“磨”出好習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的英語學(xué)習(xí)興趣

李丹

習(xí)慣即積久養(yǎng)成的生活方式。學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣將使他們受益終身。作為英語教師，我們肩上擔(dān)負(fù)著做學(xué)生學(xué)好英語領(lǐng)路人的重任。教師如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使其走上英語學(xué)習(xí)的正軌是一個(gè)值得我們深入探討的話題。

一、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣要從興趣入手

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛才是最好的老師，所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”

（一）不斷提升自我，使英語課變得有趣，讓學(xué)生“愛”上你

“孩子之所以喜歡英語學(xué)科，是因?yàn)槔蠋熌矚g他，他也喜歡您，喜歡上您的課?！边@位家長(zhǎng)的話讓我甚感欣慰。那個(gè)男生很可愛，每節(jié)英語課前都要去辦公室問我去教室要帶什么，他想幫我拿走，課后又搶著把作業(yè)寫到黑板上，用來提示大家不要忘記。我總是笑稱他為我的暖心小秘書。聽到我的評(píng)價(jià)后，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)和助我為樂的事情更是樂此不疲了。作為英語教師的我們，肩上擔(dān)負(fù)著做學(xué)生學(xué)好英語領(lǐng)路人的重任。學(xué)生的心是純凈的，我們的愛，他們是感受得到的。愛屋及烏，學(xué)生會(huì)因?yàn)閻劾蠋煻W(xué)習(xí)，他們希望得到老師肯定的眼神和看到他們?nèi)〉煤贸煽?jī)后的欣慰笑容。作為教師，我們也應(yīng)該顧及學(xué)生的自尊心，批評(píng)教育在日常的教學(xué)工作中固然必不可少，但一定要注意方法得當(dāng)，否則的話會(huì)適得其反。除此之外，幽默的教師也會(huì)贏得學(xué)生的愛戴。在一次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生急于把英語作業(yè)寫完，開小差不聽課，而當(dāng)時(shí)的課程講的正是課堂規(guī)則。于是我把表示規(guī)則的語句用在了該名學(xué)生身上。我沒有直接批評(píng)他，而是通過所教授內(nèi)容幽默、委婉地提示他這樣做是不對(duì)的。這樣一個(gè)小插曲，令課堂氣氛活躍，同時(shí)也讓學(xué)生更加深刻地記住了當(dāng)堂課的重點(diǎn)詞句。做一個(gè)幽默且有愛的教師，叫學(xué)生如何不喜歡呢？

（二）充滿樂趣的課堂永遠(yuǎn)不缺少聆聽者

一堂生動(dòng)活潑且吸引眼球的英語課，是引發(fā)學(xué)生興趣的基點(diǎn)?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于課堂中，英語的學(xué)習(xí)方式變得越來越多樣。學(xué)生可以通過唱歌、表演、游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)習(xí)得并鞏固所學(xué)知識(shí)。我們的課堂應(yīng)該是豐富多彩并且吸引眼球的。針對(duì)不同年齡段的小學(xué)生，應(yīng)該從實(shí)際著手，設(shè)計(jì)好每一堂課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)該牢記語篇教學(xué)的宗旨，為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階，一步步地幫助其深入理解所學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，同時(shí)培養(yǎng)其閱讀能力。為了讓學(xué)生學(xué)得饒有興趣，我們應(yīng)從設(shè)計(jì)情境、引入新課環(huán)節(jié)人手，使其從一開始接觸語篇教學(xué)就不會(huì)覺得很乏味。在講述卓別林一文時(shí)，我先為學(xué)生播放了一段卓別林影片中的精彩片段。當(dāng)學(xué)生笑得前仰后合時(shí)，引出關(guān)于卓別林的簡(jiǎn)單介紹的語篇教學(xué)。由此可以看出，我們應(yīng)該在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本篇教學(xué)中，如果不先播放視頻就直接講述，那本課的教學(xué)應(yīng)該不會(huì)引起學(xué)生任何興趣，因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生對(duì)卓別林知道得少之又少。通過經(jīng)典影片，學(xué)生了解了卓別林的外貌特征、職業(yè)等，引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，于是，他們更愿意了解這位著名演員的相關(guān)情況，那么我們的教學(xué)也就更易展開了。本節(jié)課后，學(xué)生仍樂此不疲地想了解關(guān)于卓別林的更多情況，教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)查閱資料、收集相關(guān)信息，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到延伸。這節(jié)課的教學(xué)效果是令人滿意的。

二、“磨”出良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣

人們常說，只要功夫深，鐵杵磨成針。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并非一朝一夕的事，這離不開日常所下的功夫。

