依托行業(yè)背景與卓越計(jì)劃引領(lǐng)的人才培養(yǎng)模式探討

王軍 鄧承志 王員云 吳朝明

摘要：南昌工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃依托水利行業(yè)背景，發(fā)揮學(xué)校自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，制定水利信息化方向的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置具有水利行業(yè)特色的課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新能力、工程能力的培養(yǎng)。取得了較好的教學(xué)效果，為地方院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)參考作用。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃;行業(yè)背景;課程體系;創(chuàng)新能力

Abstract： The teaching of the outstanding engineers under the computer science and technology in Nanchang Institute of Technology relies on water conservancy background. With the advantage of Nanchang Institute of Technology， we draft the teaching plans in water conservancy information. The curriculum system designing based on water conservancy is designed. Innovation ability and engineering ability is very important for an outstanding engineer. Superior effective in teaching is demonstrated， which is an excellent sample in outstanding engineer to other university.

Key words： outstanding plans;industry background;curriculum system; innovation ability

1 引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱卓越計(jì)劃）是教育部貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國家中長期人才規(guī)劃發(fā)展綱要（2010-2020）》等的重大教育改革項(xiàng)目。卓越計(jì)劃旨在促進(jìn)我國由工程教育大國向工程教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家工業(yè)化發(fā)展、創(chuàng)建創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略服務(wù)[1]。目前我國已在部分高校實(shí)施了卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)計(jì)劃，并取得了較好的培養(yǎng)效果。

南昌工程學(xué)院是一所具有鮮明水利特色的本科院校。2013年，該校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為卓越計(jì)劃培養(yǎng)專業(yè)。該專業(yè)依托本校鮮明的辦學(xué)特色，以水利信息化應(yīng)用為切入點(diǎn)，從水利信息的采集、傳輸、存儲、處理和服務(wù)領(lǐng)域等方面，培養(yǎng)具有研究計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域知識和解決工程實(shí)際問題的能力、并具備一定的水利信息化領(lǐng)域應(yīng)用開發(fā)能力的應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才。畢業(yè)生在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心知識的同時(shí)，也具備水利信息化領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識和水利信息化行業(yè)能力需求相結(jié)合，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域?qū)ｉT人才培養(yǎng)具體化為具有水利背景知識的計(jì)算機(jī)專業(yè)工程師的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在四年的培養(yǎng)中，結(jié)合卓越工程師實(shí)施方案和水利行業(yè)對人才能力的需求，以學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提升行業(yè)綜合能力為目的，基于行業(yè)背景進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色化，基于行業(yè)知識合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)符合企業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、滿足行業(yè)崗位能力要求的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)場工程師，以及為其他卓越計(jì)劃培養(yǎng)高校和更高層次專業(yè)人才培養(yǎng)輸送卓越計(jì)劃人才[2-3]。

2 基于專業(yè)基礎(chǔ)，建立方向化的卓越計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)

2.1實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才與卓越工程師培養(yǎng)的統(tǒng)一

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與卓越計(jì)劃人才的培養(yǎng)的區(qū)別在于，后者更加強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)過程中需要行業(yè)企業(yè)的深度參與，將學(xué)校通用培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合進(jìn)行工程人才培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和行業(yè)應(yīng)用工程能力的全面培養(yǎng)和提升[4-5]。面向工業(yè)界和行業(yè)應(yīng)用，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的各類型工程技術(shù)人才。以卓越工程師培養(yǎng)為切入點(diǎn)，促進(jìn)我國工程教育改革和創(chuàng)新，不斷提升我國的工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，是我國從工程教育大國向工程教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。為此，在我校卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)過程中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建立依托水利行業(yè)背景、以行業(yè)需求和創(chuàng)新能力要求的人才培養(yǎng)模式，針對企業(yè)行業(yè)的崗位需求和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，探索模塊化的知識體系結(jié)構(gòu)并設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程和結(jié)合行業(yè)背景的相應(yīng)的模塊化的課程[6]。

在具體的培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃與行業(yè)企業(yè)崗位對人才的需求高度銜接。在整個培養(yǎng)過程中，充分體現(xiàn)卓越計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論知識和實(shí)踐動手能力的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)知識和行業(yè)背景知識，并在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉。在畢業(yè)之后，能滿足企業(yè)對崗位的能力和知識的需求，能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。具有行業(yè)的一般知識和工程技術(shù)應(yīng)用能力，符合企業(yè)需求的工程技術(shù)人才[7-8]。

2.2基于行業(yè)背景，實(shí)現(xiàn)行業(yè)方向模塊化的人才培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和具備自主學(xué)習(xí)意識和能力的畢業(yè)生，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基本理論及專業(yè)技能分析和解決復(fù)雜工程問題，可從事計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、工程實(shí)施、維護(hù)、應(yīng)用和管理等方面工作，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域工程技術(shù)專門人才[9-10]。該專業(yè)卓越計(jì)劃依托水利行業(yè)的領(lǐng)域優(yōu)勢和廣泛的應(yīng)用前景，將計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)切入水利行業(yè)中，設(shè)立計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越計(jì)劃水利信息系統(tǒng)開發(fā)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)基于扎實(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域知識和解決工程實(shí)際問題的能力，并具有一定的水利信息化領(lǐng)域的開發(fā)能力的應(yīng)用型現(xiàn)場工程師人才。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越計(jì)劃以計(jì)算機(jī)專業(yè)為學(xué)科基礎(chǔ)，以水利信息化系統(tǒng)應(yīng)用為就業(yè)和服務(wù)落腳點(diǎn)，建立包含計(jì)算機(jī)科學(xué)知識體系和水利信息化知識模塊，培養(yǎng)具有適合水利行業(yè)崗位特點(diǎn)的工程技術(shù)人才。畢業(yè)后將服務(wù)于水利信息的采集、傳輸、存儲、處理和相關(guān)服務(wù)領(lǐng)域等工作崗位。方向化模塊化的人才培養(yǎng)模式在計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)之上，與水利信息化行業(yè)相結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用型現(xiàn)場工程師為目標(biāo)，建設(shè)以水利信息化為需求、符合企業(yè)崗位要求為導(dǎo)向的卓越人才培養(yǎng)體系。

