《環(huán)境監(jiān)測技術(shù)》課程思政教學(xué)探討

鄒鯉嶺 呂玉 遲帥

【摘要】探討如何將思政元素科學(xué)有效地融入環(huán)境監(jiān)測技術(shù)課程教學(xué)中，加強課程體系整體設(shè)計，既是順應(yīng)國家教育部要求，也是提升云南國土資源職業(yè)學(xué)院思政教育工作質(zhì)量的積極探索。本次課程思政采用多元化的教學(xué)方式，結(jié)合云南國土資源職業(yè)學(xué)院學(xué)生特點挖掘思政元素。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 環(huán)境監(jiān)測技術(shù)

【基金項目】云南國土資源職業(yè)學(xué)院校級“課程思政”課程建設(shè)項目。

【中圖分類號】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0144-02

隨著教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[1] 的發(fā)布與實施，全國高職院校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。習(xí)近平總書記說：“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。目前，云南國土資源職業(yè)學(xué)院在十四五規(guī)劃中，把課程思政進(jìn)課堂在學(xué)校全面展開，著力于提高學(xué)生解決實際復(fù)雜問題的能力， 以培養(yǎng)技術(shù)人才為目標(biāo)。思考如何科學(xué)有效地將思政元素融入課程教學(xué)中，加強課程體系整體設(shè)計，是提升課堂教學(xué)工作質(zhì)量的積極探索。

探討如何將思政元素科學(xué)有效地融入環(huán)境監(jiān)測技術(shù)課程教學(xué)中，加強課程體系整體設(shè)計，既是順應(yīng)國家教育部要求，也是提升云南國土資源職業(yè)學(xué)院思政教育工作質(zhì)量的積極探索。云南國土資源職業(yè)學(xué)院的《環(huán)境監(jiān)測技術(shù)》是環(huán)境監(jiān)測與控制技術(shù)、環(huán)境評價與管理、環(huán)境工程技術(shù)、污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)四個專業(yè)的必修課核心課程，理論加實踐的總課時是132～268學(xué)時，是一門實踐性和綜合性集于一體的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生運用環(huán)境監(jiān)測的基本方法和技術(shù)設(shè)計環(huán)境監(jiān)測方案、解決環(huán)境監(jiān)測實際問題的能力，具有理論性、技術(shù)性和實踐性強的特點?！董h(huán)境監(jiān)測技術(shù)》實施課程思政改革，深入挖掘該專業(yè)課程中蘊含的思政教育元素， 并將其緊密融入課程教學(xué)中，有助于培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹薄坝旨t又專”的復(fù)合型環(huán)境人才[3]。

一、思想政治資源挖掘

挖掘課程思想政治資源是本次建設(shè)的主要內(nèi)容，首先重新整理課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案，修訂的課程目標(biāo)要突出“德育素質(zhì)目標(biāo)”，并結(jié)合知識及能力目標(biāo)挖掘適合的思政素材融入到教學(xué)內(nèi)容中。結(jié)合本課程培養(yǎng)學(xué)生掌握對環(huán)境污染物采樣及監(jiān)測的核心能力，初步考慮，在教學(xué)過程中從國內(nèi)外影響較大的污染案例切入，自然引入中國環(huán)境監(jiān)測發(fā)展的過程，重點突出 “綠水青山就是金山銀山”的精神。《環(huán)境監(jiān)測技術(shù)》作為環(huán)境類專業(yè)的必修課程，課時在132～268學(xué)時之間，主要內(nèi)容包括：水和廢水監(jiān)測、空氣和廢氣監(jiān)測、固體廢物監(jiān)測和土壤監(jiān)測等內(nèi)容，該課程是環(huán)境類專業(yè)的專業(yè)核心課程，具有很強的基礎(chǔ)性和實操性，是學(xué)生今后在實際工作中實用性非常強的一門課程?！董h(huán)境監(jiān)測技術(shù)》這門課程涵蓋了儀器分析、化學(xué)反應(yīng)、監(jiān)測布點等多學(xué)科的知識，是一門綜合性強的課程。云南國土資源職業(yè)學(xué)院環(huán)境類專業(yè)，其中環(huán)境評價與管理專業(yè)招生有部分文科生，化學(xué)底子薄弱，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生倦怠情緒，沒有學(xué)習(xí)動力。在進(jìn)行生態(tài)環(huán)境治理及保護(hù)過程中，環(huán)境監(jiān)測是非常重要的手段之一，思政元素滲透在環(huán)境監(jiān)測的方方面面，在課程中融入“課程思政”理念是非常必要的，并且也是可行的。在進(jìn)行課程思政融入教學(xué)環(huán)節(jié)，要結(jié)合學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的整體情況來制定不同的方案，不能一層不變，生搬硬套，并且在實施過程中，要根據(jù)學(xué)生上課的反應(yīng)情況，做出總結(jié)，隨時調(diào)整，讓課程思政融入課堂能發(fā)揮最大的作用，起到最好的效果。在進(jìn)行思政元素挖掘的時候，盡可能的結(jié)合同學(xué)們身邊的案例進(jìn)行，如果云南國土資源職業(yè)學(xué)院在陽宗海旁邊，可以從2018年陽宗海砷污染事件入手，介紹事情的起因經(jīng)過及結(jié)果，讓學(xué)生們了解做好水質(zhì)監(jiān)測的重要性，并且通過讓學(xué)生查閱資料，認(rèn)識治理陽宗海的云南大學(xué)陳景教授，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。然后在通過資料的擴展，培養(yǎng)學(xué)生打好碧水站的決心。

