1+X證書背景下計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究

崔宏堯 劉敏智

（衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 衡水 053000）

1+x證書制度，針對國內(nèi)職業(yè)教育而言屬于一項重要且關(guān)鍵的創(chuàng)新工程，把1+x證書融入到人才培育中，可培育出復(fù)合技術(shù)型優(yōu)質(zhì)人才，并推動課證有機融通，把職業(yè)技能所對應(yīng)等級標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)人才培育方案相結(jié)合，進而真正做到“1”與“X”的完美融合。

1 1+X證書應(yīng)用于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的作用

從本質(zhì)角度而言，1+x證書制度既是立足于市場需求，亦是圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展對各類人才的需求。因此，在開展1+x證書制度時，必須充分考慮學(xué)校教育、培訓(xùn)過程、實訓(xùn)資源以及考核資源的共同創(chuàng)建、共同享用，加強校企協(xié)作，促進三教改革。針對現(xiàn)代職業(yè)院校學(xué)生而言，學(xué)歷在其社會求職中所占優(yōu)勢較小，如若具備諸多職業(yè)資格證書，則可受到社會企業(yè)的青睞。因此，1+x證書背景下的人才培育方案優(yōu)化調(diào)整，就是在專業(yè)人才培育中融入1+x認(rèn)證的相關(guān)內(nèi)容，不僅能夠讓更多學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)歷證書，而且還可根據(jù)參與培訓(xùn)獲得職業(yè)資格證書，使學(xué)生在未來就業(yè)時占據(jù)更大優(yōu)勢。另外，伴隨現(xiàn)代信息化的持續(xù)發(fā)展和進步，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)與云計算廣泛運用在各行各業(yè)，致使教師傳統(tǒng)知識架構(gòu)遭受極大沖擊，專業(yè)教師在教學(xué)時會感到非常迷茫，不知從何學(xué)起，也不知道該提高自身哪方面能力。然而在1+x證書背景下，能夠使專業(yè)教師明確自身學(xué)習(xí)方向和發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)各種職業(yè)證書對應(yīng)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，有選擇性、有方向性、有針對性的展開學(xué)習(xí)與提升。

2 1+X證書背景下計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

2.1 重視崗位工作需求

基于1+x證書背景下，學(xué)校在設(shè)定計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培育方案時，需要把崗位工作需求與人才培育目標(biāo)進行有機結(jié)合，根據(jù)崗位工作特點制定人才培育目標(biāo)，對社會行業(yè)崗位要求展開深入分析，聽取知名專家與學(xué)者的看法和建議，從而確定最終人才培育目標(biāo)，根據(jù)畢業(yè)生社會就業(yè)崗位進行教學(xué)指導(dǎo)工作。在這一過程中，還應(yīng)當(dāng)進一步分析產(chǎn)業(yè)鏈崗位與行業(yè)涉及的數(shù)據(jù)信息，因?qū)W習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生一般均會從事產(chǎn)品設(shè)計、測試與運維工作，而不同崗位實際工作內(nèi)容與技能要求也大不相同，因此，需要根據(jù)崗位工作特點設(shè)置人才培育方案，從而培育學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力。譬如，學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)知識畢業(yè)學(xué)生，所從事崗位往往是前端設(shè)計與移動端開發(fā)等，學(xué)校在確定人才培育目標(biāo)時，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)上述崗位工作要求和內(nèi)容制定教育內(nèi)容、課程內(nèi)容與人才培育內(nèi)容，運用科學(xué)正確的人才培育模式，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握崗位工作所需知識與能力，加強學(xué)生學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生對職業(yè)證書對應(yīng)技能掌握效果，全面發(fā)揮1+x證書背景下計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培育方案具有的積極作用與優(yōu)勢，從而實現(xiàn)預(yù)期人才培育目標(biāo)。然而值得注意，學(xué)校在研發(fā)有關(guān)職業(yè)技能和證書認(rèn)證技能教育教學(xué)終端時，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、全面化、合理化的人才培育工作機制，讓學(xué)生運用各類終端展開實踐操作以及證書認(rèn)證技能的學(xué)習(xí)，以此充分滿足1+x證書背景下學(xué)校計算機應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才培育工作需求，從而提高人才培育形式的有效性及科學(xué)性。

