探究初中生籃球快攻技術的應用狀況

上海民辦華二初級中學

一、引言

目前，青少年在校受到的籃球教育有限，所以青少年的籃球素養(yǎng)水平高低不一致，從另一面可反映出初高中學校對青少年在籃球方面的培養(yǎng)重視程度不高。學生抱著隨便玩玩的態(tài)度學習，學校也抱著隨便教教的態(tài)度教育，長期下去不僅影響了中學的籃球教育水平，還耽誤了對籃球人才的專業(yè)素質培養(yǎng)。在籃球教育當中，除了要掌握基本的技能外，還一定要儲備一些高級、特殊的戰(zhàn)術。例如快攻，球員利用速度帶動球隊突破重圍，獲得理想中的排名。顯然這種戰(zhàn)術對于球隊來說是非常必要的，對于未來青少年籃球運動員的培養(yǎng)和塑造更是有不可忽視的重要因素。

二、研究內容

（一）研究對象

本文通過向當?shù)匾凰@球特色學校籃球運動員隨機派發(fā)調查問卷，對初中籃球運動員在比賽過程中應用的快攻技術，筆者隨機派發(fā)150 份調查問卷，其中有效回收的問卷是101 份。

（二）研究方法

根據(jù)研究目的的需要，通過查閱相關文獻資料和專業(yè)書籍。遵循社會學調查方法和體育科學研究方法關于問卷設計的要求，向有關教師進行咨詢，并根據(jù)當?shù)刂袑W籃球教育發(fā)展狀況設計出相關的調查問卷。筆者隨機派發(fā)給該中學的籃球隊員，并要求所有參與調查的人員需基于現(xiàn)實情況如實回答問卷內容。筆者和當?shù)刂袑W進行溝通，到現(xiàn)場觀摩初中生籃球訓練，并觀看他們舉行的校內比賽，出戰(zhàn)的隊伍分別是經常參加籃球比賽且有著豐富比賽經驗的校隊，則為備戰(zhàn)隊。然后把備戰(zhàn)隊分為A隊和B 隊，A 隊為第一陣容隊員組成，B 隊為替補隊員，以及今年最新挑選出來的新型血液的籃球后備隊，則為C 隊。

三、調查結果與分析

（一）籃球運動員對快攻的認知情況

本次的調查研究范圍在初一到初三的中學生，參與調查的人數(shù)是150 名，其中因個人原因無法填寫的有3 人，只有101 名中學生提供的調查結果是有效的，具體的調查結果參考下文。

參與本次調查的中學生中，初二參與調查的人數(shù)是最少的，只有33 個人，初三參與調查的人數(shù)是最多的，共有43 個人參加。參加調查的男生比例比女生多，男生參加人數(shù)有64個人，而女生有52 個人，有效結果票數(shù)是101 票。

在調查過程中選取的學生有大部分具有一定的籃球基礎，有些是來自?；@球隊的，調查報告中包括球員對快攻技術在球場實際應用上的問題調查。其中有77 人指出籃球訓練課有安排球隊進行快攻戰(zhàn)術的訓練，但是有24 人指出單獨針對快攻戰(zhàn)術的訓練幾乎都沒有，但會在訓練過程中，加入整體的訓練中，以此來強化球隊的快攻應用能力，參照表1。

平時訓練中，大多數(shù)會選擇折返跑來訓練來提升球員快攻技術水平。而有55 名學生表示訓練快攻技術是采取全程一打一的模式進行訓練的，42 個人選擇全場長傳。顯然，每個隊員在進行快攻技術訓練過程中，訓練方案都各有不同，這與不同的教練訓練的策略方法有關。

在此次的調查結果中有90 人的學生認為可以在球賽中正確運用快攻戰(zhàn)術的球隊球員是因為擁有良好的機能，有89 人和76 人也支持快攻戰(zhàn)術的應用和扎實的基本功以及防守是密切相關，也有人認為快攻戰(zhàn)術的運用和隊友間的默契配合脫不了干系，參照表2。至于快攻戰(zhàn)術是否球隊得分的關鍵和主要手段，有37 人是持反對意見的。而在比賽中應用快攻戰(zhàn)術遇到障礙，有大多數(shù)人認為是身體素質造成的，少數(shù)人認為與防守戰(zhàn)術強弱有關。

