站在故事外聽故事。

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)第十九小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