基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

曹莉 趙春霞 趙營(yíng)穎

摘要： “微課”教學(xué)作為當(dāng)下教育行業(yè)中一種新興的教育方式，盡管微課視頻在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的完成，但仍存在一定程度上的局限性，為此，開(kāi)展了基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的研究。通過(guò)明確《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)資源共享平臺(tái)，根據(jù)“三個(gè)課堂”教學(xué)方法，改革《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式，獲得《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及個(gè)性化《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：微課; ASP.NET程序設(shè)計(jì); 課程教學(xué)模式; 改革; 創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)專業(yè)，高?！禔SP.NET程序設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)模式受到了有關(guān)教育部門(mén)的重點(diǎn)關(guān)注。盡管目前《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式已經(jīng)趨近于完善，但結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，如何將教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)地整合到一起，成為《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式最需解決的問(wèn)題，也是教學(xué)模式創(chuàng)新的必經(jīng)之路[1]?！拔⒄n”作為現(xiàn)代化社會(huì)背景下教育行業(yè)的新興產(chǎn)物，最早由美國(guó)心理教育學(xué)家提出。采用微課視頻的方式進(jìn)行課堂理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，不但可以使教學(xué)活動(dòng)擺脫時(shí)間或空間的控制，而且可以有效地拓寬專業(yè)知識(shí)的深度，同時(shí)可以作為知識(shí)點(diǎn)的挖掘工具。微課教學(xué)的特點(diǎn)在于“微”，其視頻同樣具有短小精悍的優(yōu)勢(shì)，可以貫穿于整體教學(xué)活動(dòng)。使用微課視頻開(kāi)展教學(xué)，可以改善思政理論課堂知識(shí)點(diǎn)較瑣碎的缺陷。盡管部分高校已經(jīng)將微課教學(xué)方式融入《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)活動(dòng)中，但并未切實(shí)際地將微課視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，因此，對(duì)于微課視頻的研究仍處于發(fā)展中階段。針對(duì)上述提出的問(wèn)題，下述將開(kāi)展基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究，為提高學(xué)生ASP.NET程序設(shè)計(jì)能力提供正確的教學(xué)方法。

1 基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革

1.1 明確《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合有關(guān)教育部門(mén)對(duì)《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)提出的要求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，進(jìn)行《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》理論教案的編寫(xiě)及對(duì)應(yīng)微課視頻的錄制，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論知識(shí)的創(chuàng)新，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保選題的新穎性[2]。然而，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，保證教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立與市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)具有較高的契合程度，突出ASP.NET程序設(shè)計(jì)理論知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容層次分明。為了避免學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭倦心理，可以在前期微課視頻中，融入對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，摒棄學(xué)生對(duì)ASP.NET程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的恐懼心理。采用設(shè)立ASP.NET程序設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的方式，可以有效地提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2 構(gòu)建《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)資源共享平臺(tái)

采用建立《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)資源共享平臺(tái)的方式，提升教學(xué)資源的質(zhì)量[3]。結(jié)合不同學(xué)生自身存在的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師可以脫離傳統(tǒng)的板書(shū)式授課方式，在平臺(tái)上引入“MOOC”教學(xué)，定期在平臺(tái)首頁(yè)發(fā)布開(kāi)課時(shí)間，作為學(xué)生選修課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》理論課的個(gè)性化需求。除此之外，高?？蛇x擇與其他兄弟學(xué)校建立平臺(tái)之間的交流渠道，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍之間資源的共享，結(jié)合多個(gè)高校之間成功的教學(xué)案例，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資料，豐富《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在平臺(tái)上建設(shè)“一對(duì)一”“一對(duì)多”等形式的針對(duì)性教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與程度，更好地實(shí)現(xiàn)資源在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的價(jià)值。以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)開(kāi)展的介質(zhì)，建設(shè)上述教學(xué)平臺(tái)，不但延展了教學(xué)的范圍、深化了思政教育在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位，同時(shí)拓寬了教學(xué)的深度，使《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》教學(xué)深入到學(xué)生的日常生活中。

1.3 引入“三個(gè)課堂”教學(xué)方法

引入“三個(gè)課堂”的教學(xué)方法，進(jìn)行基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革研究[4]。教師在課前，可預(yù)先根據(jù)不同學(xué)生對(duì)于新鮮知識(shí)的接受程度，對(duì)不同學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)堂課《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)重點(diǎn)錄制對(duì)應(yīng)的微課視頻，對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，建設(shè)以微課視頻為主體的第一大教學(xué)課堂。在課堂中，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的課前知識(shí)提問(wèn)，掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)情況，摒棄傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)方法，教師直接利用真實(shí)的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》教學(xué)案例，引出關(guān)鍵點(diǎn)，并進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講授[5]。在教學(xué)資源方面，高?？沙闪ⅰ禔SP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教師調(diào)研小組，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)資源的共享，整合不同教師的教學(xué)特長(zhǎng)，有機(jī)地融合當(dāng)堂課的重點(diǎn)，對(duì)《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》教學(xué)資源進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)，建設(shè)以學(xué)生為主體的第二大教學(xué)課堂。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，并錄制成微課視頻上傳至平臺(tái)，學(xué)生可通過(guò)下載視頻的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，同時(shí)教師可在平臺(tái)上發(fā)布一系列的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的數(shù)字化互動(dòng)，建設(shè)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的第三大教學(xué)課堂。

