國家級一流本科專業(yè)建設(shè)的問題與對策
——以桂林理工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例

閆力強(qiáng)，阮貴華，李建平，張連明，聶瑾芳，潘宏程

桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)教研室，廣西 桂林 541006

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會對知識的需求不斷提升，對人才的培養(yǎng)提出了新的要求。在這種新形勢下，高等本科教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段，更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和學(xué)科內(nèi)涵的發(fā)展[1]，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位[2]。為了加快提高本科教育質(zhì)量，國家教育部等部門先后頒布了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》等一系列文件，面向各類高校，面向全部專業(yè)，分年度開展一流本科專業(yè)點(diǎn)建設(shè)。2019年12月，教育部辦公廳公布了2019年度國家級和省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單，認(rèn)定首批4054個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和6210個省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)[3]。

作為進(jìn)入榜單的國家一流應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，需要進(jìn)一步樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步貫徹執(zhí)行“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重綜合、突出創(chuàng)新、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教學(xué)改革方針，深入貫徹執(zhí)行廣西“十三五”教育規(guī)劃振興，落實(shí)全面提升高等教育質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平的各項(xiàng)任務(wù)，滿足廣西加快推進(jìn)工業(yè)化城鎮(zhèn)化建設(shè)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)對本科人才的需求。因此，做強(qiáng)一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。

1 應(yīng)用化學(xué)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)面臨的主要問題

學(xué)校和教研室已經(jīng)在應(yīng)用化學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在進(jìn)行一流本科專業(yè)建設(shè)過程中依然面臨以下問題：

(1) 一流本科專業(yè)的建設(shè)還處于起步和探索階段，專業(yè)教師對應(yīng)用化學(xué)一流本科建設(shè)的內(nèi)涵缺乏深刻的認(rèn)知，對一流本科專業(yè)的建設(shè)缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(2) 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)方向具有覆蓋面廣、多分散性的特點(diǎn)，世界各國高校沒有一個統(tǒng)一的應(yīng)用化學(xué)模式和特色方向[4]。作為一所西部地方高校，如何利用有限的資源和平臺，科學(xué)定位，系統(tǒng)規(guī)劃，形成自身的特色和優(yōu)勢，提升專業(yè)競爭力。

(3) 如何處理好專業(yè)特色與專業(yè)培養(yǎng)的一般要求，使學(xué)生不但具備扎實(shí)的專業(yè)知識，而且有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和一定的創(chuàng)新能力，能滿足多元化社會需要。

(4) 我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)定位于理科，專業(yè)教師也大都畢業(yè)于綜合類高校的化學(xué)(理科)專業(yè)。然而，我校作為地方性的工科院校，主要目標(biāo)是培養(yǎng)直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才。因此，如何在理科的帽子下突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，走出理工結(jié)合的路子，依托“新工科”建設(shè)培養(yǎng)“用得上”的人才。

(5) 專業(yè)教師大都畢業(yè)于全國綜合類重點(diǎn)高校，缺乏地方工作特別是相對落后的西部地區(qū)工作的經(jīng)驗(yàn)。如何引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，定下心來為地方教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建服務(wù)，尤其是青年教師“引進(jìn)來，留得住”。

2 應(yīng)用化學(xué)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)主要舉措

根據(jù)教育部要求，對首批入選的專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，各地各高校要完善支持措施，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向、特色導(dǎo)向，強(qiáng)化專業(yè)特色，持續(xù)提升專業(yè)內(nèi)涵和建設(shè)水平；要以專業(yè)認(rèn)證促進(jìn)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，形成以提高人才培養(yǎng)水平為核心的質(zhì)量文化。因此，應(yīng)用化學(xué)國家級一流專業(yè)的建設(shè)需要從專業(yè)培養(yǎng)體系完善、教學(xué)師資力量與教學(xué)能力提升、課程體系與教材建設(shè)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)、教師教學(xué)與教改、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與拓展、學(xué)生培養(yǎng)及畢業(yè)生質(zhì)量提升等多方面入手，全面提升應(yīng)用化學(xué)專業(yè)整體水平。

(1) 針對專業(yè)教師對應(yīng)用化學(xué)一流本科的建設(shè)缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題，深化師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)改革。

