思政進(jìn)“電工學(xué)”課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

何惠英， 付少波， 趙 玲， 陳 影

(陸軍軍事交通學(xué)院 基礎(chǔ)部電工電子教研室，天津 300130)

0 引言

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1～2]?！睂⑺枷胝谓逃谌胝n堂教學(xué)，是目前教學(xué)改革中的重要課題，改變過(guò)去說(shuō)教的教學(xué)模式，教師循循善誘，學(xué)生如沐春風(fēng)，追求教與學(xué)的最佳狀態(tài)。

“電工學(xué)”是高等院校針對(duì)理工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它揭示了與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的電磁現(xiàn)象的規(guī)律和原理，是理工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基石?！半姽W(xué)”課程中，看似枯燥的概念、定律和方法中卻滲透著諸多深層次的哲學(xué)和人文思想。如果能夠潛移默化地將科學(xué)知識(shí)背后的人文思想和智慧光芒展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生接受高質(zhì)量、深層次、全方位的教育，這將是大學(xué)教師“傳道、授業(yè)、解惑”的高級(jí)境界[3]。因此，“電工學(xué)”的課堂是很好的思想政治教育工作新陣地。

基于以上教學(xué)理念，本文以教學(xué)實(shí)踐為素材，通過(guò)列舉諸多思政進(jìn)“電工學(xué)”課堂的教學(xué)實(shí)例，詳細(xì)闡述如何將電學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與哲學(xué)思想相結(jié)合，目的在于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，達(dá)到“教書(shū)重在育人”的教學(xué)目標(biāo)。

1 正確看待個(gè)人約束和社會(huì)約束

歐姆定律和基爾霍夫定律是電路分析的基礎(chǔ)。歐姆定律是對(duì)元件電壓和電流的約束，基爾霍夫定律是對(duì)電路的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)約束，兩者共同作用使整個(gè)電路系統(tǒng)穩(wěn)定存在。同樣，人與人之間也彼此相關(guān)、相互約束，每個(gè)人都要服從這種約束。因此在講授此知識(shí)點(diǎn)時(shí)，思政教育的切入點(diǎn)是：由電路分析基礎(chǔ)理論聯(lián)系到社會(huì)控制概念，將歐姆定律對(duì)應(yīng)社會(huì)控制中的個(gè)人約束，將基爾霍夫定律對(duì)應(yīng)社會(huì)約束，個(gè)人約束和社會(huì)約束兩方面結(jié)合才能促成整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定運(yùn)行。電路理論與社會(huì)控制的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

圖1 電路理論與社會(huì)控制對(duì)應(yīng)關(guān)系圖

自我約束是指自制力，自控力，自律力，它是傳統(tǒng)文化的思想精髓。強(qiáng)調(diào)自我約束，立德修身，歷來(lái)是古代先賢所推崇的高尚品質(zhì)，主要是教育人們自覺(jué)進(jìn)行自我修養(yǎng)，自我監(jiān)督。作為社會(huì)人，我們還要客觀地認(rèn)識(shí)外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不斷自我完善；也要接受相互之間的限制和監(jiān)督，時(shí)刻意識(shí)到自身言行對(duì)社會(huì)的影響，做到既有“小我”，又有“大我”，從而彼此成就。

2 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在學(xué)習(xí)功率因數(shù)的提高這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)引入“按功率因數(shù)調(diào)整電費(fèi)辦法”征收電費(fèi)的實(shí)際應(yīng)用案例，如圖2所示，說(shuō)明提高功率因數(shù)可使電源設(shè)備的容量充分利用，節(jié)能降耗[4]，提高供電和用電雙方的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，是合理利用有限電力資源的有效方法。

倡議在學(xué)生中開(kāi)展“節(jié)能降耗，從我做起”活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)節(jié)能降耗工作的緊迫性和重要性，以此推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀主題教育活動(dòng)的深入展開(kāi)。鼓勵(lì)學(xué)生從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，從舉手之勞做起，提出節(jié)能降耗的好做法、好想法。節(jié)能降耗就意味著增效，要以不斷增強(qiáng)資源憂患意識(shí)、節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，從而提高能源的使用效率。

