“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職智能網(wǎng)聯(lián)教學(xué)創(chuàng)新思考

楊素芳

（東營科技職業(yè)學(xué)院，山東 廣饒 257335）

高職作為面向社會培育專業(yè)技能型人才的教育主陣地，需要著眼社會人才需求的變化，不斷調(diào)整教育方向和教學(xué)模式。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，高職教育活動也需要從傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式走出來，擺脫傳統(tǒng)模式的桎梏，擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建全新的教學(xué)體系，并將其運(yùn)用到專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，切實提高專業(yè)課教學(xué)的整體效果。針對智能網(wǎng)聯(lián)教學(xué)而言，就需要把握到這一要點，積極推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的全新模式。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”給高職智能網(wǎng)聯(lián)教學(xué)帶來的新形勢

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”

所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”，這是一個新興概念，全意是指互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)?！?”后省略了客體。在這一模式下，互聯(lián)網(wǎng)是主體，傳統(tǒng)行業(yè)是客體，“+”是渠道，連接互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的渠道。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展非常迅速，很多傳統(tǒng)行業(yè)都依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建起了全新的業(yè)態(tài)模式。比如對于餐飲企業(yè)而言，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道，發(fā)展起了外賣的新業(yè)態(tài)，不僅如此，基于互聯(lián)網(wǎng)的在線排隊、在線點餐、在線結(jié)賬等，都給消費(fèi)者帶來了大大的便利。傳統(tǒng)行業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，這是社會發(fā)展的主流趨勢，對于各行各業(yè)來講，都需要形成關(guān)注。

1.2 教學(xué)新形勢

對于高職智能網(wǎng)聯(lián)教學(xué)來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，也給教學(xué)活動帶來了很多新形勢，提供了新的教學(xué)機(jī)遇。作為智能網(wǎng)聯(lián)專業(yè)的教師，就需要對這些新形勢形成把握。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”為智能網(wǎng)聯(lián)教學(xué)提供了海量的內(nèi)容資源。智能網(wǎng)聯(lián)是個比較新穎的專業(yè)課程，教材的可選擇性并不大，而教材內(nèi)容本身有限，而且不一定完全契合高職院校的人才培養(yǎng)需求。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道，可以從互聯(lián)網(wǎng)平臺中獲取相應(yīng)的教學(xué)資源，將其投入到智能網(wǎng)聯(lián)的教學(xué)當(dāng)中。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學(xué)活動提供了新的方法。從當(dāng)前高職智能網(wǎng)聯(lián)教學(xué)來說，很多時候教學(xué)方法還很局限，以理論化的課堂講解為主。而“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，產(chǎn)生了很多在線教學(xué)平臺，以及信息化教學(xué)工具，教師可以將這些平臺和工具運(yùn)用起來，創(chuàng)新教學(xué)。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)缺乏管控，往往是由其自主進(jìn)行，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高，自律能力差，這就導(dǎo)致在課外并未有效開展學(xué)習(xí)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，就可以在課外搭建起學(xué)習(xí)平臺，教師立足于此對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)形成引導(dǎo)和管控。

2 高職智能網(wǎng)聯(lián)教學(xué)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，高職智能網(wǎng)聯(lián)教學(xué)需要實現(xiàn)創(chuàng)新構(gòu)建，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式脫離出來，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)更加開放、新穎和高效的教學(xué)模式，提升智能網(wǎng)聯(lián)教學(xué)的實際效果。

2.1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展課程教學(xué)內(nèi)容

對于智能網(wǎng)聯(lián)課程教學(xué)來講，尤其是面向汽車專業(yè)的課程，主要知識涉及智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、感知技術(shù)、高精度地圖與定位技術(shù)、智能決策、人機(jī)交互等方面。而從課程內(nèi)容來說，與當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)相比，存在一定的滯后性，也就是教材中所涉及的知識和技術(shù)，與目前的最新技術(shù)之間存在一定差距。因為這個行業(yè)近些年發(fā)展就很快，尤其是在汽車智能控制、人機(jī)交互方面，出現(xiàn)了很多新的技術(shù)和解決方案。因此，對于課程教師來講，就需要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道，從互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，搜集相關(guān)的技術(shù)案例，將其引入到課堂教學(xué)中，通過這些案例，將行業(yè)發(fā)展最新進(jìn)展、新的技術(shù)等知識對學(xué)生展開講解，拓寬學(xué)生的知識面，提高課程教學(xué)效果。此外，還可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道，引入與專業(yè)課程相關(guān)的其他知識，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

2.2 通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

除了對智能網(wǎng)聯(lián)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展之外，還可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，對課堂教學(xué)方式展開創(chuàng)新。第一，構(gòu)建線上網(wǎng)課教學(xué)。從當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展來說，與教育活動的結(jié)合，催生了線上網(wǎng)課這種全新的模式，通過線上網(wǎng)課平臺，對學(xué)生實施課程教學(xué)。對于高職智能網(wǎng)聯(lián)課程教學(xué)來說，也需要對此形成關(guān)注，構(gòu)建起線上網(wǎng)課教學(xué)模式。具體來說，可以立足現(xiàn)成的網(wǎng)課平臺，如騰訊課堂、網(wǎng)易網(wǎng)課等，通過這些平臺，在線對學(xué)生展開教學(xué)。第二，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”媒介輔助課堂教學(xué)。針對高職智能網(wǎng)聯(lián)課程教學(xué)來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，也可以利用相關(guān)的媒介來輔助教學(xué)活動的開展。比如，可以對網(wǎng)絡(luò)慕課進(jìn)行運(yùn)用。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)上，存在一些和智能網(wǎng)聯(lián)相關(guān)的慕課課程，這些慕課資源，就可以作為教學(xué)載體，引入課堂之中，由此對學(xué)生展開教學(xué)活動。

2.3 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)

在智能網(wǎng)聯(lián)課程的教學(xué)中，除了關(guān)注到課內(nèi)教學(xué)之外，還需要對課外學(xué)習(xí)形成關(guān)注，需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，構(gòu)建起課外線上學(xué)習(xí)平臺，指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)這一目的，就可以依托微信小程序功能，設(shè)計線上學(xué)習(xí)小程序，在其中設(shè)置課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主練習(xí)等不同學(xué)習(xí)功能。這樣一來，就可以通過小程序發(fā)布各種學(xué)習(xí)資源，從而指導(dǎo)學(xué)生通過微信小程序，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者是在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道創(chuàng)設(shè)微信學(xué)習(xí)小程序，對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)形成指導(dǎo)，這樣能夠?qū)χ悄芫W(wǎng)聯(lián)教學(xué)起到支撐，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

3 結(jié)束語

在高職智能網(wǎng)聯(lián)課程教學(xué)中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的全新形勢，課程教學(xué)面臨著一些全新的形勢。在這樣的環(huán)境下，課程教師要對“互聯(lián)網(wǎng)+”形成有效把握，然后對教學(xué)活動展開針對性的優(yōu)化構(gòu)建，推動教學(xué)活動的效果實現(xiàn)提升。