提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

洪明明

【摘要】合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)階段重要的組成部分，也是最重要的教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的加強培育，不僅能更好地完善學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的推動作用。因此，教師要重視合唱教學(xué)，并且貫徹新課實施標(biāo)準(zhǔn)，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，才能提高教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 合唱教學(xué)? 提升質(zhì)量

【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0168-02

目前，合唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量尚有不足之處，面臨最大的教學(xué)難處就在于學(xué)生無法融入到教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式也不能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，這也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直不甚理想。針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要對教學(xué)方式進(jìn)行合理的優(yōu)化，明確合唱教學(xué)對學(xué)生音樂發(fā)展的重要性，既要重視，也要結(jié)合學(xué)生的特性。先保證學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，才能對學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的有效滲透，從而提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師在教學(xué)過程中不能過于主觀，一切要站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，才能營造良好的教學(xué)氛圍。

一、兼顧特性，圍繞學(xué)生

合唱是需要學(xué)生共同完成一首歌曲的演唱，并非個人炫技的舞臺，這也是合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中的不同之處。教師要兼顧學(xué)生個人，圍繞學(xué)生展開合唱教學(xué)，也就是說在合唱教學(xué)中，要根據(jù)每一名學(xué)生的演唱功底和所擅長的音域進(jìn)行合理的分配，這樣才能讓學(xué)生在合唱當(dāng)中發(fā)揮自己的正常水平。既保證了合唱質(zhì)量，也兼顧了學(xué)生的特性。因此，要想切實提高合唱教學(xué)的質(zhì)量，圍繞學(xué)生，從根本出發(fā)尤為關(guān)鍵。

例如，在《彝家娃娃真幸?！返暮铣獙W(xué)習(xí)中，教師先進(jìn)行示范教學(xué)，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行試唱，這樣便于教師了解學(xué)生的真實音樂能力，才能進(jìn)行合理分配。這樣既貫徹了新課實施標(biāo)準(zhǔn)，也能圍繞學(xué)生，兼顧學(xué)生的特性，以此來提高合唱的質(zhì)量。歌曲的前半部分較為平緩，后半部分的其中一段當(dāng)中聲調(diào)會略高。那么在兩名學(xué)生的試唱當(dāng)中，可以清晰的聽出學(xué)生較為適合的音域。如，其中一名學(xué)生在試唱前半段“白衣白帽阿里里”當(dāng)中較為輕松，音域也較為適合，但到后半段音調(diào)略高的部分就顯得有些吃力。而同組的另一名學(xué)生則恰恰與他相反。根據(jù)兩名學(xué)生各自的能力，在合唱當(dāng)中，教師應(yīng)該將第一名學(xué)生安排在前半段的演唱部分，第二名學(xué)生則安排在音調(diào)略高的部分。這樣結(jié)合學(xué)生各自的能力進(jìn)行合理分配，既照顧到了每一名學(xué)生的不同情況，也提升了合唱質(zhì)量，這樣的合唱教學(xué)才具備實效，也加速了音樂高效課堂的構(gòu)建。

二、選擇歌曲，正確融入

合唱教學(xué)不同于個人演唱，需要挑選適合的歌曲融入其中。如果只是個人演唱，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣特性隨意挑選歌曲。但合唱不同，如果選擇了并不適合的歌曲進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)，那不但不能提升合唱教學(xué)的質(zhì)量，也不能調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在合唱教學(xué)當(dāng)中，選擇適合的歌曲，正確融入其中，是提升合唱教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

例如，教師在選擇歌曲上，要盡量選擇節(jié)奏歡快，且易于學(xué)生記憶歌詞的合唱曲目。歡樂的節(jié)奏能烘托課堂的良好氛圍，結(jié)合學(xué)生的年齡特性，減少記憶歌詞的難度，才能讓學(xué)生融入其中進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)。比如，歌曲《隆咚鏘》節(jié)奏歡快，且歌詞簡單，在進(jìn)行合唱的時候，教師適當(dāng)?shù)慕柚魳菲骶邅碓黾悠渲械娜の缎?。如，手鼓或者腰鼓，讓學(xué)生借助音樂器具的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。在合唱當(dāng)中，學(xué)生的音樂節(jié)奏很是重要，且學(xué)生的年齡較淺，音樂能力有限。通過樂器的輔助，能幫助學(xué)生更加快速的進(jìn)入合唱狀態(tài)，也能提升音樂素養(yǎng)。如，“過新年啊，隆咚隆咚鏘”在這句歌詞的間接處，可以配合音樂的節(jié)奏，適當(dāng)?shù)挠檬止幕蜓倪M(jìn)行敲奏。這樣既能增添合唱當(dāng)中的趣味性，也能幫助學(xué)生更好地掌握音樂節(jié)拍，同時也能營造良好的音樂氛圍，為合唱教學(xué)的質(zhì)量提升提供保障。

