微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式探索

邵 穎

（遼寧省撫順礦務(wù)局職工工學(xué)院，遼寧 撫順 113008）

在新的課標(biāo)要求下的學(xué)生核心素養(yǎng)的定義是學(xué)生在學(xué)生中掌握的能夠適應(yīng)自身一生發(fā)展和社會變化的優(yōu)秀品格和處理突發(fā)問題的能力，這不僅包括個人修養(yǎng)、家國情懷，也包含自主學(xué)習(xí)提升、改革創(chuàng)新的能力。為了實現(xiàn)新課標(biāo)的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時可以采取更多的教學(xué)方法，而微課教學(xué)作為目前剛剛興起的信息技術(shù)的教學(xué)方式能夠更好的提升教師在大學(xué)英語教學(xué)中的效率，提高教學(xué)效果。微課教學(xué)的優(yōu)點在于他能夠通過聲音、圖片等方式吸引學(xué)生的注意力，能生動地幫助學(xué)生理解掌握抽象的知識點，幫助教師更好地完成教學(xué)計劃。

1 微課課堂的概念

現(xiàn)在社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，在我們的日常生活中已經(jīng)存在并廣泛應(yīng)用很多的智能電子產(chǎn)品，這些產(chǎn)品給我們的生活帶來了很多便利。因而為順應(yīng)時代的發(fā)展，教育工作者決定引入以微型的教學(xué)視頻為承載，以重點知識講解為內(nèi)容的微課教學(xué)方法，這是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，它具有更精短的時長，更精煉的內(nèi)容教學(xué)，能夠滿足學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)，更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

微課課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂有很大的不同，傳統(tǒng)的課堂是在線下進(jìn)行并擁有每節(jié)四十五分鐘時間的教學(xué)模式，而微課課堂是在線上進(jìn)行并每節(jié)只有幾分鐘或者十幾分鐘的時間?；蛟S有的人認(rèn)為微課課堂僅僅是將以往傳統(tǒng)課堂的特點進(jìn)行壓縮，將線下轉(zhuǎn)到線上視頻，將四十五分鐘的時間壓縮到十五分鐘。但事實并不是這樣，單純的形式轉(zhuǎn)換或者時間的壓縮并不是微課課堂所追求的目標(biāo)，真正的微課課堂是利用極短的一段時間詳細(xì)講述某一個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)，它是非常有針對性教學(xué)模式，盡管時間短內(nèi)容少，但是必須擁有完整的開頭與結(jié)尾，要以微小來表現(xiàn)全面。

2 微課的發(fā)展現(xiàn)狀

1）各級教育部門高度重視微課的發(fā)展。自從微課教學(xué)模式出現(xiàn)之后，各級教育部門都在大力推廣這種符合當(dāng)下大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式，并開始創(chuàng)辦“微課”教學(xué)大賽來幫助高校教師對于微課教學(xué)模式的了解與掌握，同時也加強(qiáng)了高校教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握，將教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相互融合。上到教育部下到高校教研部門，都在積極為微課教學(xué)模式的發(fā)展提供幫助，從制定相關(guān)政策開拓良好的教學(xué)環(huán)境，到要求高校教師在教學(xué)過程中合理使用微課教學(xué)模式，一切都在幫助當(dāng)下微課教學(xué)模式的發(fā)展。并且在目前所有的高校教學(xué)活動中都或多或少應(yīng)用了微課教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2）社會科技發(fā)展提供了支持保障。21世紀(jì)是科技社會時代，不管是硬件還是軟件都得到了很大的發(fā)展。在微課教學(xué)模式興起的前期階段，錄制微課教學(xué)視頻還需要克服很多挑戰(zhàn)，不僅缺乏專業(yè)的錄像設(shè)備、錄音設(shè)備等，而且也沒有支持錄課視頻播放或者存放的網(wǎng)站和軟件?？萍紩r代總不會出現(xiàn)空白市場，有科技需求就會有發(fā)展動力，因此在微課教學(xué)模式興起之后很短的時間內(nèi)就涌現(xiàn)出非常多專業(yè)的設(shè)備與視頻錄課軟件系統(tǒng)，甚至經(jīng)過一段時間的發(fā)展各類軟硬件都取得很大突破，也變得越來越便捷。