二、教學(xué)內(nèi)容

三、教學(xué)方法

本次課程思政采用多元化的教學(xué)方式，主要是講授法為主，并采用師生互動、案例教學(xué)、課前分組討論學(xué)習(xí)法、實際操作、項目化等教學(xué)方法，使學(xué)生通過思考并且參與實現(xiàn)情感、認(rèn)知、行為、態(tài)度認(rèn)同，在潛移默化中實現(xiàn)思政教育。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，從職業(yè)精神和道德標(biāo)準(zhǔn)兩方面入手。緊緊圍繞社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀，不忘初心、牢記使命，堅持走中國特色的社會主義道路。項目化教學(xué)是以一個實際完整的項目為主線而進(jìn)行的教學(xué)活動，通過這種任務(wù)式的驅(qū)動，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力和解決實際問題的能力。本課程以大作業(yè)的形式設(shè)置了 9個項目主題，如“云南國土資源職業(yè)學(xué)院空氣質(zhì)量監(jiān)測與評價”“云南國土資源職業(yè)學(xué)院校園及周邊環(huán)境噪聲監(jiān)測與評價”等。這些項目主題涵蓋了學(xué)校周邊大氣、水體和噪聲監(jiān)測，將監(jiān)測方案的制定所包含的知識點融入進(jìn)去。 首先讓學(xué)生自行進(jìn)行分組，選擇不同的項目（確保所有項目都能被選到），根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計出具體的監(jiān)測方案。 然后各組依次進(jìn)行項目匯報，互相點評，最后根據(jù)討論意見進(jìn)行修改，形成完整合理的監(jiān)測方案。 通過環(huán)境介質(zhì)監(jiān)測方案的設(shè)計項目教學(xué)，能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的團隊合作精神，鍛煉分析、表達(dá)能力，并增強職業(yè)技能水平。

四、考核方式改革

在《環(huán)境監(jiān)測技術(shù)》課程改革中，考核方式的改革也至關(guān)重要，通過新的人才培養(yǎng)方案制定考核標(biāo)準(zhǔn)，在把握正確的政治方向、自覺貫徹黨和國家的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的同時，又要將整個環(huán)保的優(yōu)秀傳統(tǒng)精神，工匠精神在教學(xué)的整個過程中滲入。在考核體系中要重點考核環(huán)境監(jiān)測技能教學(xué)各個環(huán)節(jié)的道德表現(xiàn)，既要對專業(yè)知識的考核，又要檢驗學(xué)生的道德水平與職業(yè)精神，從而得出關(guān)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、考勤、社會能力的多元化、行為習(xí)慣的多主體的全面化評價。

1.平時成績30%，具體如下表：

2.實踐成績20%：以項目完成度進(jìn)行考核，評價學(xué)生的動手實踐能力。

3.期末考試50%：主要考核學(xué)生的理論知識，幫助建立學(xué)生理論知識體系的形成。

五、結(jié)論

把課程思政融入專業(yè)課中，讓課程思政對學(xué)生的教育達(dá)到潛移默化，潤物細(xì)無聲的教育效果。本文提出的理念、實施途徑在本校近年的教學(xué)中已經(jīng)初顯成效，為立德樹人成效檢驗提出了有效的路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要[EB/OL].（2020-06-01）.http：//www.moe.gov.cn/ srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[M].人民日報，2016-12·09（1）.

[3]陳蕾，張旋，張俊杰.工程教育認(rèn)證和新工科背景下的《環(huán)境監(jiān)測》課程思政教學(xué)探討[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021（15）：25-26.

[4]邱誠，傅倩，景江等.“課程思政”在《環(huán)境監(jiān)測》課程中的應(yīng)用[J].廣東化工，2020（15）：236-237.

作者簡介：

鄒鯉嶺，資源環(huán)境學(xué)院教師，副教授，從事農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的研究。