① 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以教研室為基層教學(xué)組織，通過引、培結(jié)合，建設(shè)高水平人才隊(duì)伍，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化師風(fēng)師德教育，加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，通過名師講壇、教學(xué)公開示范課、新老教師傳幫帶等多種形式對新進(jìn)教師、青年教師持續(xù)開展教育教學(xué)理念、教學(xué)基本能力、教育教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，提升本科教學(xué)質(zhì)量。選派優(yōu)秀教師出國學(xué)習(xí)交流，赴地方政府、企事業(yè)單位掛職鍛煉等多種途徑，提高教師的理論水平和專業(yè)實(shí)踐能力。設(shè)立企業(yè)名師講臺，聘請行業(yè)專家為師生授課。加強(qiáng)教研室文化建設(shè)，樹立以教學(xué)為中心的思想理念與文化氛圍，定期組織教學(xué)交流活動。

② 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以教研室為基層教學(xué)組織開展人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)任務(wù)安排、課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、集體備課與討論、教材選用、課程考核形式與內(nèi)容審核、課程教學(xué)質(zhì)量總結(jié)等工作。專業(yè)教學(xué)質(zhì)量形成了由學(xué)校教務(wù)處、發(fā)展規(guī)劃與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心進(jìn)行督導(dǎo)，學(xué)院及專業(yè)教研室監(jiān)督和檢查的保障體系。專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程教學(xué)大綱制訂、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以國家化學(xué)(應(yīng)用化學(xué))本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為參考，以學(xué)校及學(xué)院相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。專業(yè)結(jié)合學(xué)校、學(xué)院一系列教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)(運(yùn)行、監(jiān)控、評估)，本科生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)等對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效管理與評價。組織開展日常檢查、定期檢查(開學(xué)、期中、期末)、專項(xiàng)檢查、領(lǐng)導(dǎo)聽課、校院教研室三級督導(dǎo)檢查。通過學(xué)生網(wǎng)上評教、召開座談、院系間跨專業(yè)聽課、教研室內(nèi)部聽課、校內(nèi)教師公開課等多種方式對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督。定期組織專業(yè)教學(xué)內(nèi)部研討會，及時解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的不合理問題進(jìn)行評價并給出相應(yīng)解決方案。建立教學(xué)過程總結(jié)與反思機(jī)制，每學(xué)期提交課程教學(xué)質(zhì)量分析報告。通過一系列措施，已經(jīng)逐步形成了學(xué)校、學(xué)院、教研室的立體質(zhì)量分析與質(zhì)量保障體系，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

(2) 針對如何形成自身特色和優(yōu)勢的問題，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)始終立足社會需求，不斷凝練學(xué)科方向，提升專業(yè)競爭力。

① 依據(jù)國家要求，明確專業(yè)定位。新的化學(xué)專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)要求，化學(xué)(應(yīng)用化學(xué))類專業(yè)培養(yǎng)具有高度的社會責(zé)任感，良好的科學(xué)、文化素養(yǎng)，較好地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，能夠在化學(xué)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、教育教學(xué)等工作的人才[5]。同時要求各高校根據(jù)這一目標(biāo)與培養(yǎng)定位，結(jié)合本校特色以及行業(yè)區(qū)域特點(diǎn)以及學(xué)生未來發(fā)展需要，準(zhǔn)確定位并細(xì)化內(nèi)涵，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)。我校應(yīng)用化學(xué)定位于以理為主、理工結(jié)合的理科專業(yè)。要求學(xué)生在不放松理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時，不斷強(qiáng)化工程應(yīng)用教育。這樣定位既符合《化學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，又滿足用人單位的專業(yè)需求。我們每年從就業(yè)單位獲取的反饋信息知悉，本專業(yè)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識扎實(shí)、動手能力較強(qiáng)，對崗位作業(yè)用到的專業(yè)知識和實(shí)踐操作流程相對熟悉，經(jīng)過短期的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，即可獨(dú)立上崗作業(yè)。

② 立足地域需求，始終堅(jiān)持服務(wù)廣西優(yōu)勢礦產(chǎn)資源和特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展。廣西區(qū)擁有豐富的礦產(chǎn)資源、生物資源和優(yōu)良的地理環(huán)境，在環(huán)境污染物檢測與控制、食品質(zhì)量與安全、海洋和礦產(chǎn)資源開發(fā)與利用等方面對分析測試和分離富集等相關(guān)方向的人才需求非常大。本專業(yè)建設(shè)緊緊圍繞廣西區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)升級，貫徹執(zhí)行廣西“十三五”教育振興規(guī)劃，滿足廣西加快推進(jìn)工業(yè)化城鎮(zhèn)化建設(shè)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)對高等教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，充分利用廣西“一帶一路”陸海相連的絕對地域優(yōu)勢，與廣西地方企事業(yè)單位開展多種形式的交流與合作，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才與技術(shù)支持，同時也有效地解決了學(xué)生就業(yè)的問題。

