基于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新課題探討醫(yī)學(xué)本科生科研早接觸的教學(xué)

吳基華 高碧云 陸青蘭 孫平良 班桂飛 彭雨欣 鄧婷婷 梁恬菲 馬化兵

【摘要】提高科研素養(yǎng)是21世紀(jì)對高素質(zhì)醫(yī)務(wù)工作人員的新要求。醫(yī)學(xué)本科生由于各種原因接觸科研較少，科研意識薄弱，科研素養(yǎng)不足，早期接觸科研對醫(yī)學(xué)本科生自身的發(fā)展和國家醫(yī)學(xué)人才隊伍的建設(shè)具有重要意義，本文將基于指導(dǎo)醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新課題研究的過程，從醫(yī)學(xué)本科生早期接觸科學(xué)研究的意義、現(xiàn)狀、實踐及教學(xué)反思幾個方面進(jìn)行簡要討論。

【關(guān)鍵詞】本科生? 創(chuàng)新? 科研

【基金項目】廣西衛(wèi)健委科研項目（編號：Z20201043）;南寧市青秀區(qū)科技計劃項目（編號：2020027）;廣西醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃基金項目（編號：202010598233，202010598238）;廣西醫(yī)科大學(xué)教改項目（編號：2017 XJGB08）;廣西高校教改一般項目（編號：2019JGA201）。

【中圖分類號】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0177-02

21世紀(jì)是以科學(xué)和技術(shù)引領(lǐng)的新世紀(jì)。為了鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”[1]的重要思想。但是，醫(yī)學(xué)本科生接觸科研的機(jī)會較少，在科學(xué)研究中的動手能力和思考能力不足。近年來，各高校及也意識到該問題并提出了學(xué)分制和導(dǎo)師制的醫(yī)學(xué)本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)模式。本人將結(jié)合指導(dǎo)本科生完成的大學(xué)生創(chuàng)新課題對醫(yī)學(xué)本科生早期接觸科研及培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行探討。

1.醫(yī)學(xué)本科生早接觸科研的意義

傳統(tǒng)的本科生教學(xué)模式注重對知識的識記，學(xué)生常常是知其然而不知其所以然。在導(dǎo)師制的本科生科研能力培養(yǎng)中，本科生常會根據(jù)導(dǎo)師要求完成查閱文獻(xiàn)、申報課題、實驗操作等任務(wù)。醫(yī)學(xué)本科生早接觸科研的意義：（1）學(xué)生能將專業(yè)知識學(xué)以致用，學(xué)會提出問題、解決問題。（2）學(xué)生能夠領(lǐng)悟到課本中的知識均為前人研究的結(jié)果，帶著批判性思維學(xué)習(xí)，避免“盡信書”的學(xué)習(xí)模式。（3）對于部分學(xué)生，早期科研思維的培養(yǎng)將利于其繼續(xù)深造攻讀研究生[2]。（4）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S使醫(yī)學(xué)本科生更能勝任自己未來的工作崗位，在面對一些復(fù)雜病例、疑難病例時能夠獨(dú)立分析判斷，或通過查閱文獻(xiàn)解決臨床上遇到的問題。

2.醫(yī)學(xué)本科生早期接觸科研的現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)本科生常由于課程多、時間少而無暇參與科學(xué)研究。相對于重點(diǎn)大學(xué)、雙一流大學(xué)，一些地方醫(yī)學(xué)院校的本科生雖然都認(rèn)識到了科研訓(xùn)練的重要性[3]，但是參與科學(xué)研究的機(jī)會相對較少，學(xué)生創(chuàng)新思維能力不足[4-5]，多是以為了獲得綜合測評加分進(jìn)而獲得獎學(xué)金為目的，參加學(xué)校硬性要求的科研活動為主，特別是不打算繼續(xù)攻讀研究生的本科生對科研素養(yǎng)認(rèn)識不足。