2.2 注重課程證書融通

在培育計算機應(yīng)用優(yōu)質(zhì)人才工作中，應(yīng)立足于1+x證書認(rèn)定，構(gòu)建課程與證書結(jié)合的人才培育形式，在確定工作崗位后，全面分析工作崗位對應(yīng)人才所需掌握的專業(yè)知識和職業(yè)技能，確保學(xué)校制定的課程可以和考證內(nèi)容相貼合，培育出復(fù)合技術(shù)型優(yōu)質(zhì)人才，加強學(xué)生對職業(yè)技能知識的了解和掌握，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力，以此培育出更多符合工作崗位需求的專業(yè)性人才。譬如，在創(chuàng)建人才培育課程時，可根據(jù)1+x初級證書對HTML技能點所提要求，安排靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)課程，讓學(xué)生能夠充分掌握HTML技能，提高教育指導(dǎo)效果和質(zhì)量。其二，根據(jù)1+x初級證書對學(xué)生要求掌握的CSS技能點，則可設(shè)置JavaScript程序基礎(chǔ)教學(xué)課程，讓學(xué)生能夠有效掌握J(rèn)avaScript專業(yè)技能，培育學(xué)生良好職業(yè)能力。根據(jù)JavaScript知識技能點，設(shè)置web前端項目實訓(xùn)教學(xué)課程，讓學(xué)生能夠真正掌握HTML、CSS、JAVA Scrip知識技能，保障學(xué)生在課程知識學(xué)習(xí)中能夠做到和證書相融合。其三，按照1+x證書對jquery知識技能點所提出的要求，可安排HTML5教學(xué)課程，即指HTML5與CSS 3，讓學(xué)生能夠真正掌握HTML5與CSS3專業(yè)技能，以此構(gòu)成系統(tǒng)化、專業(yè)化人才培育形式，加強人才培育工作開展成效和開展質(zhì)量，為學(xué)校課程教學(xué)與證書融合奠定扎實基礎(chǔ)。

2.3 加強校企協(xié)作力度

立足于1+x證書背景下，學(xué)校針對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所制定的人才培育方案，需要重視校企相互間的協(xié)作，運用校企協(xié)作模式培育學(xué)生良好的實踐操作能力，讓學(xué)生充分掌握職業(yè)技能以及操作技術(shù)，為社會企業(yè)培育出復(fù)合技能型優(yōu)質(zhì)人才。學(xué)校與社會企業(yè)進行協(xié)作，需要整合二者教育資源，把教育工作與企業(yè)人才需求展開銜接，探究出全新的校企協(xié)作模式與路徑，構(gòu)建個性化、專業(yè)化人才培育體制，提高學(xué)生實際操作能力。除此之外，在校企協(xié)作進程中，學(xué)校應(yīng)與社會企業(yè)展開積極互動溝通，共同創(chuàng)建健全的人才培育體系，在1+x證書背景下展開有效的人才培育工作，凸顯校企協(xié)作的價值與優(yōu)勢。例如，在校企協(xié)作進程中，需要共同創(chuàng)建人才培育模式與體系，為學(xué)生安排系統(tǒng)化、科學(xué)化的項目工程，為廣大學(xué)生建立真實具體的實訓(xùn)環(huán)境，并為其提供實踐工作機會，讓學(xué)生真正體會到企業(yè)文化的思想和內(nèi)涵，在實際崗位工作中真正掌握工作技能與職業(yè)素養(yǎng)，可根據(jù)職業(yè)技能相關(guān)等級證書的有效考核，把1+x證書制度與人才培育工作進行有機融合，如此不但能夠在校企協(xié)作進程中提高教育成效和教育質(zhì)量，而且還可強化學(xué)生社會就業(yè)能力，從本質(zhì)上提高教育指導(dǎo)工作的成效和質(zhì)量，為學(xué)生日后更好發(fā)展提供巨大幫助。

3 結(jié)語

綜上所述，在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培育進程中，將國家各類職業(yè)資格證書與行業(yè)所認(rèn)證的相關(guān)職業(yè)技能證書融入其中，以此推動學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書的完美銜接，探究1+x證書視域下計算機應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與人才培育形式的變革，提高學(xué)生們職業(yè)技能水平，強化學(xué)生社會就業(yè)能力，進而為社會計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與設(shè)計崗位培育出所需人才。