③ 結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，凝練學(xué)科方向。本專業(yè)的前身是創(chuàng)辦于1986年的“巖礦分析專業(yè)”，于1991年改為“工業(yè)分析專業(yè)”。2000年，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)(偏理)、特色(側(cè)重分析測試技術(shù)方向)和專業(yè)調(diào)整需要，我校以工業(yè)分析專業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)申報了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，開始招收本科生；同年獲得廣西首個“分析化學(xué)”碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，開始招收碩士研究生；2014年被評為廣西區(qū)級重點(diǎn)學(xué)科；2016年開始，依托環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)招收博士研究生；2017年獲得化學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)。2019年入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在專業(yè)發(fā)展過程中，本專業(yè)在加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時，側(cè)重分析化學(xué)以及化學(xué)測量學(xué)理論與實(shí)踐的能力培養(yǎng)。專業(yè)發(fā)展逐漸形成了以分析化學(xué)，尤其是工業(yè)分析為特色，學(xué)科研究逐漸形成了電分析化學(xué)與生物傳感器、光譜分析與化學(xué)計(jì)量學(xué)、色譜分析與分離科學(xué)技術(shù)三個方向。

④ 優(yōu)化課程體系，凸顯專業(yè)特色。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)目前仍然按照理科專業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生，與新工科強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、寬口徑、厚基礎(chǔ)、綜合性、復(fù)合型的培養(yǎng)模式相比[6]，在基礎(chǔ)理論、原始創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新等方面提出了不同的要求。本專業(yè)為滿足區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合本學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提出以化學(xué)測量學(xué)以及檢測新技術(shù)為重點(diǎn)培養(yǎng)方向，進(jìn)而對專業(yè)通識課程、專業(yè)核心課程以及專業(yè)選修課程進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化設(shè)計(jì)。課程體系的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以四大化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化分析化學(xué)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，以工業(yè)分析系列課程提升專業(yè)培養(yǎng)特色；強(qiáng)化分析化學(xué)技能實(shí)習(xí)、分析方法設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和科研實(shí)訓(xùn)等課程。桂林理工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)新的培養(yǎng)方案中開設(shè)本科通識課程學(xué)分37分，專業(yè)基礎(chǔ)課41學(xué)分，專業(yè)核心課程38學(xué)分，專業(yè)選修課程18學(xué)分，通識選修課程10學(xué)分，實(shí)習(xí)實(shí)踐36學(xué)分；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)分比例達(dá)到31.67%。同時還開設(shè)了多門研究型課程，將教師最新研究成果及學(xué)科前沿知識融入到本科教學(xué)中。

(3) 針對如何處理專業(yè)特色與一般要求，個性化發(fā)展與多元化需求的問題，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)優(yōu)化課程體系建設(shè)，重視海外精品課程建設(shè)與個人交流能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課旨在要求學(xué)生掌握化學(xué)相關(guān)的基本理論、方法和實(shí)驗(yàn)技能，通過知識的積累與融合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是確保培養(yǎng)質(zhì)量的前提。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)創(chuàng)新能力也無從談起。另一方面，學(xué)生的動手實(shí)踐能力是專業(yè)基礎(chǔ)知識的使用和深化，是用人單位非常重視的一個方面，也是提升學(xué)生就業(yè)競爭力的有利條件。因此，本專業(yè)始終緊抓化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又不斷強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。這就需要專業(yè)本科教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)化課程體系建設(shè)，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，主動面向新的社會需求和近年來國家專業(yè)認(rèn)證的要求。新的建設(shè)時期內(nèi)，對學(xué)生的培養(yǎng)主要從以下幾個方面著手。

① 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為核心，進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究?；谀壳拔以簯?yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為靈魂的綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在綜合類教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、對某些問題進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動、積極有效地學(xué)習(xí)。其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，從而使學(xué)生逐漸具備根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果對客觀事物和內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識和分析，自主解決實(shí)踐問題的能力。

② 體現(xiàn)“尊重學(xué)生，因材施教，以人為本，提升創(chuàng)新能力”教學(xué)新理念。利用本學(xué)科教師科研平臺、廣西區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺和廣西區(qū)科技廳創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)平臺，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生相對獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐操作。并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新思維能力和探索精神來選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)的方法，采用獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作的方式來完成實(shí)驗(yàn)，形成了有效的師-生雙主體互動狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和水平，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，使科學(xué)研究與學(xué)生培養(yǎng)協(xié)調(diào)一致，同步發(fā)展和提升。