目前微課教學(xué)的方式已經(jīng)廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)階段、職業(yè)教育階段、甚至高等大學(xué)教育階段，其使用方式也不僅僅局限于課堂使用，而且隨著移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)深入日常生活。

3 微課在大學(xué)英語教學(xué)中的模式應(yīng)用

1）教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，提升了教學(xué)能力。以往的大學(xué)英語教學(xué)課堂中，英語教師的主要職責(zé)就是傳授課內(nèi)知識，在這個過程中所有的教學(xué)活動都是以教師為牽動，教師所有的精力都放在了課內(nèi)知識的準(zhǔn)備與講解上，很少有精力去關(guān)注學(xué)生課堂的聽課效率與成果，這就造成了教師自己在講臺上濤濤不絕地講述，而學(xué)生在講臺下聽的一頭霧水甚至放棄聽講，這就嚴(yán)重影響了大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。在將微課教學(xué)模式引入大學(xué)英語教學(xué)后，英語教師的主要職責(zé)就發(fā)生了變化，不再是將全部精力放在知識的準(zhǔn)備與講解中，教師可以自行設(shè)計開發(fā)視頻并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，也可以采取其他教師或者平臺拍攝和使用的微課視頻。這樣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在上課開始時先進(jìn)行有關(guān)微課內(nèi)容的解釋，然后根據(jù)教學(xué)活動的進(jìn)程安排學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式可以讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，可以讓教師擁有更多的精力來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而把握英語教學(xué)的質(zhì)量。

2）增強(qiáng)學(xué)生獨立思考能力，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)。教師在教學(xué)工作中經(jīng)常會遇到一個問題，明明這種類型的問題已經(jīng)講解過很多次了，但是還是有很多學(xué)生會犯錯或者根本不會寫，這其中除了學(xué)生眼高手低的缺點外，還包含學(xué)生缺乏獨立思考的能力，他們僅僅是在當(dāng)時聽懂了，但是并沒有及時消化為自己的東西，所以在此碰到這個問題時還是不會解答。因而教師在日常的教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。而引進(jìn)微課教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課下隨時開展學(xué)習(xí)，讓他們獨立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在遇到學(xué)習(xí)困難時也可以通過微課平臺進(jìn)行線上交流，這樣可以讓學(xué)生主動地進(jìn)入知識探討中，通過有效地溝通與良性互動，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考能力,同時微課視頻一般都時間短而內(nèi)容突出，能夠幫助學(xué)生更好的理解知識點，讓他們真正進(jìn)入思考學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3）學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，真正做到自作學(xué)習(xí)。所謂的素質(zhì)教育就是堅持以學(xué)生為教育的主體，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的現(xiàn)代教育。在這種教育下，最為重要的一點是肯定學(xué)生是在學(xué)習(xí)中的主人地位，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動地探索、思考，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這時教師的作用正是體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣的方面，為確保教師的教學(xué)活動能夠有這些積極的作用，教師在工作中就要做到尊重學(xué)生的天性，注意保護(hù)學(xué)生對陌生事物的好奇和求知欲望，積極的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

大學(xué)時代的學(xué)生學(xué)習(xí)英語也需要花費大量的時間，但是大學(xué)生并沒有很多系統(tǒng)而整塊的時間，所以在課下時學(xué)生學(xué)習(xí)英語都要合理分配學(xué)習(xí)時間，并充分利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而微課視頻一般時長僅有幾分鐘，能夠在短暫的視頻里講解出，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。而且視頻具有隨時暫停的功能，對于一些接受能力較弱的學(xué)生，可以幫助他們反復(fù)的學(xué)習(xí)，更好的理解知識點做好筆記，這也能解決在傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一無法結(jié)合每個同學(xué)的個人情況的缺點。由于學(xué)生每個人的學(xué)習(xí)能力和接受不同，必然有部分學(xué)生在課堂上沒有無法完全理解掌握知識點，這時學(xué)生們就可以利用微課在課外時間反復(fù)觀看帶有動畫講解的視頻，這樣不僅可以做到解疑答惑還可以進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，即提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又幫助減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

4 結(jié)束語

結(jié)合以上幾點，微課教學(xué)模式這種新時代下的科技教學(xué)產(chǎn)物，可以有利的幫助教師改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的各種問題，不僅能有效的幫助師生進(jìn)行互動，也可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量、合理安排教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生獨立思考能力，這樣可以幫助大學(xué)英語教學(xué)過程更加的完善。