探討新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

莫福壽

【摘要】新課改是我國(guó)現(xiàn)代教育根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況和教學(xué)效果實(shí)施的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，其主要的目的就是在教學(xué)的基礎(chǔ)上構(gòu)建以綜合素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)模式。在面臨社會(huì)環(huán)境改變的情況下，通過(guò)多種科學(xué)化、科技化的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、個(gè)性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）07-0096-02

一、新課程改革對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求

（一）對(duì)于課程目標(biāo)的要求

相比于傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只重視學(xué)生認(rèn)識(shí)文字和理解教學(xué)目標(biāo)，新課程改革下的現(xiàn)代教學(xué)更加重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用以及思想意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值取向的正確培養(yǎng)規(guī)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到全面化的教育。

（二）對(duì)于課程內(nèi)容的要求

我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)要求教學(xué)一定符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，因此新課程改革后的教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)際教學(xué)意義，內(nèi)容也變得更加多元化、多樣化。通過(guò)針對(duì)不同的教學(xué)目的來(lái)匹配相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地獲取不同的語(yǔ)文知識(shí)，使多方面思維能力都能夠得到鍛煉和培養(yǎng)。

（三）對(duì)于教學(xué)方式的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師的講述進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳達(dá)，基本都是課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生思維固有化，學(xué)習(xí)興趣逐步下降。因此在新課程改革中要求教師要緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式，同時(shí)能夠合理地運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化科技教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（四）對(duì)于課程教學(xué)位置的要求

教學(xué)是多角色同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教與學(xué)是兩個(gè)不同的群體。但是在以往傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，我們過(guò)度重視教的地位，忽略學(xué)的重要性，形成了學(xué)生被動(dòng)接受的單方面教學(xué)。因此新課程改變了現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教師的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)地位平等互換，讓學(xué)生擁有充分的話語(yǔ)權(quán)、自主權(quán)、選擇權(quán)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際意義。

二、新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、思維能力

要想滿足新課程改革的要求，僅靠單一的課堂教授是做不到的，針對(duì)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，僅憑教師的講述和學(xué)生的理解根本達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)要求。尤其是語(yǔ)文科目，具有一定的綜合性、多樣性、豐富性，更需要教師能夠在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)初期，我們會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)大量的拼音字母，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)漢字做基礎(chǔ)準(zhǔn)備，教師不但可以將拼音字母變得形象化（如：A像一座塔，B像一個(gè)小企鵝，C像彎月亮等）通過(guò)學(xué)生日常熟知的事物來(lái)加深學(xué)生對(duì)于拼音字母的認(rèn)識(shí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《字母歌》，通過(guò)朗朗上口的歌謠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的讀法和順序。當(dāng)學(xué)生建立了一定的拼音基礎(chǔ)，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行拼音小游戲，先由教師說(shuō)出一個(gè)拼音（如zh），然后請(qǐng)學(xué)生回答帶有這個(gè)拼音的漢字（如：這、中、展、真等等），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多漢字的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的想象思維、思考能力等多種綜合素質(zhì)。

（二）擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量

面對(duì)現(xiàn)代知識(shí)文化的不斷更新發(fā)展，課堂只能作為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的途徑，想要讓學(xué)生接受更加全面、豐富的語(yǔ)文知識(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)以外增加知識(shí)攝取方式、擴(kuò)大知識(shí)范圍，借助家庭、社會(huì)、科技等多種手段幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)需求。例如，在教學(xué)《我家跨上了“信息高速路”》的過(guò)程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的同時(shí)還要讓學(xué)生掌握信息、網(wǎng)絡(luò)等名詞，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。在完成基本教學(xué)要求之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下使用網(wǎng)絡(luò)，感受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來(lái)的便捷與歡樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找與信息技術(shù)相關(guān)的資料和書(shū)籍，在課程知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的了解，體會(huì)在現(xiàn)代化社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)科技的重要性。然后引導(dǎo)學(xué)生思考該如何用網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助學(xué)習(xí)？通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能幫助自己實(shí)現(xiàn)哪些學(xué)習(xí)目的？在擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)存儲(chǔ)量。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力

不論是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)還是新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)，讀和寫(xiě)都是主要的教學(xué)組成部分，讀可以豐富寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)可以檢驗(yàn)讀的效果，二者相輔相成的關(guān)系在語(yǔ)文教學(xué)中是極為有效的輔助手段。因此教師一定要根據(jù)新課程改革的要求充分運(yùn)用讀寫(xiě)教學(xué)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維、表達(dá)能力、運(yùn)用技巧等多方面知識(shí)水平。例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》的過(guò)程中，其主要的教學(xué)目的是介紹有關(guān)地球的知識(shí)，讓學(xué)生能夠懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和探究意識(shí)以及熱愛(ài)自然和地球的情感。那么教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀一些關(guān)于地球和生態(tài)環(huán)境的文章，然后讓學(xué)生針對(duì)自己所讀的文章以《只有一個(gè)地球》為主題，進(jìn)行讀后感寫(xiě)作，描述自己對(duì)于地球和生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解以及要如何保護(hù)地球和生態(tài)環(huán)境。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作激發(fā)學(xué)生的想象力和探究欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、知識(shí)運(yùn)用能力等綜合性思維能力。

（四）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在現(xiàn)代家庭中基本都是獨(dú)生子女，學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境中缺少人際交往的能力和奉獻(xiàn)的精神，容易以自我為中心導(dǎo)致不會(huì)與他人交流合作。因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)模式的重要價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)文化的同時(shí)能夠流暢地與他人交流，培養(yǎng)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。例如，講授《利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們工作、生活和學(xué)習(xí)的影響，讓學(xué)生能夠根據(jù)目的收集和處理信息，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步掌握搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。那么教師就可以將學(xué)生每4～6個(gè)人分為一組，針對(duì)一個(gè)信息內(nèi)容進(jìn)行收集分析，同時(shí)為小組成員分配相對(duì)應(yīng)的角色責(zé)任，然后針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的分析討論，充分尊重每個(gè)學(xué)生的角色和意見(jiàn)，制作出科學(xué)合理的研究報(bào)告。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中積極地表達(dá)自己的看法，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，并通過(guò)個(gè)人成就感和集體榮譽(yù)感培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀人格的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中，新課程改革是必要且可行的，那么作為我國(guó)教育基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文勢(shì)必要響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，進(jìn)行深入化的改革，不論是教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)，我們都應(yīng)該符合當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展、貼合社會(huì)需求，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的重要目的，充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段從多個(gè)方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新課程改革的重要意義。

（責(zé)任編輯 范娛艷）