1.4 改革《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

基于引入“三個(gè)課堂”教學(xué)方法，下述將采用綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，改革傳統(tǒng)的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制[6]。一方面，摒棄以試卷檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生的單一方式，另一方面，結(jié)合學(xué)生在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的ASP.NET程序設(shè)計(jì)成果、課下作業(yè)完成情況、理論課程上與教師的互動(dòng)情況、對(duì)微課視頻理解情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果一并列入學(xué)生的期末成績(jī)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展多種方式的評(píng)價(jià)。

2 基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1 《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)理念的創(chuàng)新

在過(guò)往的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，主要將注意力集中在理論授課方面，忽視了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)。整體《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)氛圍十分枯燥、壓抑，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)理念的創(chuàng)新，更新高校《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)氛圍，營(yíng)造出輕松、積極的教學(xué)課堂氛圍[7]。基于微課視頻中的理論知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程知識(shí)進(jìn)行綜合性的理解，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師微課視頻的錄制過(guò)程中，提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度。課程教學(xué)理念的創(chuàng)新要從內(nèi)在規(guī)律入手，由內(nèi)而外地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[8]。教學(xué)理念創(chuàng)新的具體流程為：首先，確定教學(xué)理念的創(chuàng)新理論層面、操作層面以及學(xué)科層面，打造全方位一體的教學(xué)理念。而后，基于微課更新教學(xué)理念，明確表達(dá)了拓展《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)任務(wù)拓展到多媒體設(shè)備上進(jìn)行。最后，通過(guò)將實(shí)用性ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程納入教學(xué)內(nèi)容中，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)特色，使教學(xué)內(nèi)容能夠應(yīng)用在未來(lái)職業(yè)崗位中，從根本上提高學(xué)員的理論知識(shí)應(yīng)用能力，使教學(xué)更具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念只重視課上講授的知識(shí)，課下只能通過(guò)自主復(fù)習(xí)、完成作業(yè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)理念本身存在很大的缺陷[9]。更新后的教學(xué)理念要求學(xué)生在能夠?qū)φn上知識(shí)綜合性理解的前提下，在課后可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)小組或與教師視頻的方式進(jìn)行微課教學(xué)。在此過(guò)程中，通過(guò)自主思考的方式讓學(xué)生找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法，并反復(fù)練習(xí)，提高教學(xué)的效果以及效率。與此同時(shí)，將教學(xué)理念的創(chuàng)新落到實(shí)處，也使自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念深入人心，從根本上激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為教學(xué)模式創(chuàng)新奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2.2 《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

通過(guò)《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活， 每名教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)方式錄制不同方向微課視頻，并建立自己課程名稱的視頻庫(kù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[10]。在此過(guò)程中，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，應(yīng)該重視微課教學(xué)任務(wù)的特殊性，可以將微課教學(xué)任務(wù)看作是教師與學(xué)生之間的特殊交流活動(dòng)。微課教學(xué)任務(wù)無(wú)法通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸來(lái)完成，而是通過(guò)學(xué)生與教師的共同參與學(xué)習(xí)、交流以及探討的過(guò)程，達(dá)到微課教學(xué)目的。

2.3 個(gè)性化《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐訓(xùn)練

本文根據(jù)微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新的具體要求，通過(guò)個(gè)性化實(shí)踐訓(xùn)練，努力營(yíng)造出良好的教訓(xùn)環(huán)境，積極地為培養(yǎng)學(xué)生《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》的實(shí)操能力服務(wù)。個(gè)性化《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐訓(xùn)練主要分為教師活動(dòng)以及學(xué)生活動(dòng)兩大部分，其中教師在個(gè)性化實(shí)踐訓(xùn)練中主要充當(dāng)配合者的角色，而學(xué)生則是個(gè)性化實(shí)踐訓(xùn)練中的主角。本文設(shè)計(jì)的個(gè)性化實(shí)踐訓(xùn)練整體流程可分為：前端分析、在線活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)四部分，以互動(dòng)型的學(xué)習(xí)模式為背景，開(kāi)展自評(píng)教學(xué)活動(dòng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究，明確了基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的重要性。通過(guò)以上研究，能夠取得一定的研究成果，為基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新提供參考。因此，有理由相信以上提出的3點(diǎn)創(chuàng)新，能夠更好地指導(dǎo)基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)工作的進(jìn)行，對(duì)促進(jìn)《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。但本文存在唯一不足之處在于，沒(méi)有針對(duì)本文提出的基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新點(diǎn)，在具體應(yīng)用中有效性進(jìn)行深入分析，相信這一點(diǎn)，可以作為基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新領(lǐng)域未來(lái)研究的方向之一。

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【通聯(lián)編輯：張薇】