基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職院校民族音樂欣賞課教學(xué)探究

黃文婷 張鈺嵐

【摘要】隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷和發(fā)展，誕生出了新型教學(xué)模式，即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。而高職院校將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中，還存在教學(xué)模式較單一、教學(xué)評(píng)價(jià)未完善、未重視音樂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)不明等問題。針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到高職院校民族音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中存在的問題，提出完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式、完善音樂評(píng)價(jià)模式、重視開展音樂教學(xué)、明確音樂教學(xué)目標(biāo)等策略，使高校在翻轉(zhuǎn)課堂模式當(dāng)中能有效對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂模式? 高職院校? 民族音樂欣賞課

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）32-0156-02

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)越來越重視對(duì)音樂人才的培養(yǎng)，且對(duì)音樂人才的需求日益增加?，F(xiàn)如今，高職院校將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)革新音樂教學(xué)模式、完善音樂教學(xué)評(píng)價(jià)、明確音樂教學(xué)目標(biāo)具有積極促進(jìn)作用。鑒于此，高職院校在將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行思考，使翻轉(zhuǎn)課堂模式能有效應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)和技巧的教學(xué)，使學(xué)生成為符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的專業(yè)人才。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式特點(diǎn)分析

（一）教學(xué)視頻簡(jiǎn)短。目前，我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，誕生了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，在于教學(xué)視頻簡(jiǎn)練。而將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高職院校民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能針對(duì)某一民族音樂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，并進(jìn)行錄制和講解，其講解時(shí)間較短，針對(duì)性較強(qiáng)，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生能有效掌握民族音樂當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)和技巧。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還可將教學(xué)視頻回放或暫停，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不斷提升。

（二）教學(xué)氛圍良好。將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能使學(xué)生在觀看視頻過程中的感官受到刺激，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)環(huán)境相對(duì)清靜，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，良好的教學(xué)氛圍，能夠不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有十分重要的意義。

（三）優(yōu)化教學(xué)流程。翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用在高職院校民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能將教育學(xué)的流程進(jìn)行優(yōu)化。而教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué)，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和技巧的理解和掌握，以此能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職院校民族音樂欣賞課教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式較單一

目前，我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展，衍生出了翻轉(zhuǎn)課堂模式。高職院校將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，雖然提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但教師教學(xué)水平有待提升，且教學(xué)觀念并未積極更新，未充分了解和認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生起到的教育作用，導(dǎo)致教師開展的民族音樂欣賞課程教學(xué)效果不佳。教師在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，也阻礙了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和技巧深入了解和掌握。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)未完善。在新時(shí)代背景下，教師對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課教學(xué)，其主要目的是加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和技巧的了解和掌握，使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握音樂知識(shí)和技巧，并實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。但從目前情況來看，因教師仍對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)民族音樂欣賞課教學(xué)模式，其展開的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核形式并未完善，教師無法根據(jù)評(píng)價(jià)和考核結(jié)果，將展開的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。[1]也未重視在民族音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)民族音樂知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)積極性不高，久而久之，降低了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)效率。

（三）未重視音樂教學(xué)。我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步，高職院校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才提出的需求，將音樂教學(xué)模式進(jìn)行更新。但由于音樂教師自身教學(xué)觀念并未積極更新，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)和技巧的教學(xué)，并未重視將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中。未重視在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，卻無法在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中將自身掌握的音樂知識(shí)和技巧學(xué)以致用，阻礙了學(xué)生對(duì)音樂常識(shí)的理解和感悟。

（四）教學(xué)目標(biāo)不明

我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，愈發(fā)重視對(duì)音樂人才的培養(yǎng)。而高職院校在根據(jù)國(guó)家提出的需求，對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)過程中，因教師的教學(xué)水平有待提升，并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)過程中，對(duì)學(xué)生展開統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)教師在課堂中講解的音樂知識(shí)和技巧無法有效學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職院校民族音樂欣賞課教學(xué)的實(shí)施策略

（一）明確音樂教學(xué)目標(biāo)。高職院校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)重視將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。[2]根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為主要教學(xué)目的，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的民族音樂欣賞課學(xué)習(xí)目標(biāo)。而教師應(yīng)重視在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，力求在翻轉(zhuǎn)課堂模式當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生能在課堂當(dāng)中自主進(jìn)行音樂知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)。不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的音樂知識(shí)和技巧。

（二）完善音樂評(píng)價(jià)模式。在新時(shí)代背景下，教師要重視將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民主音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并將傳統(tǒng)音樂評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善，使教學(xué)評(píng)價(jià)方式能及時(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而有效對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課教學(xué)。因此，教師在對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)過程中，要在課堂當(dāng)中積極與學(xué)生展開交流和互動(dòng)，維持師生之間的良好關(guān)系，并在與學(xué)生展開交流和互動(dòng)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了解和分析，為學(xué)生布置針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)任務(wù)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理影響。并利用評(píng)價(jià)和考核結(jié)果，不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)。此外，教師對(duì)學(xué)生展開的評(píng)價(jià)和考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和理解音樂起到十分重要的作用。有效地對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)和考核，能幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)框架，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著直接影響。根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生展開階段性的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)考核，并積極將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生展開線上線下教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此實(shí)現(xiàn)民族音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（三）重視開展音樂教學(xué)。在新時(shí)代背景下，高職院校在對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)引導(dǎo)教師重視對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課教學(xué)，有效將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中，并重視在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)和音樂技巧的教學(xué)和講解，使學(xué)生能掌握扎實(shí)的音樂知識(shí)和技巧，為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要充分了解和認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起到的重要意義和作用。秉承多元化、多層次的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，為學(xué)生創(chuàng)新和改革民族音樂欣賞課教學(xué)模式。并在課堂當(dāng)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題的教育思想，提高學(xué)生在民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)主體地位。在對(duì)學(xué)生展開線上線下音樂教學(xué)模式過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生豐富民族音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中選擇自己喜歡的音樂和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂中能夠親身實(shí)踐中感悟、理解、提高。

（四）重視學(xué)生能力培養(yǎng)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生開展民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)，并在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，符合新時(shí)代下國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才提出的需求。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生展開多元化、多層次的教學(xué)模式，并在教學(xué)模式當(dāng)中體現(xiàn)出自主性與實(shí)踐性。[3]除了在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂本身的知識(shí)和技能教學(xué)與和訓(xùn)練之外，音樂教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，在課堂當(dāng)中組織學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在對(duì)學(xué)生展開線上線下混合教學(xué)模式過程當(dāng)中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的音樂和文化視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的音樂知識(shí)和技巧，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身音樂知識(shí)和音樂技能運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

綜上所述，在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)重視將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開多元化、多層次的教學(xué)模式。并在課堂當(dāng)中體現(xiàn)出自主性與實(shí)踐性，重視在課堂中對(duì)學(xué)生潛能的培養(yǎng)，使學(xué)生自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)符合新時(shí)代對(duì)人才提出的需求，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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