筆者通過對150 個中學生進行調查，回收有效問卷101張，從101 張問卷的回答結果中了解到青少年對籃球快攻戰(zhàn)術的認知。總的來說，青少年對于快攻戰(zhàn)術的認知良莠不齊，這會在一定程度上限制青少年籃球技術的發(fā)展，結果顯示需引起籃球教育者的注意和重視，應在青少年籃球訓練過程加強對快攻戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)和戰(zhàn)術應用。重要的是，中學籃球教育者不能忽視青少年對快攻戰(zhàn)術理論的學習和鞏固，理論學習對應用實踐是有極大的提升作用。

表1 初中生對快攻戰(zhàn)術的評價

表2 初中生認為快攻戰(zhàn)術要具備和不能運用的要素

（二）初中生籃球比賽中快攻戰(zhàn)術應用情況

1.參賽隊伍基本情況

本次比賽分為備戰(zhàn)隊A 和B，以及后備隊C 隊，備戰(zhàn)隊伍為了迎接接下來的職業(yè)比賽，三周前就開始訓練快攻戰(zhàn)術，而后備隊伍雖然和備戰(zhàn)隊伍一起進行訓練，但大多是新隊員，所以訓練計劃也沒有針對個人問題進行調整，大多數(shù)是進行系統(tǒng)的訓練，體能訓練。

備戰(zhàn)A 隊的球員有明顯的身高優(yōu)勢，平均身高在1.8 米以上，大中鋒身高1.95m，籃板實力優(yōu)秀，幾乎無人能擋。大前鋒1.87cm，加上超好的彈跳水平，在球場上的活躍度和后衛(wèi)不相上下，大前鋒主要任務是和中鋒一起保護球隊的后場和前場，兩人搭配合作做好球隊防守任務和進攻對方籃網的任務。備戰(zhàn)A 隊的后衛(wèi)身高雖只有1.75cm，但其靈活度和敏捷度非常高，在球場上的移動速度也很高。因此，他時常幫助球隊取得快攻機會，也積極協(xié)助球隊的中鋒和大前鋒一起保護球隊前場籃板球。備戰(zhàn)A 隊的優(yōu)點是快攻速度快、快攻持球穩(wěn)和得分率都比較高，搶斷多，球隊整體的速度和素質水平都比較高。備戰(zhàn)B 隊都是一些替補隊員，雖然身體和技術條件不如A 隊，但是基本運動能力還是高于C 隊的。

后備C 隊球員個人技術水平不明顯，籃球技能合格但沒有明顯特色，且后備隊伍大多數(shù)沒有實戰(zhàn)經驗。備戰(zhàn)隊的A隊與B 隊進行共同訓練，參與訓練的時間在一年或以上。C 隊后備隊的則是新生招進隊伍的，參與訓練2 個月。后備隊隊員平均身高和正式備戰(zhàn)隊伍還是有一定距離，平均身高保持在1.75cm 左右。后備隊伍中有個很明顯的特點，就是全隊的水平較為平均，個人能力很強的尚未出現(xiàn)。所以難以針對其問題進行特別訓練，加上教練團隊人員有限，難以針對全部人員進行個人培訓。

