“立德樹人”教育思想指導(dǎo)下的幼兒園德育

李會霞

【摘要】立德樹人的理念不單單為幼兒園階段的德育教育打好了基礎(chǔ)，同時(shí)也改變了德育教育的方向。幼兒園要對德育教育的作用進(jìn)行重新定位，把德育知識當(dāng)作幼兒發(fā)展的先前條件，和其他教育進(jìn)行有效結(jié)合，提升幼兒對社會的適應(yīng)能力。從立德樹人的角度出發(fā)，幼兒園德育教育中要從提升幼兒的內(nèi)在美為主，建立德育教學(xué)體系，為幼兒的全面發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】立德樹人? 幼兒園階段? 德育教育? 方法策略

【中圖分類號】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）39-0028-02

在立德樹人的背景下，對幼兒園階段的德育教育有了更高的要求，幼兒園德育教育要進(jìn)行創(chuàng)新，包括對教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的功能，采取相應(yīng)的措施來對幼兒展開德育教育，最大化提升幼兒的品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在這一基礎(chǔ)之上，下文主要對幼兒園的德育工作的開展提供相應(yīng)的策略。

一、幼兒園開展立德樹人教育出現(xiàn)的問題

1.家長對德育教育的不重視

在幼兒園階段開展立德樹人教育，其主要目的是讓幼兒可以受到全面的教育，但是從現(xiàn)狀來看，我國的幼兒園教育中依舊存在著很多問題?，F(xiàn)階段，對幼兒展開思想道德的教育不是很順利，家長也不太重視對幼兒的德育教育，還有家長直接給予幼兒在物質(zhì)上的滿足以及情感上的溺愛，這些都會導(dǎo)致幼兒在剛開始接觸教育時(shí)，做出和德育教育相違背的事情，這些不好的行為以及思想，一旦進(jìn)入到孩子的思想中，會對幼兒以后的發(fā)展造成很大的不利影響。

2.老師缺乏正確的教學(xué)模式

此外也可以看到，在現(xiàn)階段，幼兒園所展開的立德樹人教育并沒有真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)上，老師采用的教學(xué)模式存在很大的弊端，包括在實(shí)際教學(xué)上的內(nèi)容無法滿足幼兒的實(shí)際需求等。比如在德育教育的教學(xué)上，因?yàn)槔蠋煕]有對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，這也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容太過復(fù)雜，沒有從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，幼兒無法深入理解。在實(shí)際教學(xué)上，幼兒也缺乏教學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會，在教學(xué)上展開統(tǒng)一教學(xué)，忽視了幼兒的個(gè)性化發(fā)展，沒有注重幼兒在教學(xué)上的主體地位，這在很大程度上對德育教育的開展是不利的。從以上幼兒園教學(xué)融入立德樹人的分析來看，現(xiàn)階段，德育教育還沒有取得有效成果，但是因?yàn)榈掠逃龑τ變菏欠浅Ｖ匾?，因此老師要想出策略來解決這些困難，保證教學(xué)的有效開展。

二、立德樹人理念下，幼兒園德育教育的開展模式

1.建立相應(yīng)的活動體系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分

立德樹人的觀念下，幼兒園展開德育教育，不單單是培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，還要促使幼兒成為一個(gè)品格優(yōu)質(zhì)、道德高尚的人，所以，老師要把德育教育中的內(nèi)在美作為主要教學(xué)主題，在這個(gè)大主題中又包括誠實(shí)守信、懂禮貌、樂于助人以及感恩和熱愛自己的國家這幾個(gè)方面，在行為美中包擴(kuò)了對勞動的熱愛，勤儉節(jié)約、愛護(hù)公共場所、遵守紀(jì)律以及健康和諧的生活這幾個(gè)方面。如果活動上的主題不一樣，那么就要從活動內(nèi)容以及選擇相關(guān)策略來構(gòu)建相應(yīng)的策略，并且教學(xué)上的內(nèi)容要和幼兒的實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)性，比如在學(xué)習(xí)“誠實(shí)守信”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這一主題主要是包括如果借用了別人的東西要記得按時(shí)歸還，不可以在他人不允許的情況下去拿其他人的東西，不要弄虛作假欺騙他人，如果做錯(cuò)了事情要主動去承認(rèn)錯(cuò)誤等等，在行為美的教學(xué)上，可以圍繞著“熱愛勞動”這一節(jié)內(nèi)容來展開教學(xué)，這一主題包括自己整理自己的東西，比如疊被子以及對自己物品的整理，積極參加學(xué)校內(nèi)的活動等，這些主要是在德育的基礎(chǔ)上開展的，這也相應(yīng)地展示了在幼兒園內(nèi)部德育教育的意義所在，促使幼兒可以在教學(xué)活動中，更好地提升自身的品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)家園合作，提升幼兒德育的教育效率

