計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用及其影響

楊 憶

（浙江傳媒學(xué)院，浙江 杭州 310018）

計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)是在機(jī)器翻譯技術(shù)以及計(jì)算機(jī)翻譯技術(shù)上改進(jìn)而來，是以翻譯為目的的人機(jī)交互技術(shù)的一種應(yīng)用方式，我們也可以將其稱之為電腦輔助翻譯。從狹義角度上分析計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)主要指的是雅信、Trans Star等翻譯軟件，而從廣義角度上分析計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)則指的是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)與各類翻譯應(yīng)用軟件。將計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語翻譯教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)顯著提升教學(xué)質(zhì)量，為此，大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中需要對(duì)此加以高度重視，并科學(xué)合理的進(jìn)行應(yīng)用。

1 計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語翻譯教學(xué)的必要性

1）翻譯市場的需求。在全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展下，翻譯市場的總量發(fā)生了迅猛的增長。而市場中的翻譯項(xiàng)目多數(shù)是以工程技術(shù)的文檔翻譯和商業(yè)本地化翻譯為主，其具有時(shí)間緊、任務(wù)中以及標(biāo)準(zhǔn)化翻譯的特點(diǎn)，若單純的采用人工進(jìn)行翻譯將很難滿足市場需求，同時(shí)需要付出大量的人力、物力和財(cái)力[1]?；谶@樣一個(gè)翻譯市場需求背景，在進(jìn)行市場翻譯時(shí)則必須要依靠計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)，而由此，將計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語翻譯教學(xué)中則是非常必要的。

2）翻譯教學(xué)的需求。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，通常是以教師為主體進(jìn)行理論知識(shí)講授，而忽略了翻譯教學(xué)的實(shí)踐性以及學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，顯然這樣的教學(xué)方式是不科學(xué)的。而將計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語翻譯教學(xué)中則能夠有效凸顯學(xué)生的主體位置，激發(fā)學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在翻譯實(shí)踐中顯著提升翻譯能力。與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的支撐下，師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)更加頻繁有效，對(duì)于學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)大有裨益。

2 計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的意義

1）減輕學(xué)生的翻譯負(fù)擔(dān)。電腦翻譯在翻譯質(zhì)量上是無法與人工翻譯相媲美的，因此，將電腦翻譯應(yīng)用于大學(xué)英語翻譯教學(xué)中起到的最根本的作用就是減輕學(xué)生的翻譯負(fù)擔(dān)。首先，對(duì)于一些標(biāo)準(zhǔn)化語句的翻譯能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)進(jìn)行直接翻譯；其次，在翻譯的過程中計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供海量的平行文本，能夠給予學(xué)生翻譯借鑒；最后，計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)具有自動(dòng)記憶功能，能夠充分確保目的語文本在通用定義、語法以及專業(yè)術(shù)語上的一致性[2]。

2）鍛煉學(xué)生的翻譯能力。在計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的應(yīng)用課堂上，教師可以有效的對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行革新，包括使用材料收集、作用布置、譯文評(píng)價(jià)以及小組討論和課外答疑等多元化的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)，從而可以顯著提升學(xué)生的英語翻譯能力。對(duì)于英語翻譯教學(xué)而言，只注重學(xué)生翻譯理論知識(shí)和翻譯技能的培養(yǎng)是不夠的，同時(shí)還需要注重學(xué)生分析問題、解決問題等實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力。

3 計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的問題

1）傳統(tǒng)理念束縛。在現(xiàn)階段的大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，教師通常采用自身為主導(dǎo)的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸和填鴨。而也正是這樣一種傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛了計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，認(rèn)為翻譯教學(xué)壓根不需要使用計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)。同時(shí)，基于大學(xué)英語翻譯教學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本是傳統(tǒng)文學(xué)的翻譯，具有較高的復(fù)雜性和人文抽想象，計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)并不能精準(zhǔn)的翻譯出來。因此，大部分教師認(rèn)為翻譯教學(xué)并不需要使用計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)。