2.比賽結果分析

比賽結果：

第一場：備戰(zhàn)A 隊 VS 備戰(zhàn)B 隊 68VS57

第二場：備戰(zhàn)A 隊 VS 后備C 隊 78VS50

第三場：備戰(zhàn)B 隊 VS 后備C 隊 56VS46

從這三場比賽中可以看勝隊比負隊的快攻次數(shù)要多，備戰(zhàn)隊伍的快攻戰(zhàn)術比較平均。備戰(zhàn)B 隊的快攻戰(zhàn)術比A 隊低，原因是B 隊綜合能力不如A 隊，各種技能水平等方面需要提高，所以，打球過程中出現(xiàn)過多顧慮。而新加入進來的后備C隊，受訓練時間不長，對于快攻戰(zhàn)術一知半解，完全憑感覺和勁頭比賽，所以快攻戰(zhàn)術比時高時低，難以控制，正式比賽的時候這種不穩(wěn)定的狀態(tài)會非常受敵隊以及現(xiàn)場氛圍影響，甚至直接影響球隊發(fā)揮。

從表3～表5中可以看出，每場比賽中快攻成功次數(shù)越高的球隊取勝概率大，綜合所有比賽后，冠亞軍球隊在快攻成功次數(shù)和成功率中所占的比例都較高。但是，快攻戰(zhàn)術越高不代表最后一定會獲勝，只是快攻戰(zhàn)術成功率越高，最后取勝的概率也會增加，兩者沒有必然的關系，但有非常大的影響作用。

表3 備戰(zhàn)A 隊和備戰(zhàn)B 隊比賽結果數(shù)據(jù)分析

表4 備戰(zhàn)A 隊和備戰(zhàn)C 隊的比賽結果數(shù)據(jù)分析

表5 備戰(zhàn)B 隊和后備C 隊的比賽結果數(shù)據(jù)分析

（三）快攻技術的影響因素

1.快攻意識

快攻戰(zhàn)術要想順利實施，首先隊員要有清晰的意識，對于快攻和隊員配合都有清晰的意識，這樣大家共同合作下來才不會感覺困難，不會出現(xiàn)沒法培養(yǎng)默契的情況。因此，在訓練過程中教練團隊要有意識的培養(yǎng)所有隊員樹立以快為主的進攻思想。一旦搶斷球成功或者搶到籃板球，得球隊員能夠第一時間發(fā)動快速反擊，其他隊員能夠迅速反應，堅決果斷的采取行動，如接應、分散、快下和跟進，全隊形成統(tǒng)一的步調。

2.日常訓練水平

筆者通過查閱資料發(fā)現(xiàn)初中籃球比賽非常適合采用快攻戰(zhàn)術，備戰(zhàn)隊伍在訓練過程中，有意識的培養(yǎng)隊員的快攻訓練，因此備戰(zhàn)隊伍在球場上快攻戰(zhàn)術水平較為穩(wěn)定，在整場比賽勝負中起到了關鍵的作用。而B 大部分是替補隊員，在訓練和比賽中他們的快攻意識不強，所以在球場上無法更好的應用快攻戰(zhàn)術，加上在訓練過程中，許多打籃球的行為思維都發(fā)生了一些改變，也處于轉型時期，考慮的地方和問題較多，而后備C 隊隊員是初次加入隊伍，初生牛犢不怕虎，敢于沖，但是狀態(tài)不穩(wěn)定，經驗不足，在正式比賽的時候容易受他人影響，因此，發(fā)揮不穩(wěn)定。所以，在平時的訓練中更應該注重快攻戰(zhàn)術的練習，快攻的配合主要依靠平時的訓練和比賽的磨合，平時的訓練愈加密集和系統(tǒng)，參加比賽的時候越能抓住機會，且更能夠控制好全場，以免被敵隊找到反攻機會。因此，場上的配合默契程度非常重要。

3.個人能力

球員的個人能力，包括技術能力、觀察和預判能力、身體素質和意志品質，這些對快攻戰(zhàn)術的實施影響較大。與快攻關系密切的技術能力包括：傳球技術、行進間投籃技術以及防守技術等。傳統(tǒng)籃球學校籃球校隊個人技術能力上明顯高于一般學校。觀察和預判能力包括：球員在場上的視野是否開闊，能否觀察到隊友的戰(zhàn)術意圖并積極配合，能否抓住斷球或搶得籃板球的機會及時發(fā)動快攻等。

