試論高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

翟文健

（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471000）

如何在高職體育教學(xué)中，融入現(xiàn)代化豐富的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生獲得更為廣闊的發(fā)展與就業(yè)空間。下文中圍繞高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要意義、教學(xué)中存在的問(wèn)題、可行性分析及培養(yǎng)策略做出了簡(jiǎn)單闡述，希望對(duì)廣大高職體育教育者有所借鑒作用。

1 高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要意義

1）有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。高職體育教學(xué)中，教師通過(guò)將此階段學(xué)生們身心發(fā)育特點(diǎn)與多樣化的體育教學(xué)形式融合起來(lái)，借助現(xiàn)代化新穎的AI模擬技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出精彩絕倫的社會(huì)化活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究欲望，并讓學(xué)生以小組為單位在仿真的體育競(jìng)技館內(nèi)按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)討論的思路通過(guò)遠(yuǎn)程電子操控、相互協(xié)作完成有趣的體育技能任務(wù)。不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，內(nèi)化學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力；還能完善學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，使學(xué)生懂得只有依靠大家的力量才能取得勝利的戰(zhàn)績(jī)[1]。

2）有利于強(qiáng)化學(xué)生與人交往的社會(huì)適應(yīng)能力。高職體育教學(xué)中，教師將此階段學(xué)生們?nèi)粘５纳鐣?huì)適應(yīng)能力與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，考慮到學(xué)生們真實(shí)的興趣愛好與體育需求，為學(xué)生舉辦多種多樣的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在充分開闊的環(huán)境中與教師和學(xué)生之間形成良好的溝通、交流模式，在互相合作、競(jìng)賽的課堂氛圍中加深與教師和學(xué)生之間的溝通頻率，同時(shí)與之形成良好的互動(dòng)關(guān)系。不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生與人交往的社會(huì)適應(yīng)能力，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文品質(zhì)；還能為后續(xù)體育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1）教學(xué)形式單一、方法陳舊。目前，通過(guò)筆者的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職體育教學(xué)中依舊存在較多的教育問(wèn)題。其中，最為凸顯的便是很多教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式及思想的影響，至今還在采用以往古老、陳舊的教學(xué)模式和單一的教學(xué)內(nèi)容。日常教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律及技能的掌握水平，而沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)能力為學(xué)生提供相應(yīng)的體育活動(dòng)機(jī)會(huì)，致使學(xué)生的體育專業(yè)素養(yǎng)得不到正確的指引與提升。殊不知此種發(fā)展勢(shì)頭是不可取的，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的缺陷，并及時(shí)通過(guò)現(xiàn)代化的教育培訓(xùn)手段改變教學(xué)手段、調(diào)整教學(xué)策略、豐富教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的體育鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)和專業(yè)能力得到有效的進(jìn)步和提升。不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，改善教學(xué)秩序；還能提高整體的教學(xué)效果和質(zhì)量，促使高職體育教育事業(yè)長(zhǎng)效、穩(wěn)定地發(fā)展下去[2]。

2）教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)環(huán)境有所偏離。高職體育教學(xué)中，不少教師依舊存在于以自我為中心的教學(xué)理念中無(wú)法自拔。日常體育教學(xué)中，只對(duì)學(xué)生開展一些簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，而沒有將教材結(jié)構(gòu)與學(xué)生實(shí)際的體育水平聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生設(shè)定有效的教育目標(biāo)和體育任務(wù)，同時(shí)還單方面認(rèn)為體育教學(xué)即體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，就足以讓學(xué)生掌握體育教學(xué)的精髓所在，以學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解足夠應(yīng)付學(xué)校各式各樣的體育考試訓(xùn)練。殊不知此種想法是錯(cuò)誤的，教師非但沒有將體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的生活環(huán)境、活動(dòng)內(nèi)容有效聯(lián)系起來(lái)，讓體育教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有所偏離，還給后續(xù)體育教學(xué)工作的順利開展制造了巨大阻礙。

3 高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的可行性分析

1）是突出教學(xué)特點(diǎn)的必要途徑。高職體育教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，將學(xué)生的興趣特點(diǎn)與教材結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，借助現(xiàn)代化的教育設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與社會(huì)活動(dòng)情境相應(yīng)的課堂教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生將體育教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在社會(huì)化的情境中深入探索體育教學(xué)的重要元素，從而掌握更多的體育技能，改善整體的教學(xué)效果。由此可見，高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是高校突出教學(xué)特點(diǎn)的必要途徑。

2）是提高學(xué)生就業(yè)能力的有效方法。高職體育教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，將學(xué)生現(xiàn)階段的專業(yè)能力、職業(yè)技術(shù)與多樣化的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)建出與社會(huì)活動(dòng)息息相關(guān)的集體教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把自己未來(lái)所要從事的體育事業(yè)與教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理銜接，從而積累、總結(jié)出更為豐富的體育運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也提高了自己與人交流、溝通的社會(huì)能力。由此可見，高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是高校提升學(xué)生就業(yè)能力的有效方法[3]。

4 高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效策略

1）以多媒體、虛擬智能技術(shù)創(chuàng)設(shè)社會(huì)化情境，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)意識(shí)。高職體育教學(xué)中，教師可將此階段學(xué)生們的興趣特點(diǎn)與教材結(jié)構(gòu)融合起來(lái)，以多媒體、虛擬智能技術(shù)為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會(huì)化的教學(xué)情境，打造一個(gè)和諧、高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到充分的鍛煉和提升。首先，教師可利用多媒體為學(xué)生導(dǎo)入與教材內(nèi)容相應(yīng)的電子教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)與社會(huì)活動(dòng)意識(shí)。其次，將班級(jí)學(xué)生科學(xué)地劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生以小組為單位開展有效的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

例如，利用現(xiàn)代虛擬智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同小組成員各不相同的體育訓(xùn)練需求，通過(guò)虛擬技術(shù)為學(xué)生們模擬出多樣化的社會(huì)活動(dòng)環(huán)境，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生們按照自己的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)選擇出適合自己開展的體育項(xiàng)目，在模擬的社會(huì)氛圍中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)活動(dòng)。不僅有助于還原活動(dòng)場(chǎng)景，還能采用因材施教的原則精確地為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。

2）通過(guò)多樣化的集體活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。高職體育教學(xué)中，教師通過(guò)多樣化的集體活動(dòng)，不僅可以創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到有效的培養(yǎng)與鍛煉。首先，教師可將不同專業(yè)學(xué)生們各不相同的體育水平與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的項(xiàng)目需求，為學(xué)生量身定制出不同種類的體育運(yùn)動(dòng)方案，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。其次，增加學(xué)生團(tuán)體合作活動(dòng)的舉辦頻次，為學(xué)生開展多種多樣的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

如籃球、足球、拔河、跑步、舞蹈等項(xiàng)目，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的展示平臺(tái)，讓學(xué)生集結(jié)團(tuán)隊(duì)的力量在不同項(xiàng)目的比賽中取得良好的體育成績(jī)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生樹立堅(jiān)定的意志力。不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能完善學(xué)生的人格與品質(zhì)。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職體育教學(xué)中，教師一定要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，改變教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的實(shí)際需求為主，借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和多樣化的教學(xué)形式，為學(xué)生開展精彩的社會(huì)體育活動(dòng)，以此內(nèi)化學(xué)生的合作精神、完善學(xué)生的人格魅力，讓學(xué)生早日適應(yīng)社會(huì)的生活環(huán)境。