③ 合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段因其具有方便、直觀、形象的優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)逐步滲透到我們教學(xué)的各個方面，因此我們在教學(xué)實(shí)踐中合理采用。如可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，搜索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)信息，歸納、總結(jié)相關(guān)資料，從而建立實(shí)驗(yàn)方法。也可以利用現(xiàn)有的虛擬仿真技術(shù)和模擬計(jì)算技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛擬場境，使抽象的理論和實(shí)驗(yàn)過程具體化、形象化，進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

④ 加強(qiáng)與國外高水平大學(xué)的合作交流，提升學(xué)生的國際視野與對外交流能力。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)積極聘用外籍教師，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開設(shè)暑期海外課程。我們根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的特色，從學(xué)生未來發(fā)展角度出發(fā)，聘請外籍教授為本科生、碩士生講授課程，獲得了學(xué)生的一致好評。此外教研室教師積極參與，全程聽課，進(jìn)行考核評價，隨時掌握教學(xué)課程進(jìn)度及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以現(xiàn)場全英文交流提高學(xué)生的英語溝通能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和綜合素質(zhì)。

(4) 針對如何依托“新工科”建設(shè)培養(yǎng)“用得上”的人才的問題，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革。

應(yīng)用化學(xué)教研室積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，建立協(xié)同育人新機(jī)制。完善卓越計(jì)劃強(qiáng)化“產(chǎn)教融合”，建立與用人單位合作培養(yǎng)機(jī)制，把學(xué)生送出去，把企業(yè)導(dǎo)師請進(jìn)來，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，使校外優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)與人才培養(yǎng)。目前，本專業(yè)已經(jīng)與廣西地礦局分析測試中心、廣西分析測試中心、桂林礦產(chǎn)地質(zhì)研究院測試中心等12家區(qū)內(nèi)知名的企事業(yè)單位建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，有力地保證了本專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。在實(shí)習(xí)過程中，教研室適時與實(shí)習(xí)單位溝通交流，共同制定教學(xué)實(shí)習(xí)方案，明確實(shí)習(xí)進(jìn)程，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，確保教學(xué)效果。本專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，受到實(shí)習(xí)單位的好評。不少學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后直接簽約實(shí)習(xí)單位，留在實(shí)習(xí)單位工作。因此，本專業(yè)與實(shí)習(xí)單位在人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作等方面建立了良好的“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”互動關(guān)系，不但為各單位輸送了大量的人才，極大地提高了企事業(yè)的創(chuàng)新能力，而且有效地解決了學(xué)生工作的問題。同時在日常教學(xué)中，經(jīng)常邀請企業(yè)管理人員和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校宣講行業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)用人要求，分享成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)以致用，為未來規(guī)劃和自身的發(fā)展方向提供有效的參考。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)過程中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題能力的有效手段。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，始終堅(jiān)持“一生一題”的原則，鼓勵學(xué)生根據(jù)個人興趣和未來發(fā)展規(guī)劃，自主選擇課題，加強(qiáng)學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力、科研與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(5) 針對如何引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)“下得去、留得住”的人才的問題，教研室積極營造良好的工作氛圍，培養(yǎng)教師對專業(yè)的認(rèn)同感。

① 堅(jiān)持以人為本，突出教師的主體地位，積極營造尊重人才、愛惜人才的良好氛圍，保護(hù)他們工作的積極性和創(chuàng)造性。教師們可以根據(jù)自己的特長和興趣，選擇教學(xué)為主型、專職科研型、科教并重型和專職導(dǎo)師型的聘用崗位，充分調(diào)動人才工作的積極性和主動性。每位新進(jìn)教師不但安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做好傳幫帶，而且經(jīng)常組織教學(xué)交流與學(xué)習(xí)，幫助新進(jìn)教師完成從博士研究生到老師的快速轉(zhuǎn)變。

② 配備完善的工作條件。保證新進(jìn)教師的科研平臺和辦公設(shè)備及時配備，安家費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)及時落實(shí)，在科研條件的改善和研究生的分配上向新進(jìn)教師傾斜，保證他們能夠集中精力專心做科研。

③ 完善的晉升評價體系。在職稱晉升、工資福利和工作考核方面，依據(jù)效率優(yōu)先、公平公正的原則，引入分值評價體系，提高教職工對學(xué)校的認(rèn)同感。