三、創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)

根據(jù)歌曲創(chuàng)設(shè)一定的情境，輔助合唱教學(xué)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量是非?？扇〉?。情境教學(xué)能幫助學(xué)生沉浸在音樂氛圍當(dāng)中，同時也能借助情境，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到合唱情緒里。只有學(xué)生融入其中，才能保證合唱教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在合唱教學(xué)中，要根據(jù)歌曲內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)，也讓學(xué)生正確理解歌曲，加深歌曲印象。

例如，在《上學(xué)歌》合唱當(dāng)中，教師可以針對歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，這樣既調(diào)動學(xué)生的積極性，也能提高學(xué)生的參與度。比如，教師可以借助相關(guān)道具，布置相對的場景，讓學(xué)生都參與其中，可以選取幾名學(xué)生進(jìn)行情境演繹，再配合其他學(xué)生的齊聲合唱，這樣既有情境感，也凸顯了合唱。如，歌詞當(dāng)中，“太陽當(dāng)空照花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包。”可以在道具的襯托下，讓學(xué)生扮演太陽、花兒、小鳥以及學(xué)生。其中搭配輕音樂，先讓角色扮演的學(xué)生進(jìn)行清唱。用這樣的方式營造氛圍，然后再由集體學(xué)生進(jìn)行合唱，其中還可以搭配一些肢體語言來豐富整個音樂情境。以這樣的方式創(chuàng)設(shè)情境，輔助合唱教學(xué)，讓學(xué)生在腦海中具備音樂畫面，也能更好地理解歌曲，記憶歌詞。在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行合唱，會更加事半功倍，也能提高合唱教學(xué)的質(zhì)量。

四、加強合作，學(xué)習(xí)技巧

在合唱當(dāng)中不僅學(xué)生之間的合作尤為重要，師生之間的合作也非常關(guān)鍵。這其中，教師不僅要協(xié)調(diào)合唱當(dāng)中所可能出現(xiàn)的各種問題，也要教授學(xué)生合唱的技巧，才能讓學(xué)生更加完美的進(jìn)行演唱。同時通過這樣的合唱教學(xué)，也培養(yǎng)學(xué)生合作精神，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，讓學(xué)生之間加強合作，學(xué)習(xí)合唱技巧，對提升合唱教學(xué)的質(zhì)量具有重要作用。

例如，在《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》當(dāng)中，在讓學(xué)生進(jìn)行合作演唱之前，教師先要加強學(xué)生的合唱技巧。以兼顧學(xué)生不同演唱能力為基礎(chǔ)，先對合唱的演繹部分進(jìn)行合理的分配，再針對合唱的銜接部分進(jìn)行加強。比如，部分學(xué)生在進(jìn)行到銜接部分“滴滴答滴答滴滴答滴答”當(dāng)中總會出現(xiàn)銜接不上的情況。會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一是教師在合唱當(dāng)中的指揮有待加強，二是學(xué)生之間缺乏合作的默契。因為學(xué)生的能力不同，部分學(xué)生會演唱前半部分，部分學(xué)生作為銜接合唱演繹中段部分。但因為是合唱，如果銜接不當(dāng)，整首合唱歌曲的演繹也就失去了效果。針對這樣的情況，教師首先要加強自己的合唱指揮，要告知學(xué)生手勢的含義。如，教師將手高高舉起，表示學(xué)生的音調(diào)要升高，手重重落下表示要停頓等。這些手勢的含義，要讓學(xué)生熟知，這樣在銜接上就不會造成斷層，保證合唱的連貫性和完整度。其次，學(xué)生之間要進(jìn)行良好的合作，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些音樂類的合作小游戲，讓學(xué)生了解合作的重要性，也拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高合唱質(zhì)量。