圖2 “按功率因數(shù)調(diào)整電費(fèi)辦法”征收電費(fèi)的應(yīng)用案例

3 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

電力是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局。在正弦交流電路教學(xué)模塊的引入時(shí)，首先讓學(xué)生了解我國(guó)電力行業(yè)的發(fā)展概況。我國(guó)從人均耗電量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足世界平均水平，到今天的電力能源消費(fèi)大國(guó)，電力工業(yè)取得了舉世矚目的成就。2014年7月4日，世界首個(gè)五端柔性直流輸電工程——浙江舟山±200千伏五端柔性直流工程正式投入運(yùn)營(yíng)，標(biāo)志著我國(guó)站上了世界柔性直流輸電領(lǐng)域的制高點(diǎn)，也為全國(guó)乃至世界范圍內(nèi)的新能源接入與海島開(kāi)發(fā)提供范本。我國(guó)輸電網(wǎng)發(fā)展模式在2020年及2030年將主要以交直流超/特高壓混合輸電網(wǎng)模式為主，2050年我國(guó)電網(wǎng)發(fā)展模式可能存在交直流超/特高壓混合輸電網(wǎng)模式、超導(dǎo)主網(wǎng)架模式及電源與負(fù)荷匹配模式三種情況。未來(lái)我國(guó)輸電網(wǎng)絡(luò)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)是一種必然趨勢(shì)。通過(guò)了解我國(guó)電力發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生的民族自豪感以及未來(lái)從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作的熱情。

4 樹(shù)立集體觀念，增強(qiáng)服從意識(shí)

在數(shù)字電路中，各種數(shù)據(jù)、邏輯單元等狀態(tài)的更新都以時(shí)鐘為基礎(chǔ)，時(shí)鐘在數(shù)字電路中起同步各信號(hào)的作用，扮演著總指揮的角色。同樣，在集體生活和工作中，只有統(tǒng)一號(hào)令，大家才能步調(diào)一致，一切有序運(yùn)轉(zhuǎn)。數(shù)字電路中，時(shí)序邏輯芯片邏輯功能表的讀取方法體現(xiàn)的是優(yōu)先級(jí)的思想。在講解此知識(shí)點(diǎn)時(shí)，思政的切入點(diǎn)是：集體的等級(jí)管理制度。以同步二進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS161為例[5]，如圖3所示。

圖3 同步二進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS161的邏輯功能表

5 職業(yè)素養(yǎng)教育

高等教育是通識(shí)教育，通識(shí)教育是一種人文教育，重在“育”而非“教”，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。如果把人的職業(yè)生涯看作一棵樹(shù)，則樹(shù)的根系就是一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)的表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達(dá)。正所謂“實(shí)踐出真知”、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，“電工學(xué)實(shí)驗(yàn)”是對(duì)理論課程的鞏固和拓展，也是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，因電源電壓不穩(wěn)、元器件的分散性、線路接觸不良、儀表誤差、讀數(shù)誤差等因素有可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)不一致。這時(shí)要求學(xué)生要實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，并分析數(shù)據(jù)誤差產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，這也是讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)際工程應(yīng)用與理論知識(shí)的不同，建立工程思維的好時(shí)機(jī)。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，可鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，也有效防止了以自我為中心這一不良意識(shí)的產(chǎn)生。在滿足電路原理的前提下，電路設(shè)計(jì)應(yīng)盡量使元器件的布局合理、整齊美觀，做到符合工藝要求；“快、準(zhǔn)、穩(wěn)”的焊接技巧；按規(guī)定使用和管理實(shí)驗(yàn)器材等，這些都不是一蹴而就的，良好的技能需要不斷反復(fù)地練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，追求卓越，直至養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，持續(xù)關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

6 教學(xué)效果總結(jié)

基于課題研究成果，經(jīng)過(guò)課題組三位教師共6個(gè)班次的課堂教學(xué)實(shí)踐，將思政教育進(jìn)“電工學(xué)”課堂的教學(xué)效果總結(jié)如下：①通過(guò)深度挖掘電學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的德育元素，結(jié)合類(lèi)比等教學(xué)手段，使抽象的電路理論更通俗易懂，從知識(shí)層面提升教學(xué)效果；②探索“電工學(xué)”課程思政教育的切入點(diǎn)，構(gòu)建思政教育資源庫(kù)，提升課堂文化和思想內(nèi)涵；③為學(xué)生提供正確的價(jià)值導(dǎo)向，在專(zhuān)業(yè)課堂中提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，學(xué)生呈現(xiàn)更加積極向上的精神面貌。

7 結(jié)語(yǔ)

育人之本，在于立德鑄魂。教師不僅應(yīng)會(huì)“教書(shū)”，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生做人之“道”。本文以教學(xué)實(shí)踐為素材，通過(guò)引入生產(chǎn)生活實(shí)例、社會(huì)現(xiàn)象、提煉科學(xué)的方法論等方式，追求世界的本源、本質(zhì)、共性。教學(xué)實(shí)踐證明，思想政治教育進(jìn)“電工學(xué)”課堂，能有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和情感三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，是響應(yīng)習(xí)主席立德樹(shù)人教育指導(dǎo)思想行之有效的教學(xué)模式。