（四）初中生籃球快攻戰(zhàn)術訓練的優(yōu)化戰(zhàn)略

1.加大籃球體育教師的師資力量

大部分地區(qū)的初中籃球隊員當面臨一個問題，教練資源不能夠滿足籃球隊員的發(fā)展需要，籃球教師教學壓力非常大，也不能真正的發(fā)揮籃球教師的教育實力。因此，學校應加大招聘高質量的籃球老師，并且保證每個籃球老師有充足的時間和學生進行快攻戰(zhàn)術的學習和訓練，可積極開設課外籃球輔導課程，從基礎開始培養(yǎng)那些熱愛籃球的學生，這樣等到學校招收精英組成學?；@球隊的時候，就可以收獲一些基礎扎實球員，增強訓練效果。優(yōu)秀的師資還能提高校隊的培訓水平和專業(yè)素質，在整個訓練過程中，合理安排隊員快攻戰(zhàn)術培訓時間，以小組方式進行共同練習，增加默契感和訓練強度，最大化利用好所有資源進行培訓。其次，學校保證老師的教學內容要與時俱進，根據(jù)調查顯示，目前我國的快攻訓練方式較為單調，多數(shù)是選擇其中一種或兩種，顯然快攻更加考驗靈活度，球員為了多方面拓展應用快攻戰(zhàn)術，理應結合多種方式進行學習和應用，方法不能單一。所以，加強開拓創(chuàng)新教學，提高學生的學習效率，還要結合國內外教學實踐應用，總結出適合自己學生的教學訓練方案。

2.加強快攻戰(zhàn)術的訓練

校隊運動員要提高快攻戰(zhàn)術的學習能力，主動學習更多快攻戰(zhàn)術手段，多和隊友配合訓練，假設應用快攻戰(zhàn)術后其他意外情況發(fā)生后該如何進行和處理，深入學習和靈活應用快攻戰(zhàn)術，并把其發(fā)展成個人乃至球隊的優(yōu)勢，在比賽過程中利用快攻創(chuàng)造機會得分。同時注重提升個人運球推進能力，以免搶到快攻機會卻在中途因運球出現(xiàn)錯誤，而白白浪費了機會。如果有可能，還可以根據(jù)球員的資質培養(yǎng)三分球、扣籃等個人技能，提高快攻的得分率和成功率，因為越靠近籃下對方追過來的概率越大，加上根據(jù)調查結果顯示，籃球員進行長傳快攻的訓練不多，且在快攻情況下時間拉得越長，籃下得分概率也會逐漸下降，浪費快攻機會。同時，加強球員之間傳接球的能力，降低推進過程中的失誤率。豐富快攻結束階段的得分方式，加強球員籃下進攻能力，提高中距離投籃的命中率，三分球得分能力。

3.培養(yǎng)球員的快攻意識和防守意識

在訓練比賽過程中，一方面要培養(yǎng)球員抓住機會發(fā)動快攻的意識，另一方面要培養(yǎng)球員的跑動快下意識和接應意識。同時，要增加隊伍的防守強度，盡可能的保護好自己隊伍的前后籃板，以免讓對方有機可乘。其次，重視投籃進球后和罰球進球后的界外球快攻戰(zhàn)術的練習，創(chuàng)造發(fā)動快攻的機會。在比賽中增加接應的隊員，靈活采用大范圍不固定的接應方式，使對手防不勝防。

四、結語

在初中籃球比賽中，利用快攻戰(zhàn)術來獲得分數(shù)可以幫助球隊參加獲勝概率，甚至是球隊獲勝的至關重要的因素。球隊利用快攻創(chuàng)造得分機會，同時也增加了獲勝的概率，因此，隊員可在實際比賽中提高應用快攻戰(zhàn)術的水平和技術，對球隊乃至球員未來的職業(yè)發(fā)展都有至關重要的作用。因此，加強對初中的籃球快攻訓練和提高實際應用能力是非常有必要的，而針對這方面進行研究可對初中籃球快攻戰(zhàn)術應用提供一定的指導作用。