3 立足行業(yè)應(yīng)用，建立專業(yè)知識與水利信息化課程群

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，結(jié)合卓越計(jì)劃和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，優(yōu)化卓越計(jì)劃水利信息化方向培養(yǎng)方案。通過人文社會科學(xué)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識課程、工程技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會實(shí)踐類課程、工程實(shí)踐與實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，本專業(yè)卓越計(jì)劃類畢業(yè)生能掌握基礎(chǔ)的工程技術(shù)知識，具備應(yīng)用現(xiàn)有的技術(shù)和工具來識別、表示和解決水利行業(yè)中實(shí)際工程問題的能力。

課程體系的設(shè)置以提升教學(xué)質(zhì)量為根本目的，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識和行業(yè)要求，突出水利信息化特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過以上課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，學(xué)生具有以下基本能力。

1）結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識，以及數(shù)學(xué)和其他技術(shù)類工程知識，運(yùn)用相應(yīng)的方法對計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題進(jìn)行分析和解決。

2）能應(yīng)用計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識、方法和原理對該領(lǐng)域中的復(fù)雜工程問題進(jìn)行具體化和表示，結(jié)合其他方法進(jìn)行分析和解決。

3）針對水利信息化領(lǐng)域中的復(fù)雜工程問題，運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識和方法，進(jìn)行問題的分析、解決方法的設(shè)計(jì)和測試等，并進(jìn)行相應(yīng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和模塊開發(fā)等。

4）結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)和水利信息化的需求，解決水利信息化行業(yè)中的信息系統(tǒng)的建設(shè)方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)等。

結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和水利行業(yè)的背景，整個課程體系包括通識必修課、通識選修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等知識模塊，同時(shí)要求學(xué)生獲得一定的素質(zhì)拓展學(xué)分。

在卓越工程師的培養(yǎng)中，著重訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化學(xué)生的水利行業(yè)的信息化系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。在計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，針對行業(yè)企業(yè)的要求，開始相應(yīng)的行業(yè)知識課程和相應(yīng)的應(yīng)用課程，主要包括：水利信息化技術(shù)概論、水利信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、水利軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、JSP程序設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)、.NET 程序設(shè)計(jì)、J2EE框架技術(shù)及實(shí)驗(yàn)、水利信息系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)、水利軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)專題實(shí)訓(xùn)。這些課程中有水利信息化理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程等。

為實(shí)現(xiàn)卓越工程師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)水利行業(yè)的信息化課程與應(yīng)用開發(fā)課程。課程設(shè)置體系具有以下的特色。

1）具有扎實(shí)的專業(yè)知識體系。整個課程體系涵蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心知識體系的課程，以及相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等課程。

2）水利行業(yè)信息化課程體系完整。在專業(yè)課程知識的基礎(chǔ)上，設(shè)置行業(yè)企業(yè)崗位需求的課程。將行業(yè)知識與專業(yè)課程相結(jié)合，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和行業(yè)應(yīng)用能力，如水利信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（含實(shí)驗(yàn)）課程、水利軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)（含實(shí)驗(yàn)）課程等。

3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。依據(jù)行業(yè)對學(xué)生動手能力的要求，設(shè)置開發(fā)類和應(yīng)用類課程，如水利信息系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程、J2EE框架技術(shù)課程等。

結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程和水利信息化課程，建立知識體系完整的解決專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的課程群，在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化水利信息化背景知識的培養(yǎng)和工程能力的全面提升。

4 結(jié)語

按照計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合我校鮮明的水利特色和行業(yè)背景，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，制定卓越工程師水利信息化培養(yǎng)方向。設(shè)置合理和計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)課程和水利信息化課程，在扎實(shí)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[Z]. 教高[2011]1號.

[2] 韓建海，周志立，杜輝，等.突出行業(yè)背景與辦學(xué)特色構(gòu)建“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)新模式[J].河南教育（高校版），2013（2）：7-8.

[3] 韓奕，李新華，許薇，等.依托行業(yè)背景的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐——以材料科學(xué)與工程（視光材料與應(yīng)用）專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（25）：184-186.

[4] 吳國棟，涂立靜，李景霞，等.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)探索[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015，7（11）：50-52.

[5] 陳智勇，李民政，鐘艷如，等.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃之課程體系建設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（17）：71-73.

[6] 武小平，劉樹波，周軍，等.面向新工科的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2020（2）：5-7.

[7] 嚴(yán)輝，李瑩瑩.面向卓越工程師的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索——以安徽建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（5）：108-109.

[8] 陸勇，崔剛.“卓越計(jì)劃”背景下的地方工科院校通識教育課程體系構(gòu)建[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2012，16（4）：78-81.

[9] 王偉，張軍旗，江建慧，等.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越課程行動計(jì)劃實(shí)踐——以同濟(jì)大學(xué)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)級課程為例[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（2）：66-69.

[10] 楊玉強(qiáng)，李仲秋，李金山，等. 計(jì)算機(jī)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式與探索[J]. 計(jì)算機(jī)教育， 2014（1）：43-48.

【通聯(lián)編輯：王力】