④ 引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)使命感和責(zé)任感，使他們充分認(rèn)識到西部建設(shè)對社會和國家發(fā)展的重要意義。加大宣傳力度，引導(dǎo)師生認(rèn)清專業(yè)在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的巨大作用，體現(xiàn)自身的社會價值。

3 取得的成效

(1) 師資隊(duì)伍建設(shè)。我校應(yīng)用化學(xué)教研室堅(jiān)持專業(yè)特色與專業(yè)優(yōu)勢，大力引進(jìn)優(yōu)秀年輕專業(yè)人才，充分發(fā)揮教授、博士生導(dǎo)師在團(tuán)隊(duì)中的傳幫帶作用，培養(yǎng)雙師型教師，加大企業(yè)聘請兼職教師的數(shù)量，培養(yǎng)教師的專業(yè)認(rèn)同感，已經(jīng)形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、具有較高學(xué)術(shù)研究水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與敬業(yè)精神的師資隊(duì)伍。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師18人，校外教師7人。教師隊(duì)伍中，有教育部全國教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1人，廣西高校百名中青年學(xué)科帶頭人及廣西高校卓越學(xué)者1人、廣西高等學(xué)校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃資助教師1名、德國洪堡學(xué)者及國家外專局A類高端人才1人、廣西區(qū)杰出青年基金獲得者及廣西青年科技獎獲得者1人、廣西高等學(xué)校優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)對象1名、廣西高校青年教師業(yè)務(wù)能力提升計(jì)劃培訓(xùn)對象1名。

(2) 教學(xué)平臺建設(shè)。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)依托廣西應(yīng)用化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，形成以重點(diǎn)學(xué)科-博士碩士學(xué)位點(diǎn)-特色專業(yè)-精品課程-實(shí)驗(yàn)中心-實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為框架的學(xué)科-專業(yè)-課程群建設(shè)格局。確立“調(diào)整結(jié)構(gòu)，適應(yīng)地方，突出特色，打造品牌”的特色專業(yè)建設(shè)思路，形成具有鮮明特色的專業(yè)教學(xué)體系。近三年來加大優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，2016年分析化學(xué)課程被確定為校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范建設(shè)課程。2017年儀器分析校級優(yōu)質(zhì)精品課程開始建設(shè)并取得初步成效。2018年分析化學(xué)在線開放課程正式上線學(xué)堂在線主站平臺。2019年分析化學(xué)以及現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)兩門課程分別獲得廣西教育廳線上線下混合一流本科課程及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流本科課程。

(3) 科研平臺建設(shè)。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)擁有應(yīng)用化學(xué)廣西重點(diǎn)學(xué)科，分析化學(xué)校級重點(diǎn)學(xué)科；擁有1個自治區(qū)級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(廣西電磁化學(xué)功能物質(zhì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)、1個自治區(qū)級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)中心(化學(xué)與材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心)、2個廳級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(應(yīng)用電化學(xué)新技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西高校食品安全與檢測重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)和 1個省級科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心(廣西礦冶與環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心測試分析分中心)。本專業(yè)設(shè)有廣西“環(huán)境與食品分析技術(shù)”特聘專家崗位，廣西自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)和廣西高校高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

(4) 學(xué)生質(zhì)量提升。專業(yè)教師將承擔(dān)的國家與省部級研究課題融入學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生科技活動及本科生畢業(yè)論文中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量顯著提高。近年來專業(yè)學(xué)生在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、大學(xué)生社會實(shí)踐等競賽和活動中取得了一系列優(yōu)異的成績。學(xué)科發(fā)展在同類專業(yè)領(lǐng)域具有鮮明的行業(yè)特色和明顯的優(yōu)勢，畢業(yè)生近三年來一次就業(yè)率均高于95%，其中考研升學(xué)率穩(wěn)定在20%左右，并有5名學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

4 結(jié)語

在國家一流本科專業(yè)建設(shè)和新工科建設(shè)背景下，就應(yīng)用化學(xué)專業(yè)而言，地方高校如何結(jié)合自身優(yōu)勢，進(jìn)行國家一流本科專業(yè)建設(shè)，還缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)。面對“什么是國家一流本科專業(yè)”和“如何建設(shè)國家一流本科專業(yè)”的問題上還有很長的路要走，還有很多問題需要探索。未來，我們將繼續(xù)按照教育部要求，強(qiáng)化本科教育基礎(chǔ)地位，加快實(shí)施“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)計(jì)劃 2.0和新工科建設(shè)，結(jié)合特色優(yōu)勢，努力將應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建成國際知名的特色一流本科專業(yè)。