淺談大班晨間鍛煉的組織與策略

傅 麗

（南京市六合區(qū)第一幼兒園，江蘇 南京 211500）

1 問題的提出

1）場地小，人均面積不足。我園正處于一個舊園重建的過渡時期，兩個園區(qū)合并成一個園區(qū)的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒園的人均戶外活動場地面積變得很小，幼兒在戶外鍛煉或者做操時候感覺很擁擠。

2）器械多，功能單一。器械是晨間鍛煉的靈魂，幼兒在與器械互動過程中得到相應(yīng)的體能發(fā)展，因此器械的提供尤為重要。由于合并了兩個園區(qū)的器械，所以像拱門、呼啦圈、地墊、羊角球、木梯、平衡木等器械很多，但是功能單一，不夠科學(xué)系統(tǒng)。同時園所內(nèi)有一些大型的高結(jié)構(gòu)的器械，如攀巖墻、秋千、爬網(wǎng)等并沒有完全利用到幼兒的鍛煉中去，等于隱形浪費(fèi)。

3）形式老，器械始終如一。在人多，器械多的情況下，很多班級還是采用圈地為牢的區(qū)域式晨間鍛煉，把幼兒困在可視范圍內(nèi)，確保他們的人身安全，可是缺乏了自由自主性。然而班級區(qū)域的器械的確經(jīng)過教師和幼兒思考后合理擺放，但是之后便不再作相應(yīng)的調(diào)整與跟進(jìn)，會降低幼兒參與晨間鍛煉的興趣，會演變成嬉笑閑聊的場所或者用器械打鬧的陣地。

4）觀念舊，指導(dǎo)不深入?！毒V要》中提到“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念”。時常有“不能爬太高、不能玩攀巖墻、很危險”的語言出現(xiàn)，阻擋幼兒嘗試探索新鮮事物?，F(xiàn)如今學(xué)習(xí)安吉游戲理念，我們的老師要學(xué)會“放手游戲、發(fā)現(xiàn)兒童”“看懂游戲，理解兒童”“回應(yīng)游戲，追隨兒童”。

2 大班晨間鍛煉的組織策略

1）科學(xué)規(guī)劃場地。我園區(qū)中包含了硬質(zhì)地面、軟質(zhì)地面、木質(zhì)地面和塑膠地面，場地內(nèi)也設(shè)置三組不同的大型運(yùn)動器械，還有沙水池和廊道，這些設(shè)施只要合理利用都可以成為良好的鍛煉場地。經(jīng)過老師共同研討達(dá)成共識，規(guī)劃了六個運(yùn)動區(qū)域：考慮到運(yùn)動的安全性，將騎行區(qū)設(shè)置在大理石地面的路段，場地夠長夠?qū)挘豢紤]到懸掛固定方便，將投擲區(qū)設(shè)置在塑膠操場邊上和大型樹屋的下面；把攀爬區(qū)設(shè)置在攀巖墻附近；把我園特色活動足球區(qū)設(shè)置在固定的軟質(zhì)草地的足球場上；整個塑膠操場設(shè)置成走跑跳區(qū)和平衡區(qū)；三組大型運(yùn)動器械和山坡山洞設(shè)置成綜合區(qū)，在關(guān)注幼兒的個別動作發(fā)展的同時也要兼顧幼兒整體全面的動作發(fā)展。在廊架下也設(shè)置一些軟梯和爬繩，讓戶外每一塊地方都充分利用，很好緩解人多的壓力。

2）合理開發(fā)運(yùn)動器械。新穎、不斷變化的運(yùn)動器械會引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲望，更加有助于幼兒各方面能力的發(fā)展。（1）一物多玩的開發(fā)。我園由于園區(qū)的合并，器械比較多，但是面對這么多的器械，我們還是常常感到器械單一，久而久之幼兒就沒有了興趣，漸漸這些器械就會被幼兒、教師遺忘。為了讓那些遺忘的器械重新獲得生命力，我們開展“舊物新玩”“一物多玩”的研討活動。每個器械都它獨(dú)特的特點，只要有心都能開發(fā)出很多游戲，有幼兒的參與討論讓大家受益匪淺。如：塑料圈不僅僅只是跳那么單一，還可以用來當(dāng)做網(wǎng)去追逐捉小魚；可以用來當(dāng)做繩子，兩人各伸進(jìn)去一條腿，玩兩人三足的游戲；可以放在地上一只腳站立，一個圈能站多少個人的游戲；可以玩套娃娃的游戲；可以單手向前滾動，看誰滾的遠(yuǎn)；可以轉(zhuǎn)嘩啦圈等等。（2）資源材料的利用。我園正在進(jìn)行園本四季課程，利用生活中的一切資源促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。經(jīng)常收集一些自然材料和廢舊材料，如：樹枝、樹葉、紙盒、塑料瓶、奶粉罐等，因為這些材料結(jié)構(gòu)低、數(shù)量多，它們的可塑性很強(qiáng)，可以創(chuàng)造出不一樣的奇跡。時常有幼兒會自己拿來創(chuàng)新游戲玩法，讓材料發(fā)揮其最大的價值，滿足幼兒游戲的需要。如：收集來的飲料瓶子，一可以用來當(dāng)保齡球玩，二可以灌水用扁擔(dān)挑水玩，三可以懸掛玩蹦跳觸物游戲，四可以捆在一起當(dāng)梅花樁玩，五可以當(dāng)炸彈投擲炸碉堡，六可以充當(dāng)路線障礙物等等。（3）物物組合的變化。通過觀察發(fā)現(xiàn)對于大班幼兒200*30*15的平衡凳已經(jīng)滿足不了他們的最近發(fā)展區(qū)，所以教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種器械組合的方式提高難度，產(chǎn)生挑戰(zhàn)的欲望。如：在玩平衡凳時幼兒很快跑過去，幼兒提出安放陷阱的主意，孩子們就開始尋找各種物品，有的找來大的積木，有的找來拱形門，有的找來易拉罐，還有的搬來一個大輪胎，自從安放了這些陷阱，來玩這個游戲人也變多了。這樣物物組合不僅可以豐富晨間鍛煉的活動內(nèi)容，也讓晨間鍛煉更具有趣。