家庭是每個(gè)幼兒成長道路上的第一個(gè)環(huán)境，同時(shí)也是在幼兒園教學(xué)上開展德育教育的重要合作者，如果想要提升幼兒園德育效率，就要提升幼兒園和家庭的配合。為了促進(jìn)家庭和幼兒園的有效結(jié)合，幼兒園要注重和家庭的互動和溝通，并且最大化提升家長的教育效率，對教學(xué)上開展的德育外在力量進(jìn)行完善。家庭和幼兒園的有效結(jié)合，一方面包含了幼兒園和家長代表之間的溝通;另一方面也包含了幼兒園內(nèi)舉辦的家長開放日、親子活動、班級家長會、班主任家訪等方式，現(xiàn)代科技也進(jìn)步了，在手機(jī)上就可以進(jìn)行溝通和聯(lián)系，因此也推出了在微信班級群以及QQ等信息化的方式。幼兒園在建立德育知識體系的過程中，對教學(xué)內(nèi)容以及在教學(xué)模式等都要考慮到家長的參與，在這樣的情況下，幼兒園和家庭的有效結(jié)合，為幼兒的德育教育開展建立了和諧的氛圍，這樣一方面提升了幼兒的道德品質(zhì);另一方面也為幼兒的全面發(fā)展打好了基礎(chǔ)。

3.老師提升自我素養(yǎng)，為幼兒做好榜樣

在幼兒園階段，老師一方面?zhèn)魇诮o幼兒相應(yīng)的知識;另一方面也要完善幼兒的人格。在立德樹人的背景下，老師要不斷提升自身的素養(yǎng)，加強(qiáng)對幼兒展開德育教育的理念，從立德樹人的本質(zhì)出發(fā)，對這一理念進(jìn)行深度分析，以此來提升自身的專業(yè)教學(xué)能力以及整體素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)上，老師要清楚自己的崗位職責(zé)，并且知道在德育教學(xué)上的教學(xué)目的，注重自己的言行舉止，培養(yǎng)自身良好的行為習(xí)慣，為幼兒們做一個(gè)好的榜樣，在這樣的德育教育背景下，幼兒可以更好地吸收到教學(xué)知識。此外，老師也要尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，在幼兒的實(shí)際活動中，老師可以融入自己的道德理念，在教學(xué)上融入德育教學(xué)，讓幼兒真切感受到老師的內(nèi)在美、語言美，以及老師獨(dú)特的魅力，比如老師在每一天的早晨，都站在門口迎接幼兒，臉上要掛著微笑，并且語言要柔美，對幼兒的到來進(jìn)行問候，讓幼兒體會到被人尊重是什么樣的感覺。此外，在和幼兒相處的過程中，老師也要經(jīng)常性地用到謝謝、不客氣等禮貌用語，促使幼兒清楚，助人為樂是很快樂，并且也激發(fā)了自身感恩的心。所以，老師要不斷地提升，為幼兒做好榜樣，以自身的良好行為來影響幼兒的正向發(fā)展[1]。