五、教學(xué)評價，綜合提升

在對學(xué)生教學(xué)合唱技巧的同時，也要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。讓學(xué)生知道自己的不足之處，加以改正，才能進(jìn)行綜合提升，也促進(jìn)合唱質(zhì)量。因此，教學(xué)評價作為合唱教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，對學(xué)生而言非常重要。教師也要注意評價的方式方法，要充分激勵學(xué)生，讓學(xué)生對合唱具有興趣和信心。

例如在《如今家鄉(xiāng)山連山》的合唱當(dāng)中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的合唱，再針對學(xué)生在合唱當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和評價。比如，學(xué)生在演唱的時候，對其中的斷音以及情感表達(dá)都不到位。這首歌曲的定義為熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的主要情感。學(xué)生在演唱的時候要注意情緒的代入以及情感的抒發(fā)。如，其中歌詞“家鄉(xiāng)稻谷堆得高，如今家鄉(xiāng)山連山”更是情感的集中點。針對學(xué)生的不足，教師要給予糾正，但不能過于嚴(yán)厲的指責(zé)批評，這樣會影響學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的積極性。同時教師可以結(jié)合多媒體，播放相對的動畫音頻，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽學(xué)習(xí)，將合唱當(dāng)中需要注意的事項也要在視頻當(dāng)中進(jìn)行體現(xiàn)，這樣學(xué)生才會更加印象深刻。也可以借助多媒體程序進(jìn)行趣味合唱練習(xí)，讓學(xué)生通過唱歌程序進(jìn)行小組比拼，演唱完畢，屏幕上會顯示學(xué)生在演唱當(dāng)中所出現(xiàn)的問題。

六、師資素養(yǎng)，加強重視

因為小學(xué)生的音樂能力有限，合唱教學(xué)中，教師的施教地位是無可撼動的。作為一名合格的音樂教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)對自身的師資素養(yǎng)進(jìn)行加強和重視。因為只有教師的素養(yǎng)得到保障，才能保證學(xué)生得到的學(xué)習(xí)收益。因此，提高合唱教學(xué)的質(zhì)量，保證師資建設(shè)是其中的重要環(huán)節(jié)。

例如，學(xué)校要重視對音樂教師的素養(yǎng)培育，從教學(xué)質(zhì)量到個人素養(yǎng)都要定期進(jìn)行綜合考評，具體可以從兩個方面來具體考核。第一，考核教師的個人能力。以公開課的方式檢驗教師在合唱教學(xué)中的綜合表現(xiàn)。從課堂的氛圍到學(xué)生的配合程度進(jìn)行綜合評定。達(dá)標(biāo)者繼續(xù)留任，不達(dá)標(biāo)者則要暫時調(diào)離崗位，接受學(xué)校的加強培訓(xùn)，提高能力再繼續(xù)教學(xué)。第二，考核教師的綜合素養(yǎng)。學(xué)?？梢栽O(shè)置“平價直通車”的平臺，讓學(xué)生可以直接在其平臺行進(jìn)行留言反饋。校方在進(jìn)行確定后，再對教師予以批評或贊揚。這樣既能保證學(xué)生在合唱教學(xué)中的學(xué)習(xí)效益，也能加強音樂教師的師資素養(yǎng)，保證教學(xué)實效。

七、結(jié)束語

合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂階段主要學(xué)習(xí)任務(wù)，通過有效的教學(xué)優(yōu)化來提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。這其中，教師要重視合唱教學(xué)，切實教授學(xué)生應(yīng)該了解的合唱技巧，選擇適合的合唱歌曲融入到教學(xué)當(dāng)中，也要兼顧學(xué)生的實際能力對合唱進(jìn)行規(guī)劃和分配，既保證學(xué)生都參與其中，也要圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。貫徹新課實施的標(biāo)準(zhǔn)，要創(chuàng)設(shè)相對的音樂情境，烘托良好的課堂氛圍，要讓學(xué)生愿意參與其中。同時也通過讓學(xué)生在合唱教學(xué)中加強彼此合作，培養(yǎng)合作精神。完善師資建設(shè)，保證學(xué)生的知識收益，推動學(xué)生音樂綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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