3.基于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新課題的本科生科研早接觸教學(xué)模式實踐

3.1雙向選擇，構(gòu)建團(tuán)隊

首先學(xué)生自主組隊，3～5人一組，根據(jù)自身興趣及對導(dǎo)師的了解自主選擇意向?qū)煛Ｔ趯W(xué)生與導(dǎo)師取得聯(lián)系并指導(dǎo)其進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究后，導(dǎo)師了解學(xué)生基本情況，在師生雙向選擇初步判斷條件適宜在課外進(jìn)行科學(xué)研究后團(tuán)隊組建完成。

3.2查閱文獻(xiàn)，確定研究方向

在確定具體研究方向之前，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師建議的方向，在知網(wǎng)及pubmed數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫查閱了近十五年的相關(guān)文獻(xiàn)，在科學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題進(jìn)而創(chuàng)造知識是核心的三個內(nèi)容。其中發(fā)現(xiàn)問題最為重要，是科學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵。因此在查閱文獻(xiàn)時本人讓學(xué)生帶著以下幾個疑問進(jìn)行了學(xué)習(xí)和思考：（1）文章要解決的問題是什么，作者是如何發(fā)現(xiàn)該問題的？（2）作者通過什么實驗方法研究該問題？（3）實驗的設(shè)計及過程是否足夠嚴(yán)謹(jǐn)？（4）實驗的結(jié)果是什么，是否可信，以及是否解決了所提出的問題？（5）實驗過程存在哪些優(yōu)點(diǎn)或不足？在初步構(gòu)建思路框架后，學(xué)生根據(jù)文獻(xiàn)撰寫綜述進(jìn)行匯報。在自主查閱資料后學(xué)生了解到文獻(xiàn)計量學(xué)分析方法能夠幫助一些研究者快速了解該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢。因此我們確定了以“基于文獻(xiàn)計量的牙髓再生研究主題分析和治療現(xiàn)狀調(diào)查研究”和“糖尿病患者口腔疾病的文獻(xiàn)計量分析和口腔健康狀況及干預(yù)效果研究”為研究方向。

3.3科研課題申報書撰寫

書寫科研申報書是科學(xué)研究中最基本的技能之一，也是本科生早期科研訓(xùn)練所應(yīng)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。在書寫申報書的過程中學(xué)生能夠開拓思維，考慮到更多情況，并能進(jìn)一步梳理研究過程，將整個研究過程進(jìn)行細(xì)化，利于課題的有序開展。本團(tuán)隊的兩個小組在書寫科研申報書的過程中將研究過程細(xì)化為了以下幾個步驟并已成功申請到了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題經(jīng)費(fèi)：建立相關(guān)文獻(xiàn)的題錄數(shù)據(jù)庫、使用Excel和citespace軟件對數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)信息進(jìn)行分析、結(jié)果整理、將課題結(jié)果撰寫為論文并嘗試發(fā)表。

3.4課題實施及結(jié)果分析

學(xué)生早期接觸科研的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)作風(fēng)至關(guān)重要，端正的學(xué)術(shù)態(tài)度貫穿了整個課題的實施過程。本課題主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建、分析以及結(jié)果的解讀，涉及大量的數(shù)據(jù)處理。課題實施的過程中也遇到了不少難題，但都盡量通過組內(nèi)協(xié)商、查閱文獻(xiàn)資料等途徑解決。例如在初步篩選文獻(xiàn)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫時，由于符合納入要求的文獻(xiàn)數(shù)量較少，與預(yù)期不符，有組員下意識想要擴(kuò)大納入條件。但經(jīng)過組內(nèi)討論后大家選擇尊重事實，按照既定的納入條件篩選文獻(xiàn);同時在解讀結(jié)果時發(fā)現(xiàn)有一個數(shù)據(jù)不符合常理，在重新翻看原始數(shù)據(jù)庫、分析結(jié)果和查閱文獻(xiàn)后仍無法解釋該結(jié)果，本團(tuán)隊成員在考慮到該結(jié)果與其他數(shù)據(jù)無太大關(guān)聯(lián)且對結(jié)果影響不大后，決定舍棄該結(jié)果，避免篡改數(shù)據(jù)、胡編亂造等學(xué)術(shù)不端行為。