4.營造教學(xué)氛圍，改變教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式，主要是老師采取說教形式，這樣的教學(xué)效果并不達(dá)標(biāo)。為了讓幼兒積極參與到德育的教學(xué)中，老師要在德育教學(xué)上改變教學(xué)模式。比如在德育教學(xué)上，老師可以從幼兒的常規(guī)活動出發(fā)，對于不同的主題以及不同的教學(xué)，可以進(jìn)行有針對性的教學(xué)，促使幼兒獲取相應(yīng)的知識，完善幼兒的人格，并且?guī)椭變航⒄_的道德理念。首先，可以在幼兒的衛(wèi)生檢查中以及吃飯時(shí)間、放學(xué)階段來融入德育教育;其次，在幼兒的常規(guī)活動中來融入德育教育，比如升國旗、值日等，以此來加強(qiáng)幼兒的德育意識;然后，要注重對幼兒德育行為的培養(yǎng);最后，要從教學(xué)的主題出發(fā)，比如愛國的主題，完善幼兒的人格發(fā)展，激發(fā)出幼兒良好的行為。這樣的教學(xué)模式，是對以往教學(xué)的改革和創(chuàng)新，營造和諧的教學(xué)氛圍，促使幼兒對德育知識的吸收，并且做到學(xué)以致用。

5.明確德育教學(xué)目標(biāo)

在立德樹人的背景下，老師要遵循新課改的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)上貫徹以生為本的理念，把教學(xué)上的主體地位還給幼兒，尊重幼兒、關(guān)心幼兒，并且和幼兒拉近關(guān)系，這樣也為之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。從德育教學(xué)上出現(xiàn)的問題來看，在幼師的觀念中，幼兒是接受教育的一方，因此，老師有時(shí)會從自己的感受中來進(jìn)行德育教育，其主要的方式就是老師的說講式教學(xué)。但是大多數(shù)老師只關(guān)心幼兒的外在狀態(tài)，忽視了對幼兒的德育教育，這就違背了立德樹人的教學(xué)理念。因此在教學(xué)上，老師要先明確德育教育的目標(biāo)，并且把這一理念全面覆蓋在教育教學(xué)中[2]。

6.從幼兒的實(shí)際認(rèn)知出發(fā)

對于德育教育，老師要從這一教學(xué)的主要特征出發(fā)，選擇合適的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要遵循幼兒的實(shí)際發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中融入趣味性，最大化提升幼兒的道德水平。比如，有的幼兒在教學(xué)上表現(xiàn)出了自私的行為，老師可以針對幼兒的這一現(xiàn)狀，在教學(xué)上播放一個(gè)視頻，采用這樣的模式來教導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道分享的樂趣，還有促進(jìn)幼兒鍛煉身體等。此外，老師可以在教學(xué)上構(gòu)建相應(yīng)的情景模式，在這一模式中，對幼兒展開德育教育，比如在公共場合，不可以大聲喧嘩、在排隊(duì)的時(shí)候不可以插隊(duì)、在公交車上，要進(jìn)行禮貌排隊(duì)，在等紅綠燈的時(shí)候，要遵守紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等的原則，這些都可以提升幼兒的認(rèn)知，并且保障幼兒的全面發(fā)展。

7.引進(jìn)繪本等書籍來展開德育教育

使用繪本展開德育教育，這對于小班的幼兒是非常有效的。首先，繪本中的內(nèi)容比較有趣，并且色彩運(yùn)用得非常豐富，可以最大化提升幼兒的興趣，激發(fā)幼兒自主去閱讀，幼兒會從繪本中吸收到德育知識，并且也修正了自身的認(rèn)知。此外，老師也可以為幼兒提供相應(yīng)的繪本書籍，并且給足幼兒時(shí)間和空間去閱讀這些書籍，這也保障了繪本書籍對幼兒的德育教育。比如說“三字經(jīng)”，幼兒閱讀這一書籍，不僅傳承了我國的優(yōu)秀文化，還可以在這些素材中，吸收到德育知識，這對于的德育的傳播是有很大促進(jìn)作用的。

三、結(jié)語

以上就是在立德樹人背景下，對幼兒展開的德育教育。德育教育是一項(xiàng)長期工程，在立德樹人的背景下，德育的開展和班級老師以及家長都息息相關(guān)，因此要對德育教育的開展進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)家校結(jié)合，建立相應(yīng)的活動體系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，此外，老師也要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒做一個(gè)好榜樣?；顒拥膬?nèi)容要從幼兒的認(rèn)知出發(fā)，最大化保障德育教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛蓓蓓，李俊生.“立德樹人”教育思想指導(dǎo)下的幼兒園德育[J].科幻畫報(bào)，2021（4）：230+232.

[2]彭鳳.“立德樹人”教育思想指導(dǎo)下的幼兒園德育[J].學(xué)前教育研究，2020（7）：89-92.