3）多樣化的組織形式?！毒V要》中指出：“要根據(jù)幼兒的年齡特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！币虼宋覀円膊粩鄧L試與探索各種方式，既要符合幼兒的年齡特點又要能發(fā)揮其自主能動性。我園本學(xué)期開始年級組之間的混班玩晨間鍛煉，讓幼兒通過相互學(xué)習(xí)、模仿、交流中獲得進(jìn)步。剛?cè)雸@就可以自主選擇區(qū)域掛牌，體驗自主游戲的樂趣。這里有兩種選擇，一種是大循環(huán)游戲，一種是區(qū)域性游戲，每種牌子都有人數(shù)的限制，促進(jìn)幼兒積極參與體育鍛煉的興趣。（1）游戲大循環(huán)。為了聯(lián)合大型器械和一些散落的小器械，包括山坡山洞，長條軟質(zhì)草地的利用，使其形成一個圍繞幼兒園內(nèi)沿的運(yùn)動器械組合大循環(huán)，起點就是終點，要經(jīng)過以走、跑、跳、平衡等各種動作發(fā)展的游戲，走完一圈要15分鐘左右，然而一些容易擁堵地方也采取分流的形式，讓幼兒自主選擇自己去路，但是終點是一致的。1.科學(xué)合理的站位。以前常見到老師們或三三兩兩圍攏聊天，或面目呆滯若有所思，現(xiàn)在每位老師定點定位負(fù)責(zé)一塊區(qū)域的安全，為晨間鍛煉樹立安保屏障。也不是站在一個地點不動，需要老師在指定區(qū)域內(nèi)來回的巡視，特別關(guān)注一些存在安全隱患的地方，這根安全的弦要緊繃到游戲結(jié)束。2.明確明顯的標(biāo)志。由于幼兒興趣持續(xù)性和其年齡特點，會時常更換大循環(huán)中的設(shè)置，因此在場地中很多幼兒不知道該往哪里走這時候指示標(biāo)志和警示標(biāo)志很重要，標(biāo)志包括幼兒動作導(dǎo)向、行進(jìn)方向、注意危險等提示。這些標(biāo)志哪里來的呢，是幼兒自主設(shè)計，教師協(xié)助完成，一方面滿足幼兒的需要，另一方面督促幼兒自身遵守游戲規(guī)則。（2）區(qū)域小游戲。晨間鍛煉區(qū)域小游戲分為六類，雖然這六類的位置不同，但是游戲方式是一致的。幼兒選擇了區(qū)域小游戲，那么這六類可以任意選擇，如玩過平衡區(qū)后可以自行去攀爬區(qū)游戲，沒有任何限制，讓幼兒真正體會自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神。（3）競賽游戲。隨著年齡的增長，大班幼兒也逐步形成一定的競爭意識和團(tuán)隊榮譽(yù)感，足球是我園的特色運(yùn)動，很多幼兒特別是男孩子喜歡踢足球，足球競賽就是孩子們發(fā)揮的很好機(jī)會，小組比賽不僅調(diào)動了幼兒踢球的積極性，還發(fā)展了幼兒的力量與耐力，增強(qiáng)了團(tuán)隊的凝聚力。

4）專業(yè)化的教師指導(dǎo)。在晨間鍛煉中教師是材料的提供者，環(huán)境的創(chuàng)造者，活動的引導(dǎo)者。在晨間鍛煉的過程中教師到底該怎么指導(dǎo)，才能讓幼兒得到最大限度的提高。在晨間鍛煉中，幼兒通過自主擺放器械完成教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，如果存在問題，教師要把問題移交給孩子，讓他們自己解決問題，體驗收獲成功的喜悅。在幼兒需要幫助時教師給予適時幫助，在興趣不佳時，鼓勵激勵他們，給予正確的引導(dǎo)方式，讓他們變成更好的自己。

幼兒園晨間活動是幼兒園的常規(guī)活動之一，科學(xué)合理的晨間鍛煉對孩子有著重大的意義。因地制宜的組織晨間鍛煉，讓每天的鍛煉深受幼兒喜歡，激發(fā)他們參與體育鍛煉的興趣。在此過程中幼兒的運(yùn)動能力和身體素質(zhì)普遍得到提高，同時幼兒也學(xué)會社會交往、團(tuán)結(jié)合作、玩具建構(gòu)，學(xué)會自己處理問題等。