3.5初步撰寫論文

論文是學(xué)術(shù)研討的一種手段或交流科學(xué)研究成果的一種形式。在將研究成果轉(zhuǎn)化為論文的過程中，學(xué)生需要對研究結(jié)果進(jìn)行分析以及對研究過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反思，這將進(jìn)一步提升學(xué)生自主提出問題和解決問題的能力。因此在完成數(shù)據(jù)分析后本人鼓勵學(xué)生將文獻(xiàn)計量分析的結(jié)果寫成論文并嘗試發(fā)表。在正式撰寫文章之前首先向?qū)W生介紹一般文章的寫作框架、思路和寫作方法，同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文獻(xiàn)計量學(xué)研究文章，在閱讀文章的過程中學(xué)習(xí)文獻(xiàn)計量學(xué)研究類文章的框架和寫作方法，再學(xué)以致用，利用所學(xué)方法將整理的數(shù)據(jù)結(jié)果初步撰寫為論文。在指導(dǎo)論文寫作過程中本人發(fā)現(xiàn)，由于本科生在之前并未接觸過論文寫作，寫作框架不夠清晰，方法及思路較為稚嫩，因此需要導(dǎo)師進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，在撰寫論文的過程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)正確的文獻(xiàn)引用方式。

3.6論文發(fā)表

論文發(fā)表對論文的質(zhì)量有一定要求，學(xué)生常需要不斷進(jìn)行修改。因此發(fā)表論文是在完成基礎(chǔ)科研訓(xùn)練后對本科生科研能力更進(jìn)一步的訓(xùn)練。在學(xué)生時間精力足夠的情況下，本人鼓勵學(xué)生嘗試向雜志社投稿，并指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的雜志、如何按照雜志的約稿要求修改論文格式、如何通過知網(wǎng)等各種途徑進(jìn)行論文查重等。雖然本科生在投稿過程中可能會遭遇拒稿、反復(fù)改稿等情況，但這屬于正?，F(xiàn)象，可提前告知學(xué)生并引導(dǎo)其調(diào)整好心態(tài)。在經(jīng)歷過論文投稿后學(xué)生能夠更加解了文章從撰寫到發(fā)表見刊的全過程，若將來文章成功見刊，還能增加學(xué)生的科研成就感，提高學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

4.醫(yī)學(xué)本科生早期接觸科研的教學(xué)反思

在導(dǎo)師制的醫(yī)學(xué)本科生科研早接觸過程中，依托導(dǎo)師制成立本科生的科研團(tuán)隊是非常必要的。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造一個開放自由、團(tuán)結(jié)互助、獨(dú)立創(chuàng)新的科研環(huán)境，同時引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題，指導(dǎo)團(tuán)隊分工協(xié)作完成課題任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技能，普及基本的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的科研工作打下基礎(chǔ)。但是，導(dǎo)師常會因為身兼多職而時間精力有限，再加上實驗過程較長、內(nèi)容較多，導(dǎo)師不能緊盯實驗過程，學(xué)生也沒得到良好的指導(dǎo)和訓(xùn)練。研究生加入可以很好地解決這一困境，在課題實施過程中，研究生給予本科生一定的幫助能減輕導(dǎo)師的負(fù)擔(dān)，本科生也可以協(xié)助研究生完成研究生的課題，而且本科生在這個過程中實驗操作能力和分析能力都能得到一定的訓(xùn)練。在我們基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課題的科研早接觸教學(xué)實踐中，通過以老生帶新生，以高年級學(xué)生帶低年級學(xué)生也起到了一定的效果。

5.結(jié)語

醫(yī)學(xué)本科生早期接觸科學(xué)研究，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是大勢所趨。這不僅有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，同時也貼合高等醫(yī)學(xué)院校培育人才的目標(biāo)，符合國家對高素質(zhì)醫(yī)務(wù)工作者的要求。在指導(dǎo)本科生進(jìn)行科學(xué)研究的過程中應(yīng)注意以引導(dǎo)為主，而不能因為追求更好的實驗結(jié)果、沒有耐心等原因越俎代庖，代替本科生完成課題，如此才能培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于提問、實事求是的科研態(tài)度和實驗操作能力，提高本科生的科學(xué)素養(yǎng)。

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