2）教學(xué)條件限制。教學(xué)條件同樣是限制計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)用的問題所在。計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)需要使用電腦以及各類翻譯軟件，而這些設(shè)施都是非常昂貴的。例如，一個(gè)單機(jī)版的SDL TRADOS翻譯軟件需要四萬人民幣，而一個(gè)聯(lián)機(jī)版的則需要四十萬人民幣以上?；谠O(shè)備的昂貴性，學(xué)校的購置數(shù)量有限，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中并不能充分的接觸和使用，從而也就無法深入研究其功能，也就導(dǎo)致無法充分發(fā)揮其輔助教學(xué)價(jià)值。

4 計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用策略

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的應(yīng)用是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)翻譯學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)翻譯技術(shù)的掌握，讓學(xué)生具備良好的翻譯能力。在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠更好地對(duì)教育、科技以及文化等方面的素材進(jìn)行翻譯，從而將其培養(yǎng)成為復(fù)合型人才，為其今后的工作選擇創(chuàng)造有利條件[3]。由此，教師在教學(xué)過程中除了需要沿用傳統(tǒng)的一些翻譯教學(xué)方法外，包括“信、達(dá)、雅”等，同時(shí)還需要積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)來鍛煉學(xué)生的翻譯能力以及分析解決問題能力，即培養(yǎng)學(xué)生的翻譯應(yīng)用能力。翻譯應(yīng)用能力指的是在交際用語的基礎(chǔ)上利用目的角度進(jìn)行翻譯，其并沒有標(biāo)準(zhǔn)化的翻譯方式，需要學(xué)生契合場景以及語境的不同隨機(jī)變化和應(yīng)用。教師在利用計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守翻譯原則，對(duì)于不同文本利用不同翻譯記憶庫進(jìn)行翻譯，如此能夠有效促進(jìn)學(xué)生翻譯水平的提升。

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的應(yīng)用目標(biāo)實(shí)際上就是為了促進(jìn)學(xué)生翻譯技巧以及翻譯實(shí)踐能力的提升，從而顯著提升學(xué)生的翻譯水平?；诖?，教師在教學(xué)過程中除了需要注重培養(yǎng)學(xué)生的翻譯理論知識(shí)外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的翻譯綜合素養(yǎng)，包括翻譯實(shí)踐能力以及翻譯交際觀等。在利用計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，教師需要注重凸顯學(xué)生的教學(xué)主體位置，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更加積極主動(dòng)的投入翻譯學(xué)習(xí)之中。與此同時(shí)，在利用計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，主要需要重視的是翻譯的普遍性、客觀性以及概括性，讓學(xué)生在翻譯數(shù)據(jù)中找到翻譯文本語言的真實(shí)性和存在的必然規(guī)律。通過對(duì)語庫資料、翻譯科技以及語言搜索引擎的應(yīng)用，學(xué)生能夠有效發(fā)現(xiàn)自身在日常學(xué)習(xí)過程中的不足，包括傳統(tǒng)翻譯方法的不足以及自身翻譯水平的不足。只有通過計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)來對(duì)語義特征進(jìn)行有效的總結(jié)，以及對(duì)文本風(fēng)格、語言規(guī)范、語言習(xí)慣、連貫形式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等進(jìn)行深入研究，學(xué)生才能找到最為恰當(dāng)?shù)姆g方法進(jìn)行翻譯，同時(shí)在此基礎(chǔ)上顯著提升自身的翻譯水平。并且，依托于計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)所探尋的翻譯方法是依托于數(shù)據(jù)分析總結(jié)出來的，能夠反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)證，具有客觀性和高效性，能夠在很大程度上克服學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的隨意性和主觀性，從而全面促進(jìn)學(xué)生翻譯素養(yǎng)的提升以及促進(jìn)學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)語

總而言之，高校英語教師在翻譯教學(xué)過程中需要高度重視對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的應(yīng)用，這不僅是教學(xué)發(fā)展的需求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的需求以及學(xué)生發(fā)展的需求。教師需要積極地從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳脫出來，以更加創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)手段來應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)，從而顯著激發(fā)學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)興趣，以及顯著提升學(xué)生的翻譯綜合素養(yǎng)。