高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探索

李曉燕

（東營科技職業(yè)學(xué)院，山東 東營 257335）

大力發(fā)展工業(yè)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化一直是我國重要的發(fā)展戰(zhàn)略之一，機(jī)械制造是促進(jìn)機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步的重要推動力。眾所周知，當(dāng)前機(jī)械的現(xiàn)代化、智能化、自動化水平越來越高，行業(yè)發(fā)展因此也對機(jī)械專業(yè)人才提出了更高層次的要求，高職院校作為專業(yè)技能型人才的培育基地，就需要結(jié)合時(shí)代與行業(yè)的發(fā)展趨勢變化下對高素質(zhì)人才的需求，通過不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，從而為社會發(fā)展與行業(yè)進(jìn)步輸出更多高素質(zhì)人才。

1 高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

眾所周知，當(dāng)前社會信息化趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)中，加速了社會的發(fā)展與行業(yè)的變革。隨著社會大環(huán)境的變化，教育教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容也隨之在改變，以分?jǐn)?shù)論高低的時(shí)代一去不返，當(dāng)下，教育更著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，尤其是機(jī)械制造專業(yè)，如果固步自封不思創(chuàng)新是無法實(shí)現(xiàn)當(dāng)前蓬勃發(fā)展的大好局面的，由上可見，對機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人更好發(fā)展，和促進(jìn)行業(yè)可持續(xù)進(jìn)步的共同需要，更是職業(yè)教育現(xiàn)代化的必由之路，對推動社會的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)存在的不足

現(xiàn)階段，機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制造越來越呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、自動化、智能化趨勢，相應(yīng)的對機(jī)械行業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。盡管，當(dāng)前我國的高職教育已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，教育教學(xué)的質(zhì)量和水平有了極大地提高，但在專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面還有較大的進(jìn)步空間，具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是機(jī)械制造課程體系相對陳舊落后，無法充分體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的特性。眾所周知，信息化時(shí)代機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造方向都更傾向于自動化、智能化，但傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式所應(yīng)用的案例還是半自動時(shí)代的機(jī)械原理，理論知識不具備很好的實(shí)踐基礎(chǔ)；二是課堂缺少高效的互動與交流，學(xué)生的主體性未得到有效發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率低下。三是機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)不夠，學(xué)生知其然，但無法運(yùn)用到實(shí)踐中，專業(yè)課程的價(jià)值得不到良好的體現(xiàn)。

3 高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的有效路徑

3.1 結(jié)合崗位實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是今后在社會工作中更好地將所學(xué)知識應(yīng)用出來，助力其個(gè)人的發(fā)展，加速行業(yè)的進(jìn)步。所以，在機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，以崗位實(shí)踐鞏固專業(yè)知識，通過教學(xué)做一體化的模式既可以創(chuàng)新模式，以可以提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，通過將課程設(shè)計(jì)與崗位要求相結(jié)合，使得教學(xué)更具針對性。同時(shí)將理論內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人能力的一部分，比如：通過結(jié)合具體的機(jī)械設(shè)計(jì)制造操作崗位來引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)械的系統(tǒng)性知識，如：以認(rèn)識和了解機(jī)械液壓控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)原理、特點(diǎn)、自動化操作要求為具體的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生們探索新知，可以具體拓展為：機(jī)械液壓系統(tǒng)的泄漏危害性有哪些？引發(fā)泄漏的原因有哪些？預(yù)防液壓系統(tǒng)泄漏的措施有哪些？泄漏發(fā)生后該如何快速檢查維修等等，機(jī)械設(shè)備的自動化系統(tǒng)是如何運(yùn)作的，通過何種路徑運(yùn)作的，通過觀察機(jī)械的液壓傳動系統(tǒng)是如何保持平衡的，相關(guān)的元器件是如何配合完成液壓系統(tǒng)的運(yùn)作的，機(jī)械液壓系統(tǒng)日常的保養(yǎng)維護(hù)手段等，通過親自觀察，體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識的鞏固，技能的提升。

3.2 通過工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要手段，基于機(jī)械制造專業(yè)涉及廣泛的知識領(lǐng)域，如機(jī)械性能、結(jié)構(gòu)、電氣、傳動系統(tǒng)、自動化控制系統(tǒng)、故障識別、故障處理等等，要將理論知識落到實(shí)處，需要依靠完善的工學(xué)結(jié)合體系，增強(qiáng)與企業(yè)的合作，打造認(rèn)知了解、崗位實(shí)操、專業(yè)應(yīng)用等一體化機(jī)制來提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要利用現(xiàn)代信息技術(shù)加快與其他優(yōu)質(zhì)院校間的合作，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高其綜合能力。

3.3 利用技能大賽，提高學(xué)生的綜合能力

技能型人才首先檢驗(yàn)的是實(shí)踐實(shí)力，尤其對于機(jī)械專業(yè)來說。零配件之間如何裝配機(jī)械的操作更靈活，性能更出色，電路系統(tǒng)怎么連接才能確保機(jī)械使用安全，通過實(shí)踐才能切實(shí)了解到機(jī)械的運(yùn)作原理、維護(hù)要求等等。而技能大賽開展的目的，是檢驗(yàn)學(xué)生對這些理論與實(shí)操知識掌握程度的一種有效途徑。技能大賽有助于學(xué)生更清楚地了解到自己的能力水平，明白自己的不足之處，并有針對性地去改善。對教育工作者來說，通過技能大賽能夠很好的發(fā)現(xiàn)教育方式的不足，并針對不足，不斷的完善與創(chuàng)新，從而更好地提升教育水平和育人能力。

3.4 完善教學(xué)評價(jià)體系，提高專業(yè)教學(xué)水平

教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)過程、教學(xué)效果的一種總結(jié)，也是高職教學(xué)內(nèi)容中的重要部分。隨著行業(yè)的進(jìn)步，教學(xué)理念與模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)評價(jià)的方式、途徑也要進(jìn)行相應(yīng)的完善。一是從評價(jià)角度上，要轉(zhuǎn)變以老師為主的評價(jià)方式，拓展為學(xué)生互評、自評、家長評價(jià)等多個(gè)角度，進(jìn)行全面評價(jià)；二是在教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)上，不能只是對老師的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行評價(jià)，還要結(jié)合學(xué)生在課堂中的反應(yīng)、表現(xiàn)，以及針對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價(jià)，比如創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力等，以更完善的評價(jià)體系為教學(xué)創(chuàng)新的有效指導(dǎo)。

4 結(jié)束語

高職院校想要不斷的提高自身的競爭能力，首先就需要從提高教育能力、改變教學(xué)模式上著手。在行業(yè)競爭越來越激烈，社會對建設(shè)人才的要求越來越高的背景下，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，以科學(xué)的教學(xué)策略、豐富的教學(xué)形式、更符合當(dāng)下學(xué)生性格特點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)來提高專業(yè)教育質(zhì)量，培育更多創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，更好地助力行業(yè)進(jìn)步、社會發(fā)展。