（一）充分利用好碎片時(shí)間，家長(zhǎng)的配合很重要

要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣“磨”出來，這需要教師和家長(zhǎng)的長(zhǎng)期配合，共同努力，一起監(jiān)管。剛接觸英語的小學(xué)生可能會(huì)有隨學(xué)隨忘的現(xiàn)象，而且英語課每周只有兩課時(shí)，如果不鞏固，學(xué)生會(huì)在下次英語課前把所學(xué)知識(shí)中的大半忘記。于是，在第一次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，教師就要與家長(zhǎng)溝通，并告知家長(zhǎng)如何配合老師，在家里應(yīng)該給孩子創(chuàng)造怎樣的英語學(xué)習(xí)氛圍?！鞍e浩斯遺忘曲線”告訴我們，人的遺忘是有規(guī)律的，只要在短暫的時(shí)間內(nèi)重復(fù)地出現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，記憶是可以長(zhǎng)久保存下來的。學(xué)好英語要靠日常的積累與鞏固，家長(zhǎng)可以每天在孩子臨睡前和起床前，循環(huán)播放所學(xué)的歌曲chant和單詞錄音。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多可以把所學(xué)內(nèi)容說得朗朗上口。據(jù)科學(xué)考證，21天的堅(jiān)持就能夠養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，我所教班級(jí)的大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的課后聽說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋和適時(shí)督促是其養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少的環(huán)節(jié)

許多家長(zhǎng)反映，孩子只聽老師的話，而家長(zhǎng)讓他們多練練、多學(xué)學(xué)，他們就是不聽。確實(shí)，孩子畢竟是孩子，在沒有監(jiān)管的情況下，讓他們自覺自愿地學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生是做不到的。所以，教師在有了要求以后就要及時(shí)獲得反饋。每天的督促與反饋，會(huì)促使學(xué)生情愿或不情愿地學(xué)習(xí)，久而久之，他們就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一位剛工作不久的教師總在糾結(jié)為什么每次默寫，學(xué)生的成績(jī)都很差？當(dāng)時(shí)我問他：你常留默寫作業(yè)嗎？他答：是。我又問他：留完作業(yè)，你第二天默寫嗎？他說：不是經(jīng)常默寫，只是偶爾檢查罷了。癥結(jié)找到了。有的學(xué)生是很會(huì)偷懶的，教師布置了一項(xiàng)作業(yè)后，如果不及時(shí)獲得反饋，這項(xiàng)作業(yè)就形同虛設(shè)。學(xué)生會(huì)認(rèn)為，完成不完成一個(gè)樣，反正老師也不會(huì)查。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心里就會(huì)產(chǎn)生投機(jī)取巧的想法，隨著他們一次次的偷懶成功，這種想法會(huì)根深蒂固。反之，學(xué)生在教師經(jīng)常及時(shí)檢查的情況下，會(huì)把默寫的習(xí)慣當(dāng)作一種常態(tài)，由此也就更能促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但要注意的是，教師提出的要求要符合學(xué)情。如果一個(gè)學(xué)生背10個(gè)單詞都比較困難，而你非要布置20個(gè)單詞，那么，這個(gè)要求就超出了他們可以承受的極限了，到那時(shí)做與不做一個(gè)樣，不但達(dá)不到預(yù)期的效果，而且有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而自暴自棄，討厭授課教師，討厭這門學(xué)科。這是一件非?？膳碌氖虑椋菚?huì)耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)甚至未來發(fā)展的。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該了解學(xué)生，合理地布置其能力范圍以內(nèi)的任務(wù)，同時(shí)看到學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，相信他們今天邁出一小步，明天就可以進(jìn)步一大步。

（三）在“磨”課中體會(huì)快樂，促進(jìn)成長(zhǎng)

經(jīng)過近三年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和探究，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)的研習(xí)拓展中，從教學(xué)過程來看，學(xué)生的課堂興趣得到了極大提高。研究結(jié)果表明，在英語教學(xué)中靈活適當(dāng)?shù)亍澳ァ保梢垣@得以下成效：

1.教育教學(xué)成效。

（1）真實(shí)自然，貼近生活。

學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事情。因此，在每次的課堂上，我都把課上最后五分鐘留給學(xué)生，讓他們?nèi)フf一下近期的所見所聞，學(xué)生們用英語讜著他們生活中最新發(fā)生的趣聞、新鮮事，課堂氣氛非?；钴S。我想，這應(yīng)該就是我們教學(xué)的目的，貼近生活，體會(huì)快樂，這是一種快樂的“磨”。

（2）形式多變，活潑有趣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自興趣。比如，用“藏物猜地點(diǎn)”的游戲教“Where is/are…？”，用“蒙眼摸物”的游戲教“What's this/that/it？”等句型。記得有一次在給學(xué)生們講指示代詞時(shí)，一個(gè)學(xué)生問我如何快速區(qū)分，我還沒回答，另一個(gè)學(xué)生說出了自己的經(jīng)驗(yàn)：“記住over there。”這是他在做題中發(fā)現(xiàn)的，非常快地記住了其中的區(qū)別。大家在互幫互助中分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的形式多樣了，老師的小助手多了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也提高了。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

（1）使學(xué)生擁有自學(xué)的能力，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

我認(rèn)為這應(yīng)該算是一種生存能力。素質(zhì)教育應(yīng)帶有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，提醒著我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，教師要教會(huì)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

（2）在“磨”中學(xué)，在“磨”中尋找興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

我們看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是巨大的，他們飽含對(duì)知識(shí)的好奇心。作為教師，我們需要做的不是用“磨”的方式打消他們的學(xué)習(xí)積極性，而是讓學(xué)生在自主的“磨”課中主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。我們應(yīng)努力使英語教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

（責(zé)任編輯 吳淑媛）